重慶市高校學(xué)生資助效果—學(xué)業(yè)效果研究
——以重慶科技學(xué)院為例

李星霓，朱 虹，高逸鋒

(重慶科技學(xué)院 機(jī)械與動(dòng)力工程學(xué)院，重慶 401331)

0 引言

教育資助是精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧的重要內(nèi)容，做好學(xué)生精準(zhǔn)資助工作，確保家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生“能上學(xué)”、“上好學(xué)”，發(fā)揮教育斬?cái)嘭毨ТH的傳遞作用，是踐行“不忘初心，為中國(guó)人民謀幸?！钡闹匾e措；大學(xué)生是國(guó)家寶貴的人才資源，做好學(xué)生精準(zhǔn)資助工作，有利于為國(guó)育才、為黨育人，推動(dòng)建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，是踐行“牢記使命，為中華民族謀復(fù)興”的必然要求。在國(guó)家資助政策的整體布局下，重慶市高校學(xué)生資助也日趨完善。郭小萍指出：目前重慶市已經(jīng)全面建立獎(jiǎng)、助、貸、勤、免、補(bǔ)的多維高校學(xué)生資助政策體系，每年籌集高校學(xué)生資助金27億元，確保不讓學(xué)生因經(jīng)濟(jì)問(wèn)題失學(xué)。

1 重慶市高校學(xué)生資助情況實(shí)施現(xiàn)狀

2019年，我市高校學(xué)生資助工作進(jìn)一步優(yōu)化，從資助政策制度設(shè)計(jì)和資助工作實(shí)施機(jī)制上，為資助的全過(guò)程提供了保障。通過(guò)“新生路費(fèi)資助”、“入學(xué)綠色通道”、獎(jiǎng)助學(xué)金及勤工儉學(xué)等制度，確保了高校學(xué)生入學(xué)前、入學(xué)時(shí)、入學(xué)后“三不愁”。同時(shí)，從市教委層面，更加注重資助育人的工作。2018年，重慶市全面開展與資助育人相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，會(huì)上各個(gè)高校相互分享育人成果，將“扶困”與“扶智”、“扶困”與“扶志”結(jié)合起來(lái)，一同構(gòu)建物質(zhì)、道德、技能、精神四合一的資助育人機(jī)制，形成“解困---育人---成才---回饋”的學(xué)生資助良性循環(huán)。

以重慶科技學(xué)院學(xué)生資助工作為例，2017-2019年，經(jīng)學(xué)校認(rèn)定為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生人數(shù)為每年7 000余人，通過(guò)國(guó)家助學(xué)金、困難補(bǔ)助、生活費(fèi)補(bǔ)助、路費(fèi)補(bǔ)助、假期慰問(wèn)的方式，每年獲得資助人數(shù)為7 000余人，幾乎100%資助全覆蓋。

自構(gòu)建全國(guó)高校資助政策體系以來(lái)，在資助的廣度和力度上對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生都有一定程度的提升，經(jīng)費(fèi)投入也明顯增加。使更多經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生得到經(jīng)濟(jì)上的資助，減輕生活壓力。但是，該項(xiàng)政策的實(shí)施效果能否得以有效落實(shí)，還需進(jìn)一步跟進(jìn)與觀察。

2 學(xué)業(yè)效果數(shù)據(jù)對(duì)比分析

本研究著重參考了2016-2018學(xué)年期間，2016-2018級(jí)普通本科學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，將困難學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，與全校學(xué)生的平均水平進(jìn)行了橫向比較，根據(jù)數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)困難學(xué)生整體情況均好于全校平均水平，對(duì)困難學(xué)生的資助在其學(xué)業(yè)方面取得了良好效果。本研究中的學(xué)業(yè)效果，主要參考了學(xué)業(yè)平均績(jī)點(diǎn)、掛科率、獲得獎(jiǎng)學(xué)金比例、勤工助學(xué)參與率、就業(yè)率等維度進(jìn)行了比較分析。

2.1 學(xué)業(yè)績(jī)點(diǎn)分析

學(xué)業(yè)成績(jī)反映了一個(gè)人在處理信息時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的記憶力、注意力、想象力的綜合情況，同時(shí)，也是個(gè)人自我效能感、情緒管理能力等心理素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。通過(guò)學(xué)校2016-2018三個(gè)年級(jí)近三學(xué)期的學(xué)業(yè)成績(jī)對(duì)比分析發(fā)現(xiàn)，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)業(yè)平均績(jī)點(diǎn)明顯高于全校平均水平0.3個(gè)績(jī)點(diǎn)，充分說(shuō)明家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在資助保障的情況下，學(xué)業(yè)表現(xiàn)良好。(統(tǒng)計(jì)如圖1～3所示)

圖1 2016級(jí)學(xué)生近三學(xué)期成績(jī)基點(diǎn)統(tǒng)計(jì)Fig.1 Statistics of score base point of students of 2016 in recent three semesters

圖2 2017級(jí)學(xué)生近三學(xué)期成績(jī)基點(diǎn)統(tǒng)計(jì)Fig.2 Statistics of score base point of students of 2017 in recent three semesters

圖3 2018級(jí)學(xué)生近三學(xué)期成績(jī)基點(diǎn)統(tǒng)計(jì)Fig.3 Statistics of score base point of students of 2018 in recent three semesters

2.2 課程掛科分析

重慶科技學(xué)院2016-2018級(jí)學(xué)生近三學(xué)期考試掛科統(tǒng)計(jì)如圖4～6所示，根據(jù)統(tǒng)計(jì)分析看出，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生考試掛科率明顯低于全校平均水平，基本上是低于平均水平的一半。因此可以說(shuō)明經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更努力，學(xué)習(xí)效果比其他學(xué)生更好。資助既保障了學(xué)生經(jīng)濟(jì)條件，也激勵(lì)了學(xué)生有更好學(xué)習(xí)的態(tài)度。

圖4 2016級(jí)學(xué)生近三學(xué)期考試掛科統(tǒng)計(jì)Fig.4 Statistics of failing the exam of students of 2016 in recent three semesters

圖5 2017級(jí)學(xué)生近三學(xué)期考試掛科統(tǒng)計(jì)Fig.5 Statistics of failing the exam of students of 2017 in recent three semesters

圖6 2018級(jí)學(xué)生近三學(xué)期考試掛科統(tǒng)計(jì)Fig.6 Statistics of failing the exam of students of 2018 in recent three semesters

2.3 獎(jiǎng)學(xué)金獲得情況分析

我校獎(jiǎng)學(xué)金是基于學(xué)生的學(xué)業(yè)情況、操行評(píng)價(jià)及競(jìng)賽參與等綜合情況進(jìn)行的分類設(shè)定。獎(jiǎng)學(xué)金的獲獎(jiǎng)情況，能充分說(shuō)明個(gè)體綜合能力的水平。我校2018年學(xué)生獲獎(jiǎng)學(xué)金統(tǒng)計(jì)如表1。根據(jù)統(tǒng)計(jì)分析可以看出，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生獲得獎(jiǎng)學(xué)金比例遠(yuǎn)高于非經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，特別在國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金和校長(zhǎng)獎(jiǎng)學(xué)金這些更高獎(jiǎng)勵(lì)方面，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生表現(xiàn)的尤為突出。這也說(shuō)明獎(jiǎng)助學(xué)金的條件要求對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的激勵(lì)效果更加明顯，更大程度地激發(fā)了學(xué)生積極向上、奮斗拼搏的精神。

表1 困難學(xué)生與非困難學(xué)生獲獎(jiǎng)統(tǒng)計(jì)Tab.1 Statistics of awards of student, with or without financial difficulties

圖7 困難學(xué)生與非困難學(xué)生獲獎(jiǎng)統(tǒng)計(jì)Fig.7 Statistics of awards of students with and without financial difficulties

2.4 勤工助學(xué)參與情況統(tǒng)計(jì)

在國(guó)家資助政策系統(tǒng)中，作為一種間接資助的方式，勤工儉學(xué)在高校資助體系中尤其重要。不僅為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生搭建了一個(gè)平臺(tái)，還能夠?yàn)閬?lái)自農(nóng)村和偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這項(xiàng)政策的實(shí)施讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在校內(nèi)勤工儉學(xué)，提前進(jìn)入社會(huì)學(xué)習(xí)、開展實(shí)踐活動(dòng)。此外，還能夠從不同角度提升各項(xiàng)素質(zhì)和技能，為將來(lái)進(jìn)入社會(huì)創(chuàng)造條件。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查顯示，學(xué)生參與勤工助學(xué)方式以學(xué)校的勤工助學(xué)崗位、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地和暑期社會(huì)實(shí)踐為主。在參加勤工儉學(xué)后，對(duì)個(gè)人技能、社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)等方面都有不明顯提高。目前，在校生中的大部分經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生有參加勤工助學(xué)的意愿或經(jīng)歷，在參加勤工助學(xué)后，有92.3%的學(xué)生從中得到幫助，不僅得到勞動(dòng)報(bào)酬，緩解經(jīng)濟(jì)壓力，而且能夠獲得寶貴的工作經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

表2 家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生參與勤工助學(xué)意愿Tab.2 Willingness of students with family economic burden taking part-time job while studying

表3 勤工助學(xué)政策實(shí)施效果統(tǒng)計(jì)表Tab.3 Statistical table of implementation effect of taking part-time job while studying

2.5 家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)

高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是否能夠順利就業(yè)，不僅對(duì)學(xué)生個(gè)人的未來(lái)具有影響作用，同時(shí)對(duì)國(guó)家實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)以及構(gòu)建和諧社會(huì)也具有十分重要的影響。良好的就業(yè)是學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，而家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)更是資助工作的重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)校多年的就業(yè)情況分析得出，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)率高于全校平均水平，可以看出在學(xué)校的幫助下和學(xué)生的努力下，受資助學(xué)生的就業(yè)效果良好。

表4 2016-2019屆家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)表Tab.4 Statistical table of employment status of graduates with financial difficulty from 2016 to 2019

本調(diào)查研究在資助政策受助者方面，從其學(xué)業(yè)績(jī)點(diǎn)與掛科、獎(jiǎng)學(xué)金獲獎(jiǎng)、勤工助學(xué)參與意愿及效果、就業(yè)比率等維度進(jìn)行了較為全面、系統(tǒng)的研究，這些數(shù)據(jù)一定程度上反映了資助政策的實(shí)施為受助者帶來(lái)了較為全方位的幫助，為其順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)，學(xué)生成長(zhǎng)成才起到了重要的支持作用。

3 高校資助的政策實(shí)施建議

盡管家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)業(yè)效果表現(xiàn)較為突出，但在高校資助政策的實(shí)施方面，還可以從以下幾個(gè)方面予以加強(qiáng)，從而有利于資助效果在除學(xué)業(yè)以外的其他方面予以提升。

3.1 加強(qiáng)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助金的管理

獲得資助金后，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是如何使用的，資助金主要流向哪些方面，目前，對(duì)這個(gè)部分的系統(tǒng)管理和相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施還比較缺乏。如何引導(dǎo)學(xué)生合理使用資助金，將其最大限度地作用于個(gè)人的全面成長(zhǎng)成才，是高校學(xué)生資助管理工作需要思考的問(wèn)題。重慶市某些高校通過(guò)曬賬單等活動(dòng)，提高了學(xué)生合理使用資助金的意識(shí)，但如何讓資助金的使用更加積極正向，從外在引導(dǎo)到內(nèi)在自覺，高校資助政策的后期管理需加以思考。

3.2 培養(yǎng)感恩意識(shí)

作為一種處世態(tài)度，感恩是對(duì)他人給予的幫助表示感激之情，同時(shí)也是資助育人活動(dòng)的主要目標(biāo)之一，在獲得幫助時(shí)銘記于心，能夠激發(fā)受助學(xué)生內(nèi)心的情緒與動(dòng)力，促使其主動(dòng)要求自己通過(guò)實(shí)際行動(dòng)報(bào)答、感謝幫助過(guò)自己的人?，F(xiàn)階段，高校普遍缺乏對(duì)受益學(xué)生的感恩教育，缺乏激勵(lì)他們奮發(fā)學(xué)習(xí)的精神動(dòng)力，有時(shí)候感恩教育只是走走過(guò)場(chǎng)，沒有深入觸動(dòng)受助學(xué)生的心靈。這樣在資助政策面越來(lái)越廣的情況下，受助學(xué)生逐年增多，管理和教育好這些學(xué)生對(duì)于高校來(lái)說(shuō)任重而道遠(yuǎn)。

3.3 引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀

獲得資助后，大部分學(xué)生能夠思想意識(shí)積極、行動(dòng)態(tài)度正面認(rèn)真，積極學(xué)習(xí)、努力提升自身技能水平。但是，也有一小部分學(xué)生在得到資助后，無(wú)法正確看待資助金的作用，認(rèn)為這種幫助的必須的、應(yīng)該的，甚至認(rèn)為是理所當(dāng)然的。此外，還有一部分學(xué)生存在錯(cuò)誤的價(jià)值觀和金錢意識(shí)，導(dǎo)致資助金被任意使用，無(wú)法發(fā)揮應(yīng)有的作用。學(xué)生也難以在思想層面升華對(duì)資助育人工作的認(rèn)識(shí)，久而久之便偏離了資助育人工作的本質(zhì)和初衷。因此，高校工作者、輔導(dǎo)員需要及時(shí)、有效、長(zhǎng)期的對(duì)受助學(xué)生進(jìn)行思想教育、感恩教育，引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀念與理性的金錢觀念。讓受助學(xué)生在思想上深刻認(rèn)識(shí)到國(guó)家和高校資助政策的內(nèi)涵和初衷，以此激勵(lì)受助學(xué)生努力學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的養(yǎng)育和社會(huì)的資助。