高職院?！盎どa(chǎn)技術(shù)”課程模塊化改革

王艷艷，魏小赟

（蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅蘭州730060）

目前大多數(shù)高職院校中化工類專業(yè)課程的授課方式仍然以教師的課堂理論講授為主，學(xué)生參與程度低，對知識的感性認(rèn)識不足，此外教材內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)固定，內(nèi)容更新較慢，不能及時(shí)體現(xiàn)地方化工企業(yè)化工類崗位群的知識需求，無法與地方化工企業(yè)主打產(chǎn)品的生產(chǎn)過程形成良好對接。很多課程評價(jià)方法雖然采用了平時(shí)成績+期末考試的考核方式，但是學(xué)生仍然考完就忘，對知識的理解運(yùn)用能力薄弱。對此，為更好地貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)-學(xué)-用結(jié)合的發(fā)展之路”的高職辦學(xué)指導(dǎo)思想，形成能力本位的課程模式，有必要對高職院?！盎どa(chǎn)技術(shù)”課程進(jìn)行模塊化改革。

1 課程現(xiàn)狀

高職院?；ゎ悓I(yè)開設(shè)的“化工生產(chǎn)技術(shù)”課程是學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課后開設(shè)的一門主干專業(yè)課，是學(xué)生取得職業(yè)證書和選擇就業(yè)崗位的關(guān)鍵課程，在學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)方面具有不可替代的重要作用。課程內(nèi)容主要包括化工生產(chǎn)過程、天然氣化工、石油化工、精細(xì)化工、煤化工工藝五大部分。天然氣化工工藝涉及天然氣凈化機(jī)氨合成的生產(chǎn)工藝；石油化工工藝涵蓋了煉油技術(shù)、石油烴熱裂解、高分子化工等生產(chǎn)工藝；精細(xì)化工工藝則主要介紹常見精細(xì)化學(xué)品的生產(chǎn)工藝；煤化工工藝涉及煤炭氣化、煤炭液化、甲醇合成等技術(shù)。

2 課程改革的思路

2.1 精選課程內(nèi)容，整合課程結(jié)構(gòu)

截至目前，高職院校的教學(xué)方針仍為“以應(yīng)用為目的，夠用為度，加強(qiáng)針對性實(shí)用性”，本著這一原則，可以將“化工生產(chǎn)技術(shù)”課程的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)選整合，使其形成一門新的、適應(yīng)新形勢下高職院校教學(xué)方針的綜合性化工工藝類課程。

課程內(nèi)容的選取以適應(yīng)化工類行業(yè)企業(yè)的需求為原則，注重課程教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)能力的良好銜接。具體措施如下：①對高職院校周邊及全國各地代表性化工企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，廣泛聽取企業(yè)或行業(yè)專家的意見及建議；②大量收集往屆優(yōu)秀畢業(yè)生的就業(yè)反饋信息，與企業(yè)工程師對接，明確化工類各崗位群的專業(yè)知識及技能需求；③最終以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，確定各類工藝課程的內(nèi)容選取及結(jié)構(gòu)比例。根據(jù)目前學(xué)徒制教學(xué)的模式，專業(yè)課程的教材中可適當(dāng)加入企業(yè)文化、企業(yè)制度、企業(yè)最新工藝技術(shù)發(fā)展等內(nèi)容的介紹，為學(xué)生提供崗位能力知識學(xué)習(xí)的同時(shí)，兼顧學(xué)生職業(yè)道德和人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.2 改革教學(xué)方法與手段，實(shí)現(xiàn)“基于崗位、優(yōu)于崗位，教、學(xué)、練一體化”

面臨適應(yīng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，課程定位需要對接崗位職責(zé)及時(shí)做出必要調(diào)整，動態(tài)更新專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系，將新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新規(guī)范等內(nèi)容及時(shí)引入課程體系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)融入課程體系，擴(kuò)大專業(yè)課程覆蓋面，以促使教學(xué)內(nèi)容適時(shí)更新，應(yīng)對崗位變化需求，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的理論知識和專業(yè)技能，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的高端技能型人才。課程內(nèi)容整合后應(yīng)做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上注重技能操作的培養(yǎng)，使教學(xué)方法和模式更加符合高級技術(shù)技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，可綜合采用在線教學(xué)資源、信息化教學(xué)、虛擬仿真教學(xué)、現(xiàn)場操作教學(xué)等多種方式。針對化工生產(chǎn)工藝高溫高壓、易燃易爆的特性，很多生產(chǎn)工藝無法實(shí)現(xiàn)入企實(shí)習(xí)，可采用在線教學(xué)和虛擬仿真教學(xué)的方式，其他客觀條件允許的工藝過程，可以盡可能地采用現(xiàn)場教學(xué)模式，以增強(qiáng)授課內(nèi)容的直觀性。可選取一個(gè)工藝的同一產(chǎn)品作為一個(gè)項(xiàng)目，把工藝的開車、停車、事故處理進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)，系統(tǒng)教學(xué)。充分利用校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源，提升學(xué)生的職業(yè)技能，真正做到“基于崗位、優(yōu)于崗位，教、學(xué)、練一體化”。

表1 “化工生產(chǎn)技術(shù)”課程內(nèi)容模塊化

2.3 完善校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，增大實(shí)踐教學(xué)比例

企業(yè)生產(chǎn)一線對高技能復(fù)合型人才需求日益迫切，但現(xiàn)有的高職專科層次人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)比較單一，因此需要加大教學(xué)改革力度，拓寬課程內(nèi)容的廣度和深度，加強(qiáng)數(shù)字化資源共建共享，廣泛應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)，加強(qiáng)行業(yè)文化和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，提升學(xué)生對行業(yè)的熱愛度、專業(yè)的認(rèn)可度、工作的敬業(yè)度。以上舉措有利于多角度全方位提升現(xiàn)有專業(yè)課程體系質(zhì)量，優(yōu)化專業(yè)內(nèi)涵。化工工藝作為專業(yè)核心課程，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動手能力的重要平臺。因此，必須有完善配套的校內(nèi)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，盡可能地實(shí)現(xiàn)工藝生產(chǎn)過程的再現(xiàn)，讓學(xué)生接觸實(shí)際的生產(chǎn)工藝流程。基于化工行業(yè)的特殊性，在校內(nèi)建設(shè)真實(shí)的工藝生產(chǎn)流程是不實(shí)際的，所以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)可以單元操作模擬、仿真實(shí)驗(yàn)室為主，最重要的還是要多發(fā)展校企合作企業(yè)，與企業(yè)密切聯(lián)系，大力發(fā)展“廠中?！?，加大現(xiàn)場教學(xué)的力度。

2.4 優(yōu)化教師資源配置，提高教學(xué)效果

高水平師資隊(duì)伍建設(shè)是職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的核心要素。國家對高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的重視程度越來越高，針對人才培養(yǎng)定位在高素質(zhì)復(fù)合型技能人才上，通過產(chǎn)業(yè)調(diào)研、專業(yè)建設(shè)、課程體系的重構(gòu)、科研創(chuàng)新等活動，專業(yè)教師對專業(yè)發(fā)展的認(rèn)知、教學(xué)方法的改良、專業(yè)新技術(shù)新工藝的把握等各方面都會越來越熟練，有利于建成一支專家能手型的教師隊(duì)伍。

2.5 建立動態(tài)評價(jià)考核模式

新的課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施手段必須有新的考核方式與之匹配。應(yīng)改革傳統(tǒng)的期中、期末考試制度，建立理論考試和實(shí)踐動手相結(jié)合的學(xué)生評價(jià)體系?？己诉^程要做到與化工行業(yè)企業(yè)的崗位技能標(biāo)準(zhǔn)對接，并參考師生、企業(yè)等的意見，既注重結(jié)果評價(jià)，又注重過程評價(jià)。結(jié)合這些崗位技能標(biāo)準(zhǔn)制定合理科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)教學(xué)過程差異和生源差異，對教學(xué)效果采用動態(tài)的評價(jià)模式。

為了更好地進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，可以將兩年作為一個(gè)循環(huán)，一屆學(xué)生培養(yǎng)結(jié)束后要及時(shí)收集用人單位評價(jià)及畢業(yè)生滿意度調(diào)查等信息。在收集信息發(fā)現(xiàn)問題后，快速進(jìn)行反饋，學(xué)校（院）結(jié)合反饋意見，修訂培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程設(shè)置，任課教師改革教學(xué)內(nèi)容與方法，學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果，同時(shí)，教學(xué)管理部門結(jié)合反饋意見調(diào)整管理手段。這樣形成“評價(jià)-反饋-改進(jìn)-提高-再評價(jià)”的動態(tài)良性循環(huán)，從而提升課程教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出具有人格健全、品行高尚、技能過硬的高素質(zhì)勞動者和創(chuàng)新型技術(shù)技能人才。

3 模塊化課程改革的意義

“化工生產(chǎn)技術(shù)”課程模塊化設(shè)計(jì)遵循能力課程本位，立足學(xué)科基礎(chǔ)，結(jié)合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對接職業(yè)需求，有利于針對職業(yè)技能人才知識要求，對學(xué)科知識重新梳理與分解，對原有課程知識點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化、重組，避免課之間教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，有利于針對應(yīng)用型人才職業(yè)能力的培養(yǎng)，對接行業(yè)發(fā)展和職業(yè)需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，從而解決高校課程相對滯后的缺點(diǎn)。

校內(nèi)外實(shí)踐基地的建設(shè)，將理論教學(xué)、仿真訓(xùn)練、現(xiàn)場參觀、實(shí)際操作融為一體，實(shí)現(xiàn)了“基于崗位、優(yōu)于崗位，教、學(xué)、練一體化”的教學(xué)模式。理論知識和實(shí)踐技能有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生對生產(chǎn)工藝流程的感性認(rèn)識，加深了對知識的理解，學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果大大提高。教師在組織和實(shí)施現(xiàn)場教學(xué)的過程中，有機(jī)會參與企業(yè)的各項(xiàng)生產(chǎn)經(jīng)營活動，一方面提高實(shí)踐能力，重構(gòu)教學(xué)能力，提高雙師素質(zhì)：另一方面更加了解現(xiàn)代企業(yè)需要怎樣的技術(shù)人才，使教學(xué)更加具有目的性、實(shí)用性。

按照“課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)內(nèi)容與崗位能力要求對接，素質(zhì)教育與職業(yè)素養(yǎng)對接”的課程建設(shè)原則，與時(shí)俱進(jìn)，跟上行業(yè)和企業(yè)發(fā)展的腳步，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。組建由企業(yè)、行業(yè)專家和專業(yè)教師共同參與的調(diào)研小組，深入企業(yè)調(diào)研，開發(fā)以化工產(chǎn)品生產(chǎn)為載體，以崗位操作能力為核心，以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求的知識點(diǎn)和技能點(diǎn)為依據(jù)的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合化工行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及時(shí)更新或整合現(xiàn)有教學(xué)資料。尤其是工藝類專業(yè)核心課程，某些產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝可能在近年來已經(jīng)發(fā)生了變化，所以在教學(xué)內(nèi)容中就應(yīng)有所體現(xiàn)和及時(shí)更新。

“化工生產(chǎn)技術(shù)”課程作為應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的核心課程，其課程體系和內(nèi)容的改革，是提高該專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段，是實(shí)現(xiàn)高職教育產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵，勢在必行。