動(dòng)手有方，探究有味

周愛敏

摘要：小學(xué)科學(xué)科目的設(shè)置旨在小學(xué)階段提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，利用系統(tǒng)的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成自己動(dòng)手進(jìn)行物品設(shè)計(jì)、制作、改造的習(xí)慣，在各種各樣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，讓學(xué)生們借助自己的雙手去探索這個(gè)世界的各種自然現(xiàn)象，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。教師在小學(xué)科學(xué)日常教學(xué)過程中不斷穿插各種實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)動(dòng)手興趣，在興趣影響下不斷提高自己的動(dòng)手操作能力，在動(dòng)手探索中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，從而在幫助學(xué)生提高探究能力的同時(shí)，構(gòu)建小學(xué)科學(xué)高效教學(xué)課堂。鑒于此，本文將以小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)作為文章撰寫的切入口，結(jié)合作者實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡要分析如何在課堂教學(xué)活動(dòng)中逐步提高學(xué)生的動(dòng)手能力，進(jìn)而有效構(gòu)建小學(xué)科學(xué)高效課堂，希望對(duì)廣大教育工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);動(dòng)手能力;高效課堂;反思成長

作為基礎(chǔ)教育工作者，我們可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，那就是處于小學(xué)階段的學(xué)生每個(gè)人都可以表現(xiàn)出無窮的活力，他們喜歡動(dòng)手去探索一些東西，喜歡將自己所學(xué)的知識(shí)融入自己生活中，以此不斷“創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)”一些神奇的現(xiàn)象。那么，作為新時(shí)期的小學(xué)科學(xué)科目教師，我們應(yīng)該怎么做呢？我們需要在日常教學(xué)中積極地為學(xué)生創(chuàng)造合適的動(dòng)手操作情境，讓他們?cè)趧?dòng)手中不斷提高，動(dòng)手探知興趣;然后在興趣的支持下積極引導(dǎo)他們?cè)趧?dòng)手中驗(yàn)證自己所學(xué)的知識(shí);最后在探索中總結(jié)自己的錯(cuò)誤行為，進(jìn)而促成自己的學(xué)后反思能力，不斷完善自己的知識(shí)，充實(shí)自己的能力，促成自己的全面發(fā)展，最終達(dá)成我們的教學(xué)目標(biāo)，以此構(gòu)建高效的小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂，讓學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力的提高中逐步提高自己，只有理解了，才能夠運(yùn)用到實(shí)際中，動(dòng)手的前提是高效學(xué)習(xí)，以下是我的一些淺識(shí)拙見。

一、創(chuàng)設(shè)動(dòng)手情境，培養(yǎng)探究興趣

在小學(xué)科學(xué)的日常教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生他們對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用已經(jīng)可以用“今非昔比”來形容，這主要和現(xiàn)在的科技發(fā)展速度和學(xué)生獲得科學(xué)文化知識(shí)的方式方法的改變有著直接關(guān)系。那么，作為小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該怎么辦呢？其實(shí)很簡單，我們要順應(yīng)科學(xué)事業(yè)的發(fā)展，在日常教學(xué)中積極主動(dòng)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作情境，從而培養(yǎng)和提高他們的動(dòng)手操作興趣，讓他們樂于動(dòng)手學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上構(gòu)成小學(xué)科學(xué)高效課堂的創(chuàng)建。

例如：在教學(xué)《材料在水中的沉浮》一節(jié)時(shí)，我并沒有像往常一樣，一上課就帶著學(xué)生打開課本，翻到第幾頁，然后進(jìn)行課本知識(shí)的講解。而是通過教室的多媒體設(shè)備為學(xué)生播放了一段在網(wǎng)上找到的教學(xué)短視頻，通過教學(xué)短視頻的播放來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在播放中，學(xué)生看到自己生活中常見的東西，如課本、泡沫、毛巾、橡皮等東西不斷地被放到水里面，有的沉入水底，有的漂浮在水面上，學(xué)生紛紛開始猜想，如果自己掉進(jìn)去會(huì)是怎樣的？如果將一張紙方在水面上會(huì)是怎樣的現(xiàn)象呢？

聽到學(xué)生的議論，我借機(jī)將準(zhǔn)備好的一盆水和各類小東西搬到了講臺(tái)上，讓學(xué)生以小組為單位到講臺(tái)上一起驗(yàn)證他們的想法。學(xué)生紛紛表現(xiàn)出強(qiáng)烈的知識(shí)學(xué)習(xí)欲望和驗(yàn)證欲望，動(dòng)手操作興趣濃厚，在此后的教學(xué)知識(shí)講解中，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和學(xué)習(xí)效率異常高漲，使教學(xué)質(zhì)量得到提高。

二、營造動(dòng)手機(jī)會(huì)，提高探究能力

在調(diào)動(dòng)出學(xué)生的動(dòng)手操作興趣后，作為任課教師，我們應(yīng)該做好“趁熱打鐵”的準(zhǔn)備，讓學(xué)生在興趣的帶動(dòng)下，開展動(dòng)手學(xué)習(xí)，驗(yàn)證新知的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們則需要積極地為他們營造動(dòng)手學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，想盡一切辦法提高他們的動(dòng)手能力，幫助他們?cè)凇皠?dòng)手”中學(xué)習(xí)新知，在動(dòng)手中驗(yàn)證新知，在動(dòng)手中鞏固新知，從而獲得科學(xué)知識(shí)的有效鞏固和提高，從動(dòng)手中促成高效課堂的構(gòu)建。

例如：在教學(xué)《風(fēng)向和風(fēng)速》一節(jié)時(shí)，我選擇了一個(gè)風(fēng)和日麗、微風(fēng)徐徐的下午，將知識(shí)教學(xué)場地從教室轉(zhuǎn)換到了學(xué)校的操場中，將測定風(fēng)向和風(fēng)速的工具分發(fā)給各個(gè)學(xué)習(xí)小組的組長后，向他們講解了相關(guān)的使用方法和測定標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)他們結(jié)合所學(xué)知識(shí)及相關(guān)設(shè)備進(jìn)行操場各個(gè)方位的風(fēng)向和風(fēng)俗的測定，最后將測風(fēng)表填寫完畢并上交。學(xué)生聽了，紛紛表現(xiàn)出躍躍欲試的樣子，拿到工具聽完講解后紛紛去了各個(gè)方位進(jìn)行測定和填表，對(duì)此我十分欣慰。

三、在動(dòng)手中反思，在反思中成長

我們常說“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”，在小學(xué)科學(xué)動(dòng)手教學(xué)中，這句話也同樣適用，我們不應(yīng)該只停留在教學(xué)過程中，學(xué)生也不應(yīng)該只停留在學(xué)習(xí)過程中，我們需要引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)的動(dòng)手學(xué)習(xí)后進(jìn)行反思活動(dòng)，不斷分析自己的成功和失敗的地方，進(jìn)而在反思中不斷促進(jìn)他們成長。例如，在教學(xué)完《電路出故障了》-節(jié)后，學(xué)生操作完成后，我問他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn)，都有哪些情況可以造成電路故障。學(xué)生思考了一會(huì)兒后，紛紛說可能是電池裝反了，也有可能是電線沒有連接牢固，還有可能是小燈泡是壞的以及開關(guān)不管用等。我聽了學(xué)生的分析非常高興，他們已經(jīng)逐步開始自己尋找影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的因素，懂得反思自己的知識(shí)學(xué)習(xí)，慢慢成長了，在成長的同時(shí)讓知識(shí)的教授和學(xué)習(xí)更加高效。

四、結(jié)語

總而言之，作為新時(shí)期、新思想、新教育下的“三新”科學(xué)教師，我們需要一改傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式和方法，立足于課本教材大綱，結(jié)合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，在日常的科學(xué)課堂教學(xué)中不斷為他們創(chuàng)造更多的動(dòng)手探知機(jī)會(huì)，讓他們獲得知識(shí)的方式和渠道不局限于教師的“口”中，更要拓展到自己的動(dòng)手操作中，進(jìn)而不斷革新自己，培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力，促成自身的德智體美勞全面發(fā)展，在成功構(gòu)成小學(xué)科學(xué)高效課堂的基礎(chǔ)上，成為一名合格的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者。

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（責(zé)編 張欣）