區(qū)塊鏈視角下的高職會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)化研究＊

孫 敏

（甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 天水 741000）

區(qū)塊鏈技術(shù)起源于Satoshi Nakamoto的《比特幣:一種點(diǎn)對(duì)點(diǎn)電子現(xiàn)金系統(tǒng)》[1]。因?yàn)閰^(qū)塊鏈具有去中心化、時(shí)序數(shù)據(jù)和集體維護(hù)等特點(diǎn)[2]，所以被視為顛覆性技術(shù)而受到各國(guó)政府、金融機(jī)構(gòu)以及科技企業(yè)的高度關(guān)注[3]，各行業(yè)都希望借助該技術(shù)破解行業(yè)難題，促進(jìn)行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展[4]。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，區(qū)塊鏈技術(shù)已重塑整個(gè)國(guó)際金融業(yè)和社會(huì)信用體系，從而對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)行業(yè)帶來(lái)提出新的要求[5，6]。但是高職會(huì)計(jì)學(xué)教育領(lǐng)域的應(yīng)對(duì)措施還處于探索階段。本文首先在區(qū)塊鏈技術(shù)對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)重塑的綜述基礎(chǔ)上，結(jié)合區(qū)塊鏈技術(shù)特征分析總結(jié)區(qū)塊鏈時(shí)代社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的能力需求。其次探討高職院?，F(xiàn)有會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題并提出相應(yīng)對(duì)策。

1 會(huì)計(jì)行業(yè)的重塑和對(duì)專(zhuān)業(yè)人才技能需求分析

1.1 區(qū)塊鏈技術(shù)對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)的重塑

《中國(guó)區(qū)塊鏈技術(shù)和應(yīng)用發(fā)展白皮書(shū)（2016）》定義區(qū)塊鏈技術(shù)為分布式數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)傳輸、共識(shí)機(jī)制、機(jī)密算法等技術(shù)的集成應(yīng)用。區(qū)塊鏈技術(shù)的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)傳輸、分布式存儲(chǔ)和智能合約特性徹底改變會(huì)計(jì)信息的數(shù)據(jù)獲取、存儲(chǔ)、傳遞和加工方式。目前報(bào)銷(xiāo)、付款、生成憑證流程和進(jìn)項(xiàng)發(fā)票、應(yīng)付結(jié)算、生成憑證流程以及銷(xiāo)項(xiàng)發(fā)票、應(yīng)收結(jié)算、核銷(xiāo)清賬流程實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化和一體化。區(qū)塊鏈技術(shù)在會(huì)計(jì)信息化領(lǐng)域的應(yīng)用極大地提高企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的工作效率和降低容錯(cuò)率[7]，同時(shí)也徹底重構(gòu)企業(yè)財(cái)務(wù)和財(cái)稅生態(tài)以及工作方式。利用財(cái)務(wù)和財(cái)稅一體化數(shù)據(jù)庫(kù)、企業(yè)管理會(huì)計(jì)人員可高效開(kāi)展財(cái)務(wù)報(bào)表分析和管理會(huì)計(jì)報(bào)表分析，編制企業(yè)預(yù)算管理，并依據(jù)歷史費(fèi)用報(bào)銷(xiāo)財(cái)務(wù)信息執(zhí)行預(yù)算管理，合理調(diào)整費(fèi)用報(bào)銷(xiāo)程序，多維度、全方位掌握企業(yè)的報(bào)銷(xiāo)業(yè)務(wù)，達(dá)到實(shí)時(shí)費(fèi)用報(bào)銷(xiāo)預(yù)警，加強(qiáng)企業(yè)的內(nèi)部管控能力。在區(qū)塊鏈技術(shù)和大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)共同應(yīng)用推動(dòng)企業(yè)財(cái)務(wù)共享中心的建設(shè)[8]，從而有效地促進(jìn)企業(yè)報(bào)銷(xiāo)業(yè)務(wù)流、資金流和信息流的融合。借助于此，企業(yè)管理層不但可通過(guò)報(bào)表分析判斷產(chǎn)品定價(jià)趨勢(shì)，而且可通過(guò)員工績(jī)效和信用評(píng)價(jià)加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部管理風(fēng)險(xiǎn)防范，從而優(yōu)化企業(yè)內(nèi)部資源配置，從而為企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策提供支撐。

1.2 區(qū)域鏈時(shí)代高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)要求

我國(guó)《“十三五”國(guó)家信息化規(guī)劃》將區(qū)塊鏈技術(shù)列為國(guó)家未來(lái)發(fā)展的前沿性技術(shù)。該革新技術(shù)結(jié)合云計(jì)算、大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)帶給會(huì)計(jì)行業(yè)前所未有的升級(jí)改造，從而致使企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的綜合素質(zhì)提出新要求。區(qū)塊鏈技術(shù)對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)的重塑具體表現(xiàn)為促進(jìn)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)的深度融合和促使企業(yè)會(huì)計(jì)職能向戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)發(fā)展。因此區(qū)塊鏈時(shí)代首先要求會(huì)計(jì)學(xué)人才在具備扎實(shí)的會(huì)計(jì)核算和監(jiān)督業(yè)務(wù)素質(zhì)的基礎(chǔ)之上，能夠據(jù)相關(guān)法律法規(guī)合理調(diào)控實(shí)際的業(yè)務(wù)處理方式。其次要求能夠利用互聯(lián)網(wǎng)手段完成企業(yè)財(cái)務(wù)和財(cái)稅管理。同時(shí)要求會(huì)計(jì)人員具有財(cái)務(wù)分析和決策的綜合能力素質(zhì)，要求財(cái)務(wù)人員在業(yè)務(wù)處理時(shí)基于整個(gè)企業(yè)報(bào)銷(xiāo)業(yè)務(wù)流和資源流良性循環(huán)角度深度綜合分析問(wèn)題。

2 高職會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)存在的問(wèn)題

高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)模式的最大缺陷在于未能將教學(xué)課程體系和專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)與社會(huì)的發(fā)展需求聯(lián)系起來(lái)。培養(yǎng)理念仍然處于面向資金運(yùn)動(dòng)的財(cái)務(wù)核算與監(jiān)督技能，和以會(huì)計(jì)報(bào)告為工作核心的人才培養(yǎng)階段。在此理念下客觀造成過(guò)于重視會(huì)計(jì)手工操作能力，而忽視學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)掌握、關(guān)聯(lián)知識(shí)儲(chǔ)備和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但是區(qū)塊鏈完全重塑了該行業(yè)，企業(yè)要求財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員不僅能夠處理企業(yè)日常財(cái)務(wù)活動(dòng)，而且希望開(kāi)展一些財(cái)務(wù)分析工作進(jìn)而幫助企業(yè)決策[5]。所以現(xiàn)有高職培養(yǎng)體系無(wú)法滿足區(qū)塊鏈時(shí)代企業(yè)的要求。

同時(shí)各大高職院校選用的專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)教材時(shí)，沒(méi)有全面考慮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展帶來(lái)的職位技能新需求。教學(xué)環(huán)節(jié)中的模擬實(shí)訓(xùn)與企業(yè)運(yùn)作的實(shí)際情況差距較大，更無(wú)法實(shí)踐互聯(lián)網(wǎng)大背景下本企業(yè)之間存在的數(shù)據(jù)交流與信息資源共享流程。教學(xué)考核方式多以手工實(shí)操核算結(jié)果的正確性和試卷考查基本理論的扎實(shí)性為主，難以體現(xiàn)區(qū)塊鏈背景下學(xué)生的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)能力、自主探索能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和決策支撐能力。

高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在問(wèn)題的本質(zhì)原因是教師自身業(yè)務(wù)水平落伍和教學(xué)思維不夠完善，未能準(zhǔn)確把握會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)和具體職業(yè)需求。從而導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)定位模糊或定位落伍。

3 區(qū)塊鏈時(shí)代高職會(huì)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)思路

3.1 明確專(zhuān)業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)

隨著經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)發(fā)展，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員和會(huì)計(jì)職能的要求不再僅僅是核算與監(jiān)督，而更加強(qiáng)調(diào)財(cái)務(wù)管理和決策支撐能力。因此，高職會(huì)計(jì)教育不應(yīng)該只強(qiáng)調(diào)記賬、算賬為主的手工實(shí)操技能培訓(xùn)，而應(yīng)該注重培養(yǎng)熟知法律法規(guī)和互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識(shí)，能夠自主學(xué)習(xí)和具備企業(yè)戰(zhàn)略財(cái)務(wù)管理的復(fù)合型創(chuàng)新會(huì)計(jì)人才。所以區(qū)塊鏈時(shí)代高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)過(guò)程中，首先細(xì)化基礎(chǔ)理論知識(shí)，拓展學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備深度。其次，強(qiáng)化知識(shí)體系構(gòu)建，注重學(xué)生會(huì)計(jì)應(yīng)用管理能力和分析能力的培養(yǎng)，因?yàn)殡m然會(huì)計(jì)報(bào)銷(xiāo)業(yè)務(wù)可被計(jì)算機(jī)和機(jī)器人替代，但是管理和分析始終以人為核心。同時(shí)，面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)和信息更替的大環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)、創(chuàng)新意識(shí)和戰(zhàn)略頭腦，提高自主判斷自主適應(yīng)能力和獨(dú)立思考能力（如圖1所示）。

圖1 高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)

3.2 健全課程體系

相對(duì)于現(xiàn)行高職會(huì)計(jì)教育課程體系，區(qū)塊鏈時(shí)代應(yīng)該課程體系增設(shè)以下五個(gè)部分（如圖2所示）：（1）基礎(chǔ)人文課程，對(duì)學(xué)生的心理調(diào)整、職業(yè)精神、人際交往和獨(dú)立思考能力進(jìn)行指導(dǎo)。（2）“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”課程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)區(qū)塊鏈技術(shù)的認(rèn)知和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)升級(jí)改造認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生對(duì)當(dāng)代會(huì)計(jì)工作模式認(rèn)知。（3）報(bào)表分析和會(huì)計(jì)戰(zhàn)略管理課程，加強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能夠獨(dú)立思考并對(duì)企業(yè)決策提供支撐能力。（4）實(shí)習(xí)教學(xué)課程，扎實(shí)推進(jìn)人才培養(yǎng)與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合的步伐，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的動(dòng)手能力以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，面對(duì)新的行業(yè)工作模式開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。（5）法律法規(guī)課程，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)熟悉我國(guó)乃至國(guó)際相關(guān)會(huì)計(jì)行業(yè)準(zhǔn)則。

圖2 區(qū)塊鏈時(shí)代高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)課程體系

3.3 優(yōu)化教學(xué)模式

在教學(xué)觀念現(xiàn)代化、教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化、教學(xué)方法多樣化、教學(xué)手段實(shí)踐化、教學(xué)管理規(guī)范化的教學(xué)理念指導(dǎo)下，堅(jiān)持人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求相結(jié)合，知識(shí)傳授與學(xué)生能力培養(yǎng)相結(jié)合，專(zhuān)業(yè)教育與素質(zhì)教育相結(jié)合的原則，改進(jìn)現(xiàn)有會(huì)計(jì)理論課堂講授和手工實(shí)操實(shí)訓(xùn)的單一教學(xué)模型，增設(shè)情景教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)線上教學(xué)、技能競(jìng)賽實(shí)踐教學(xué)、企業(yè)案例分析等教學(xué)模式以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)便捷性。注重開(kāi)發(fā)SPOC課程，以提升學(xué)生的終生學(xué)習(xí)理念和自主學(xué)習(xí)能力。

4 結(jié)語(yǔ)

以區(qū)塊鏈技術(shù)為核心的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正在推動(dòng)會(huì)計(jì)行業(yè)開(kāi)展新一輪的升級(jí)改造。為適應(yīng)中國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新需求和提升技能型人才就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)樹(shù)立思考能力為核心的復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)和堅(jiān)持“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”培養(yǎng)理念。培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)完善課程體系應(yīng)增設(shè)人文精神和戰(zhàn)略管理等方面課程以增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力和決策支撐能力。同時(shí)注重人才培養(yǎng)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，以提升學(xué)生對(duì)區(qū)塊鏈時(shí)代的會(huì)計(jì)工作模式認(rèn)知。