借助“互聯(lián)網(wǎng)+城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)”推進(jìn)農(nóng)村薄弱學(xué)校教學(xué)教研的實(shí)踐與思考

王賢平

摘要：“未來教育”是超越當(dāng)前教育的教育變革，也就是對(duì)學(xué)校物理空間、傳統(tǒng)班級(jí)授課、學(xué)科邊界、教材資源等的一種超越?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是新時(shí)代教育教育信息化建設(shè)與應(yīng)用的新模式，或許也屬于未來教育。通過城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)幫扶，優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享和優(yōu)質(zhì)教育資源輻射的紅利，“互聯(lián)網(wǎng)+城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)”一定能夠逐步提升鄉(xiāng)村學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。本文從“匠心匯聚——確?！青l(xiāng)結(jié)對(duì)順利開展”、“網(wǎng)絡(luò)研修一實(shí)現(xiàn)‘城鄉(xiāng)教研共同發(fā)展”、“同步課堂——_促進(jìn)‘農(nóng)村師生快速成長(zhǎng)”、“拓展寬度——發(fā)揮‘互聯(lián)網(wǎng)+更多優(yōu)勢(shì)”四個(gè)方面來闡述“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，如何借助“互聯(lián)網(wǎng)+城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)”，推進(jìn)農(nóng)村薄弱學(xué)校教學(xué)教研的創(chuàng)新與實(shí)踐，能給更多農(nóng)村學(xué)校以參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)”;網(wǎng)絡(luò)研修：同步課堂：農(nóng)村學(xué)校

一、匠心匯聚——確?！俺青l(xiāng)結(jié)對(duì)”順利開展

做好“互聯(lián)網(wǎng)+城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)”工作單靠一所學(xué)校單薄的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要充分發(fā)揮教育各部門的協(xié)調(diào)作用，匠心匯聚，將其擰成一股繩才是“互聯(lián)網(wǎng)+城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)”工作順利開展的前提保障。那如何發(fā)揮教育各部門的協(xié)調(diào)作用呢？

首先，我們可以與區(qū)教育局教育裝備中心協(xié)調(diào)好工作。如，2018年9月印發(fā)《洞頭區(qū)城鄉(xiāng)攜手，同步課堂試點(diǎn)工作實(shí)施方案》，2019年4月印發(fā)《洞頭區(qū)“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”中小學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶工作實(shí)施方案》，由教育科牽頭，教育裝備中心指導(dǎo)和協(xié)調(diào)兩校完成了同步課堂的應(yīng)用環(huán)境建設(shè)和教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，并針對(duì)同步課堂實(shí)施過程中音頻質(zhì)量不高、雜音較大的問題、逐步進(jìn)行了專項(xiàng)調(diào)試和優(yōu)化，確保了同步課堂活動(dòng)的開展。

其次，我們還可以和區(qū)教師發(fā)展中心進(jìn)行協(xié)調(diào)工作。如，我校在“互聯(lián)網(wǎng)+城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)幫扶”工作中聯(lián)系了區(qū)教師發(fā)展中心，在教研員等專業(yè)人士的幫助下，指導(dǎo)我?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)”同步課堂研討活動(dòng)，研究總結(jié)“互聯(lián)網(wǎng)+城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)幫扶”的教研機(jī)制和教學(xué)模式，積累教學(xué)案例，開展技術(shù)環(huán)境下的同步課堂教學(xué)培訓(xùn)，并指導(dǎo)開展遠(yuǎn)程專遞課堂和教師網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)。

最后，做好結(jié)對(duì)幫扶校際之間的協(xié)調(diào)工作。在學(xué)校層面，兩校校長(zhǎng)要達(dá)成共識(shí)，逐步開展學(xué)校管理共進(jìn)、教學(xué)共研、資源共享、信息互通、師生互動(dòng)、差異互補(bǔ)六方面工作，在開展同步課堂的基礎(chǔ)上，我們還選定教師網(wǎng)絡(luò)研修和遠(yuǎn)程專遞課堂為教師成長(zhǎng)的幫扶形式。

二、網(wǎng)絡(luò)研修——實(shí)現(xiàn)“城鄉(xiāng)教研”共同發(fā)展

教師網(wǎng)絡(luò)研修就是結(jié)對(duì)學(xué)校的教師基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展集體備課、教學(xué)診斷和主題研修活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升城鄉(xiāng)教師教學(xué)整體水平，促進(jìn)城鄉(xiāng)教研均衡發(fā)展的一種研修形式。一條寬帶、一塊屏幕網(wǎng)絡(luò)研修就這樣把鄉(xiāng)村教師和城區(qū)的優(yōu)秀教師連在了一起。我們本著”互相學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)”的目標(biāo)，通過開展“手拉手幫扶教學(xué)共研系列活動(dòng)”進(jìn)行教師網(wǎng)絡(luò)研修，主要從以下三個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教研共同發(fā)展。

1.共同研究教學(xué)方式的改變。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的優(yōu)秀教師指導(dǎo)我校新教師，研究學(xué)生共性的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用實(shí)踐性與探討性的教學(xué)形式，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與主動(dòng)性，以生為本，貼近學(xué)生，因?qū)W生而改變教學(xué)方式。

2.共同研究教學(xué)模式的改變。由于兩校學(xué)生基礎(chǔ)不同、習(xí)慣不同，如何開展同步學(xué)習(xí)。兩校教師通過教學(xué)共研，選擇合適的教材，探究適合于“互聯(lián)網(wǎng)+”同步課堂的教學(xué)模式。不僅教師的思維得到拓展延伸，而且對(duì)于探索學(xué)生的共性問題與個(gè)性問題上找到了新的突破口。

3.共同研究教學(xué)計(jì)劃的改變。同步課堂，需要同步教學(xué)計(jì)劃，兩校教師“以優(yōu)帶新”，根據(jù)課程要求，結(jié)合分層教學(xué)，同步開展教學(xué)活動(dòng)，有效地實(shí)現(xiàn)計(jì)劃同步。比如，我們農(nóng)村學(xué)校的小學(xué)低段語文老師提出學(xué)生正確書寫姿勢(shì)如何有效落實(shí)，區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的骨干語文教師就出謀劃策，年輕教師的種種疑惑總能得到及時(shí)有效的解決。

三、同步課堂——促進(jìn)“農(nóng)村師生”快速成長(zhǎng)

城鄉(xiāng)同步課堂就是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，由優(yōu)質(zhì)學(xué)校部分學(xué)科的授課教師同時(shí)對(duì)本校學(xué)生和結(jié)對(duì)幫扶學(xué)校學(xué)生開展視頻直播互動(dòng)教學(xué)。使結(jié)對(duì)的學(xué)校學(xué)生實(shí)現(xiàn)同步上課、同步作業(yè)、同步接受輔導(dǎo)，結(jié)對(duì)的學(xué)校教師共同備課、共同上課、共同批改作業(yè)和輔導(dǎo)學(xué)生，共同進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)，讓鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生同步享受到城區(qū)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

在實(shí)踐中，我校充分利用城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)這一優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，與結(jié)對(duì)學(xué)校定期開展城鄉(xiāng)同步課堂，收到了良好的效果。例如：2018年11月8日我們參加了省“城鄉(xiāng)攜手、同步課堂”試點(diǎn)學(xué)校技術(shù)環(huán)境建設(shè)培訓(xùn)，12月6日參加“城鄉(xiāng)攜手、同步課堂”試點(diǎn)學(xué)校同步課堂教學(xué)研討會(huì)。兩校扎實(shí)推進(jìn)同步課堂實(shí)施，兩周一次同步課堂活動(dòng)常態(tài)化開展。舉行了一、二年級(jí)語文和美術(shù)同步課堂教學(xué)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)骨干教師課堂教學(xué)展示同步觀摩、溫州市綜合各學(xué)科“百場(chǎng)萬人攜手行動(dòng)”走進(jìn)洞頭霓嶼學(xué)校同步觀摩等一系列活動(dòng)。農(nóng)村學(xué)校受到了關(guān)注，年輕教師的視野得到拓寬，教學(xué)思維得到了啟發(fā)。

四、拓展寬度——發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”更多優(yōu)勢(shì)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)地不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)工具不斷更新，我們的“互聯(lián)網(wǎng)+城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)”，在今后的實(shí)踐中，更要以課程改革為基點(diǎn)，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”更多優(yōu)勢(shì)，拓展寬度，不斷創(chuàng)新，將“互聯(lián)網(wǎng)+”從普通的思維和工具升華為快速提升農(nóng)村學(xué)校教育發(fā)展的介質(zhì)，讓“互聯(lián)網(wǎng)+城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)”走得更遠(yuǎn)，真正為農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展服務(wù)。我們相信，只要堅(jiān)持下去，“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”一定會(huì)讓我們遇見更多美好。