正常分娩綜合實訓(xùn)在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用效果分析

韓麗

【摘 要】目的：通過對婦產(chǎn)科護(hù)理中通過對正常分娩綜合實訓(xùn)進(jìn)行應(yīng)用，隨后對其效果進(jìn)行臨床研究。方法：從護(hù)理專業(yè)中隨機(jī)進(jìn)行護(hù)理班級的抽取，其中人數(shù)為60人，對于普通組患者來說，通過按照當(dāng)前的大綱要求并在婦科練習(xí)室進(jìn)行產(chǎn)科實驗課程的完成，對于觀察組患者來說，采用正常分娩綜合實訓(xùn)方式。結(jié)果：通過對普通組和觀察組教學(xué)方法相關(guān)滿意度分析，觀察組的評分優(yōu)于普通組。結(jié)論：通過采用正常分娩綜合實訓(xùn)方式，在目前婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中具有一定的應(yīng)用價值。

【關(guān)鍵詞】正常分娩;綜合實訓(xùn);婦產(chǎn)科護(hù)理;效果

【中圖分類號】R471 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-0019（2020）10-157-02

綜合實訓(xùn)主要是指學(xué)生在多種基礎(chǔ)知識和操作技能聯(lián)合運(yùn)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行的復(fù)合性試驗，其中旨在進(jìn)行學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，并進(jìn)行復(fù)雜問題的解決。在數(shù)據(jù)處理中通過進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)查閱，在進(jìn)行綜合性試驗的同時由學(xué)生進(jìn)行實驗方案的自行設(shè)計[1]。對于正常分娩來說作為當(dāng)前婦產(chǎn)科護(hù)理的重要內(nèi)容，在當(dāng)前學(xué)校招生不斷擴(kuò)大的同時，其資源相對來說較為短缺。本文通過對婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)進(jìn)行研究，采用正常分娩綜合實訓(xùn)方式，對其效果進(jìn)行臨床研究。

1 資料與方法

1.1 一般資料

從護(hù)理專業(yè)中隨機(jī)進(jìn)行護(hù)理班級的抽取，其中人數(shù)為60人，每組分為30人。將60名護(hù)理新生進(jìn)行隨機(jī)分組，其中一組為普通組，另一組為觀察組。對于普通組來說，都為女生，同時年齡在18～20歲之間，平均年齡為18.7±2.3歲，觀察組性別組成也為女生，年齡在19歲到21歲之間，平均年齡為19.3±2.4歲。對兩組護(hù)理學(xué)生進(jìn)行年齡性別的對比，除此之外還包括學(xué)習(xí)成績等各項參數(shù)，通過對比兩者沒有顯著差異。

1.2 方法

對于普通組患者來說，通過按照當(dāng)前的大綱要求并在婦科練習(xí)室進(jìn)行產(chǎn)科實驗課程的完成，通過對患者進(jìn)行外陰清潔、消毒等課時，隨后進(jìn)行綜合性試驗訓(xùn)練。對于觀察組患者來說，在普通組治療的基礎(chǔ)上通過對當(dāng)前分娩模型以及新生兒體重、手術(shù)衣等相關(guān)設(shè)備和物品進(jìn)行應(yīng)用，具體研究過程如下。

第一，進(jìn)行課前準(zhǔn)備[2]。通過對患者進(jìn)行產(chǎn)科護(hù)理，并進(jìn)行集體備課，通過對實驗相關(guān)思路和方案進(jìn)行探究，隨后進(jìn)行病案的綜合設(shè)計。在進(jìn)行實驗前1周通過進(jìn)行準(zhǔn)備，并擔(dān)任不同角色。第二，教學(xué)實施[3]。通過對患者進(jìn)行情景模擬訓(xùn)練，首先對患者進(jìn)行生命體征查驗，并做好患者第一產(chǎn)程、第二產(chǎn)程以及第三產(chǎn)程護(hù)理，并做好相關(guān)新生兒護(hù)理工作。在隨后的總結(jié)和評價中進(jìn)行模擬練習(xí)，并對其中存在的問題以及相關(guān)注意事項進(jìn)行臨床分析，指出其中存在的問題。

1.3 觀察指標(biāo)

通過對兩組患者進(jìn)行實踐能力、理論知識、溝通能力以及問題解決能力的探究。

1.4 統(tǒng)計學(xué)分析

各項研究數(shù)據(jù)均接受統(tǒng)計學(xué)軟件SPSS19.00的分析和處理，計數(shù)資料用（%）的形式表示，計量資料用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差“x±s”表示，組間比較差異分別用x2、t檢驗，當(dāng)P<0.05時，認(rèn)為數(shù)據(jù)之間的比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

通過對普通組和觀察組教學(xué)方法相關(guān)滿意度分析，其中普通組的實踐能力滿意度評分為4.3±1.2分，觀察組的實踐能力滿意度評分為 7.3±2.4分。普通組的理論知識評分為4.4±1.0分，觀察組的理論知識評分為7.6±1.5。普通組的溝通能力和問題解決能力滿意度評分分別為4.8±1.5、4.8±1.5分，觀察組的為7.3±2.0和7.6±1.3分。觀察組的評分優(yōu)于普通組。

3 討論

分娩作為現(xiàn)階段一種生理和心理過程，其較為復(fù)雜，對于初產(chǎn)婦來說由于第1次產(chǎn)生強(qiáng)烈的軀體體驗[1]，因此容易產(chǎn)生異常生理反應(yīng)，甚至出現(xiàn)消極抑郁情緒。在心理狀況不佳和睡眠受到影響的同時，對于初產(chǎn)婦的身心健康具有一定的威脅，對于嬰幼兒的成長也有一定的影響，因此如何選擇合適的護(hù)理方案是當(dāng)前的一個主要目標(biāo)。因此對于實習(xí)護(hù)生來說如果改善患者的不良情緒，提升整體效果是當(dāng)前的一個主要任務(wù)。在目前來說當(dāng)前婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)內(nèi)容相對較多，同時實踐性相對來說較強(qiáng)。對于正常分娩綜合性實驗?zāi)M其工作任務(wù)、工作流程較多[4-5]。根據(jù)相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，對于當(dāng)前通過進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，在進(jìn)行啟發(fā)式教育的應(yīng)用時能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)。在調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)時，通過進(jìn)行理論和實踐進(jìn)行應(yīng)用，在使抽象理論形象化的同時促進(jìn)知識的理解，并能夠促進(jìn)操作技能的掌握。在有效提高學(xué)習(xí)成績的同時能夠有效彌補(bǔ)當(dāng)前中的問題。在傳統(tǒng)產(chǎn)科護(hù)理中，其中未能進(jìn)行系統(tǒng)性理論聯(lián)合，通過采用正常分娩方式能夠有效彌補(bǔ)當(dāng)前護(hù)理理論和實踐中的不足，對于當(dāng)前產(chǎn)程觀察中重點以及護(hù)理中進(jìn)行融合，能夠有效應(yīng)用相關(guān)課程知識，提升整體教學(xué)效果。

通過對普通組和觀察組教學(xué)方法相關(guān)滿意度分析，其中普通組的實踐能力滿意度評分為4.3±1.2分，觀察組的實踐能力滿意度評分為 7.3±2.4分。普通組的理論知識評分為4.4±1.0分，觀察組的理論知識評分為7.6±1.5。

普通組的溝通能力和問題解決能力滿意度評分分別為4.8±1.5、4.8±1.5分，觀察組的為7.3±2.0和7.6±1.3分。觀察組的評分優(yōu)于普通組。綜上所述，在目前來說通過采用正常分娩綜合性實驗教學(xué)其具有一定的臨床效果，能夠有效提升整體推廣效果。

參考文獻(xiàn)

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