讓思維有序通達(dá)、讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生
——談如何提高化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力

張鳳俊

(濰坊廣文中學(xué)，山東 濰坊 261041)

突如其來(lái)的新型冠狀病毒疫情，改變了我們的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。教育教學(xué)中很多方式也隨之而變。根據(jù)教育部和省教育廳相關(guān)教學(xué)工作的部署和要求，“延時(shí)開(kāi)學(xué)、不延時(shí)成長(zhǎng)”，學(xué)生們的學(xué)習(xí)需要通過(guò)多種途徑和方式進(jìn)行。其中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力——即自學(xué)能力的提升顯得尤為重要。結(jié)合化學(xué)學(xué)科的育人特點(diǎn)，一線教師更要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升，采取多種方式幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、提升自主學(xué)習(xí)能力，讓思維有序通達(dá)、讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生。

充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力至關(guān)重要。自主學(xué)習(xí)能力的提升更應(yīng)該從學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、到學(xué)習(xí)效果等方面入手，從預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、自我達(dá)標(biāo)等各階段去養(yǎng)成，從充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、網(wǎng)課的學(xué)習(xí)、同伴互助、師生互動(dòng)等多種學(xué)習(xí)方式去實(shí)現(xiàn)。對(duì)廣大學(xué)生來(lái)說(shuō)，化學(xué)課程開(kāi)設(shè)晚，學(xué)習(xí)時(shí)間短，學(xué)習(xí)難度大，因此，一定要根據(jù)自身學(xué)業(yè)水平，針對(duì)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)老師給出的建議，有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

一、自主閱讀教材資料，提煉知識(shí)框架

閱讀、標(biāo)記與分析，標(biāo)出重點(diǎn)內(nèi)容并且分析重點(diǎn)，學(xué)會(huì)標(biāo)注和分析關(guān)鍵詞和考查點(diǎn)，提煉教材的知識(shí)框架并充分理解教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，用知識(shí)框架或思維導(dǎo)圖的形式將知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化地梳理，制定任務(wù)清單。這就要求學(xué)生把已經(jīng)學(xué)過(guò)的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行整理歸納，把化學(xué)學(xué)習(xí)中相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容有機(jī)地“組裝”起來(lái)，深度思考一下各部分知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別和聯(lián)系，把重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)串成線、連成片、結(jié)成類似于漁網(wǎng)的知識(shí)網(wǎng)，在分析、思考、比較中理清脈絡(luò)，形成整體的知識(shí)框架體系。例如：《酸堿鹽的化學(xué)》，如圖1所示，進(jìn)行簡(jiǎn)單而明確地梳理。

圖1 酸、堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)

二、利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源，為自己答疑解惑

在自主學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，應(yīng)充分運(yùn)用優(yōu)質(zhì)的線上教學(xué)資源查閱重點(diǎn)，盡可能地達(dá)到“理解”的高度。因?yàn)榛瘜W(xué)學(xué)科不是只記住知識(shí)，而是要理解其發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的根本原因、理解現(xiàn)象背后的本質(zhì)等。體會(huì)化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)和方法后，化學(xué)知識(shí)就會(huì)成為一個(gè)有機(jī)的整體，萬(wàn)千變化的習(xí)題就“萬(wàn)變不離其宗”了。特別是一些重難點(diǎn)知識(shí)，例如復(fù)分解反應(yīng)及發(fā)生條件，不能僅僅限于了解。所以，在自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們一定要充分閱讀、標(biāo)記與分析，理解深挖教材上的內(nèi)容并借助多種其他網(wǎng)絡(luò)資源。例如，復(fù)分解反應(yīng)要求學(xué)生做到：

第一，弄清復(fù)分解反應(yīng)的微觀實(shí)質(zhì)，如圖2所示?？梢越柚n本講解習(xí)題和網(wǎng)上動(dòng)畫演示的微觀實(shí)質(zhì)。

圖2 碳、酸、鈉和稀鹽酸反應(yīng)

第二，體會(huì)微觀實(shí)質(zhì)，并且結(jié)合宏觀和微觀比較復(fù)分解反應(yīng)的特點(diǎn)。

第三，分析復(fù)分解反應(yīng)微觀實(shí)質(zhì)和宏觀現(xiàn)象，理解復(fù)分解反應(yīng)及復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件。

第四，應(yīng)用以上知識(shí)點(diǎn)多分析幾個(gè)反應(yīng)，進(jìn)一步徹底弄清楚復(fù)分解反應(yīng)(雙交換，價(jià)不變：AB+CD→AD+CB)及復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生(兩種化合物相互交換成分后，生成物中至少有一種沉淀或氣體或水)的條件。

三、動(dòng)手意識(shí)與探究能力的自我提升

化學(xué)學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，探究性與趣味性是激勵(lì)學(xué)生的內(nèi)在源動(dòng)力?；瘜W(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活，要善于運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來(lái)解釋、解決生活、生產(chǎn)中的各種現(xiàn)象和實(shí)際問(wèn)題，善于動(dòng)手實(shí)踐，從而提升學(xué)科素養(yǎng)。

第一，注重動(dòng)手能力和探究意識(shí)的提升。如：自制酸堿指示劑實(shí)驗(yàn)，通過(guò)自己的設(shè)計(jì)、探究，徹底領(lǐng)會(huì)相關(guān)化學(xué)知識(shí)。平時(shí)多讀一些優(yōu)秀的科普讀物及觀看一些優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)錄像，擴(kuò)展視野、提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、積極探索主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式、提升自主探究能力，從而全面提高科學(xué)素養(yǎng)。

第二，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，模仿實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀看實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，并進(jìn)行獨(dú)立思考，解決問(wèn)題，這一過(guò)程對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)具有鋪墊作用。

第三，根據(jù)自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)和結(jié)果強(qiáng)化深挖重點(diǎn)。不懂的地方可以網(wǎng)上查詢或動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在理解的基礎(chǔ)上歸類分析和拓展，達(dá)到探究的目的。

四、注意反饋與落實(shí)，注重歸納整理、提煉升華

(一)注意反饋與落實(shí)

對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和基本技能的掌握要有條理性和針對(duì)性。對(duì)自主學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行梳理，思考下節(jié)課的基本內(nèi)容框架，關(guān)注細(xì)節(jié)，把不懂之處、易錯(cuò)易混處、常錯(cuò)處——總結(jié)歸納，同時(shí)舉一反三。

對(duì)于綜合知識(shí)點(diǎn)，可以進(jìn)行適度的應(yīng)用和同步拓展。弄清楚知識(shí)的應(yīng)用，找課本相關(guān)習(xí)題檢查自主學(xué)習(xí)的效果。通過(guò)練習(xí)課本例題，加深對(duì)課本的記憶，有疑惑時(shí)可以借助資料、網(wǎng)上查詢、與同伴交流等；有余力的可以進(jìn)行同步拓展，做一些同步拓展及綜合訓(xùn)練，由特殊向一般轉(zhuǎn)傾，拓展知識(shí)的橫向聯(lián)系、縱向發(fā)展，挖掘知識(shí)的深度和廣度，檢驗(yàn)自己對(duì)知識(shí)靈活運(yùn)用的能力和掌握的程度。

(二)注重規(guī)律的歸納整理、提煉升華

對(duì)照自己梳理的知識(shí)點(diǎn)和制定的任務(wù)清單，由知識(shí)聯(lián)想題目、深化對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)行梯度的“知識(shí)點(diǎn)”訓(xùn)練、相互串聯(lián)、歸納整理知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律性。例如：實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法是有一定規(guī)律可循的，通過(guò)學(xué)習(xí)氧氣、氫氣、二氧化碳的制取、收集等知識(shí)，掌握各種裝置的使用方法和注意事項(xiàng)，從而根據(jù)反應(yīng)原理、氣體性質(zhì)以及常見(jiàn)儀器的特點(diǎn)，歸納選擇實(shí)驗(yàn)室制取其他氣體的制取裝置、氣體的驗(yàn)證、氣體的驗(yàn)滿、氣體的收集方法等規(guī)律，從而培養(yǎng)自己選擇儀器裝置、解決氣體制備、收集等問(wèn)題的分析、遷移能力。

五、注重錯(cuò)題整理，提升分析問(wèn)題能力

在化學(xué)的自主學(xué)習(xí)中應(yīng)注重錯(cuò)題的整理，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行尋根究底、對(duì)癥下藥的錯(cuò)因分析、反思解題思路和解題方法，查漏補(bǔ)缺，提升分析問(wèn)題能力，學(xué)會(huì)課后反思總結(jié)與提升。平時(shí)進(jìn)行錯(cuò)題的積累，尋找錯(cuò)誤的原因。對(duì)于平時(shí)訓(xùn)練中和歷次測(cè)驗(yàn)及大型考試中的易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、?？键c(diǎn)、重難點(diǎn)等進(jìn)行分門別類、合理有序地整理。對(duì)多題歸一的錯(cuò)題進(jìn)行錯(cuò)因分析、反思解題思路和解題方法，并進(jìn)行錯(cuò)題重練；同時(shí)從網(wǎng)上或教輔材料中搜集一些相應(yīng)的練習(xí)題進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練修補(bǔ)自己知識(shí)的漏洞。

六、準(zhǔn)確定位，養(yǎng)成良好習(xí)慣

面對(duì)科技的日新月異，要正確使用電子產(chǎn)品，讓電子產(chǎn)品成為自主學(xué)習(xí)的有利工具。借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)，目的是查閱資料、解決自主學(xué)習(xí)難點(diǎn)，但更要做好自我管控，遠(yuǎn)離電子游戲。自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)要清晰，根據(jù)自身的能力和水平，除了制定的任務(wù)清單外，還可以在班級(jí)中精準(zhǔn)尋找一個(gè)本學(xué)科的“目標(biāo)同學(xué)”，作為追趕的榜樣等。注重深度自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效率，多借鑒優(yōu)秀同伴和老師的指導(dǎo)建議，掌握自主學(xué)習(xí)技巧、總結(jié)規(guī)律、立足提升、查缺補(bǔ)漏和自我完善；充分利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)的教育資源、網(wǎng)絡(luò)資源、同伴互助、師生互動(dòng)等多種方式，提升自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。