提升學(xué)困生小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

楊清

摘要：要全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，減少學(xué)困生數(shù)量，就必須讓每一個(gè)學(xué)生在原有的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣上有所提升。學(xué)困生之所以感覺(jué)到學(xué)習(xí)困難，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣缺失，所以教師應(yīng)當(dāng)找到學(xué)困生產(chǎn)生的根本原因，從突破口入手，改變學(xué)困生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)困生;學(xué)習(xí)興趣;提升

小學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的提升對(duì)轉(zhuǎn)變小學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有著直接的影響，興趣是最好的老師，只有學(xué)生具備足夠的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)自愿投入小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂中，才能主動(dòng)思考，有所提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生成因分析

（一）學(xué)生方面原因

1.缺乏學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣才能獲得知識(shí)，才能培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，發(fā)展智力。學(xué)困生產(chǎn)生的根本原因就是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，平常在課堂上容易出現(xiàn)開(kāi)小差和打瞌睡現(xiàn)象，對(duì)一些數(shù)學(xué)知識(shí)都是死記硬背，不肯投入時(shí)間和精力進(jìn)行思考，也不懂得課后復(fù)習(xí)課本內(nèi)容，自然而然導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來(lái)越困難，數(shù)學(xué)能力越來(lái)越弱，最終產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)恐懼心理。

2.缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。學(xué)困生由于自身學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，學(xué)習(xí)能力薄弱，往往表現(xiàn)為自暴自棄、得過(guò)且過(guò)的現(xiàn)象。我通過(guò)對(duì)很多學(xué)困生的訪談發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)困生都認(rèn)為自己學(xué)不好數(shù)學(xué)，沒(méi)有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)為對(duì)教師提出的問(wèn)題漠不關(guān)心，對(duì)教師布置的習(xí)題也不求甚解，對(duì)教師的解題過(guò)程不肯動(dòng)腦筋思考，總是在課堂上有意識(shí)地躲避數(shù)學(xué)教師的目光。

3.不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)困生普遍表現(xiàn)為字跡潦草，課后作業(yè)少做甚至不做，對(duì)一些困難的問(wèn)題直接馬虎應(yīng)付，不看題目或者抄襲解決，不能說(shuō)明解決題目的依據(jù)。不尋找解決問(wèn)題的原因，永遠(yuǎn)沒(méi)有辦法理解這些問(wèn)題是應(yīng)用了哪些知識(shí)點(diǎn)，也無(wú)法理解這些知識(shí)點(diǎn)的平衡利用?，F(xiàn)在學(xué)困生普遍表現(xiàn)為公式死搬硬套，不能正確地評(píng)估自己的作業(yè)或試卷。

4.缺乏正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)困生往往不懂得在課前進(jìn)行自覺(jué)預(yù)習(xí)，在課中不懂得對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記錄，也不懂得課后解決自己的學(xué)習(xí)困難點(diǎn)。還有就是書(shū)面作業(yè)進(jìn)行的時(shí)候不細(xì)心，不重視口頭作業(yè)和課外閱讀，對(duì)作業(yè)的完成也是相對(duì)比較被動(dòng)，不了解作業(yè)的價(jià)值。

（二）教師方面

1.教師的放縱。教師對(duì)學(xué)困生較為放縱，忽視學(xué)困生的情感需求，這很容易導(dǎo)致學(xué)困生出現(xiàn)個(gè)人情感問(wèn)題。很多學(xué)困生都會(huì)產(chǎn)生挫敗感，以及強(qiáng)烈的挫折感，所以不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在心理上就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼和回避。

2.強(qiáng)大的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力。數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門(mén)重要的主科學(xué)習(xí)項(xiàng)目，教師對(duì)大多數(shù)學(xué)生的要求都相對(duì)較高，尤其是小學(xué)學(xué)習(xí)階段。小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)較為簡(jiǎn)單，很多題目都可以通過(guò)死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行解決，教師對(duì)學(xué)生都賦予了過(guò)多期望，這讓學(xué)困生感覺(jué)到很大壓力。另外，學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味，教師只會(huì)對(duì)學(xué)生提出要求，學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力很大。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

（一）對(duì)學(xué)困生給予足夠尊重，樹(shù)立學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)心態(tài)

要想提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，教師首先需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，樹(shù)立學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)心態(tài)。小學(xué)生在小學(xué)階段自尊心較為薄弱，還不能受教師過(guò)多的刺激，渴望教師對(duì)自己能夠溫柔。教師首先需要做到對(duì)學(xué)困生一視同仁，不歧視、不諷刺，尊重學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難現(xiàn)實(shí)。另外，教師還可以在教室內(nèi)部組織學(xué)困生互幫互助的良好學(xué)習(xí)氛圍，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相對(duì)較好的學(xué)生主動(dòng)幫助學(xué)困生，解決他們的學(xué)習(xí)困難，然后學(xué)困生也可以在其余的學(xué)科幫扶其他學(xué)生輔導(dǎo)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在教學(xué)過(guò)程中，教師也需要將自己的情感投射到學(xué)生的心理，轉(zhuǎn)化學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼感，建立良好的師生關(guān)系，學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力自然而然也會(huì)得到提升。

（二）多與學(xué)困生進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

一般而言，學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足就是缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，常常處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏刻苦學(xué)習(xí)鉆研的精神。教師要改變學(xué)困生破罐子破摔的心理，不要使用題海戰(zhàn)術(shù)，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。此外，在教學(xué)之外教師還需要經(jīng)常與他們進(jìn)行交流，多用心交流，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從內(nèi)在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而逐步改變學(xué)困生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。

（三）對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

學(xué)困生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法才能有良好的學(xué)習(xí)效果。在課堂中，教師對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)首先是學(xué)習(xí)目的的指導(dǎo)，教育學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的意義和作用，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義。其次，教導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的方法，如教師可以教導(dǎo)學(xué)生利用怎樣的思維去思考和想象，怎樣去集中注意力和提高記憶力。

（四）給學(xué)困生更多關(guān)愛(ài)

學(xué)困生自身存在一定的自卑感，因此在教學(xué)中教師需要特別注意他們的心理動(dòng)態(tài)，甚至教師需要特別照顧學(xué)困生的情緒，給這些學(xué)生更多的發(fā)言機(jī)會(huì)。學(xué)困生不管回答的對(duì)還是不對(duì)，教師都需要讓學(xué)生感受到他們和優(yōu)等生是一樣的，他們也可以回答各種問(wèn)題。另外，教師讓這些學(xué)困生回答問(wèn)題的時(shí)候也需要盡量給他們一點(diǎn)提示，增強(qiáng)他們的自信心，消除自卑感，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（五）改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生有著很大的影響。學(xué)校作為學(xué)生的主要陣地，教師一定要做好榜樣作用。首先，教師不能放棄學(xué)困生，即使有些學(xué)生現(xiàn)在成績(jī)不好，教師也需要給予學(xué)生一些肯定和支持，并且肯定地告訴學(xué)困生他們以后一定會(huì)有所進(jìn)步。其次，教師要注意糾正學(xué)生數(shù)學(xué)課堂上的坐姿，現(xiàn)在越來(lái)越多的學(xué)生喜歡在數(shù)學(xué)課堂上看教師講課，這容易讓學(xué)生產(chǎn)生懈怠和疲勞的心理，教師要規(guī)范學(xué)生的課堂坐姿。最后，教師需要針對(duì)不同類型的學(xué)困生進(jìn)行不同程度和不同方式的開(kāi)導(dǎo)，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)的意義和作用，甚至教師可以組織學(xué)生集體到一些知名大學(xué)校園中進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念產(chǎn)生一種積極的影響。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，要想轉(zhuǎn)化學(xué)困生并非一朝一夕的工作.教師要采納綜合的手段，循序漸進(jìn)。只要教師保持良好的態(tài)度和熱情，對(duì)不同類型的學(xué)困生采納不同的教學(xué)手段，學(xué)困生即使不能在短期內(nèi)有所提一升，但是通過(guò)長(zhǎng)期的教導(dǎo)，定能 得到好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]林良相.溝通心靈，激發(fā)興趣——小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究[J]兒童大世界（下半月），2017（4）.

（責(zé)編 張欣）