獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生科研素養(yǎng)及創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究
——以江蘇省為例

李莉，張明，李飛飛，楊明利，徐群為

（南京醫(yī)科大學(xué)康達(dá)學(xué)院，江蘇連云港222000）

隨著現(xiàn)代科技研究的發(fā)展以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的加快，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的需求日益加大。為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，培養(yǎng)具有科技創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。大學(xué)生作為國(guó)家精英人才的后備軍，他們的科技創(chuàng)新能力將會(huì)對(duì)個(gè)人發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響[1]。獨(dú)立學(xué)院的開(kāi)辦是我國(guó)開(kāi)始實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要戰(zhàn)略部署，有利于滿足廣大人民群眾對(duì)高等教育的多樣化需求[2]。隨著現(xiàn)代高等教育對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)方式由知識(shí)型向素質(zhì)型轉(zhuǎn)化，獨(dú)立學(xué)院在建設(shè)與發(fā)展進(jìn)程中，應(yīng)正確把握辦學(xué)定位原則，對(duì)未來(lái)發(fā)展目標(biāo)定位作出戰(zhàn)略選擇，打造具有強(qiáng)大社會(huì)影響力的品牌，實(shí)現(xiàn)健康可持續(xù)發(fā)展[3]。與國(guó)內(nèi)外一流大學(xué)相比，獨(dú)立學(xué)院在開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的總體水平和質(zhì)量存在較大的差距，仍有亟待解決和完善的地方。

1 獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生從事科研現(xiàn)狀

近年來(lái)我國(guó)越來(lái)越重視大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，雖然取得了一定成果，但依然存在著很多問(wèn)題。由于受到辦學(xué)條件、師資隊(duì)伍、生源基礎(chǔ)、管理水平、資金投入力度等多方面因素的制約，從整體上來(lái)看，獨(dú)立學(xué)院的科研工作仍處于初級(jí)起步階段，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的科研能力狀況普遍不佳，從而導(dǎo)致了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力差，難以滿足社會(huì)發(fā)展的需要[4]。

1.1 學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力較差，科研訓(xùn)練時(shí)間難以保證

與一本、二本高校的學(xué)生相比，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生生源水平相對(duì)較弱，知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)不足，直接導(dǎo)致其對(duì)科技創(chuàng)新認(rèn)識(shí)不足，創(chuàng)新意識(shí)淡薄，自主創(chuàng)新能力低下，參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性不高，創(chuàng)新活動(dòng)缺乏廣度和深度。有些學(xué)生參加大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)只是對(duì)于科研的初步感性認(rèn)識(shí)，往往隨波逐流，而非出于真正的研究興趣。一旦在科技創(chuàng)新中遇到困難和挫折時(shí)往往存在畏難心理，缺乏持之以恒的毅力，很難堅(jiān)持到底，結(jié)果往往是剛開(kāi)始還興趣盎然，最后半途而廢。還有些學(xué)生自律性差，在參加老師的科研項(xiàng)目活動(dòng)中，出現(xiàn)消極怠工、缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性等現(xiàn)象。多數(shù)學(xué)生科研時(shí)間難以安排，他們要上課修學(xué)分，課余要參加各種社團(tuán)活動(dòng)，空閑時(shí)間相對(duì)分散，科研訓(xùn)練時(shí)間難以保證，因此不利于科研活動(dòng)的順利開(kāi)展。

1.2 師資力量相對(duì)薄弱，教師積極性不高

大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有限，科研能力薄弱，需要指導(dǎo)老師給予學(xué)生一定的幫助引導(dǎo)。然而獨(dú)立學(xué)院與很多一本、二本高校相比還有不小的差距，科研水平和師資力量均相對(duì)薄弱，指導(dǎo)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺，業(yè)務(wù)水平參差不齊[5]。由于培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)和創(chuàng)新能力需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，加之學(xué)校沒(méi)有相應(yīng)配套的鼓勵(lì)教師指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新的政策支持，不能有效調(diào)動(dòng)教師指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新的熱情，于是多數(shù)教師參與大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性不高，指導(dǎo)力度不強(qiáng)，和學(xué)生交流也不夠。由于缺乏一批真正有志于從事大學(xué)生科技創(chuàng)新的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展需求無(wú)法得到滿足，從而打擊了學(xué)生進(jìn)行科研活動(dòng)的動(dòng)力與積極性，進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)生主動(dòng)和探索精神的缺失。

1.3 優(yōu)質(zhì)科研實(shí)踐平臺(tái)缺乏，科研經(jīng)費(fèi)投入不足

大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及自身綜合素質(zhì)提升與所處的學(xué)習(xí)環(huán)境有著直接關(guān)系。大學(xué)生創(chuàng)新能力能否得到充分開(kāi)發(fā)及發(fā)揮，與學(xué)校的科研平臺(tái)建設(shè)和開(kāi)展情況相關(guān)。獨(dú)立學(xué)院缺乏優(yōu)質(zhì)的科研實(shí)踐平臺(tái)為學(xué)生提供基礎(chǔ)科研實(shí)踐訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)踐場(chǎng)所和實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備不足，大學(xué)生缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，科技創(chuàng)新活動(dòng)很難持續(xù)。

大學(xué)生開(kāi)展科研需要經(jīng)費(fèi)支持，經(jīng)費(fèi)來(lái)源可以來(lái)自國(guó)家、地方政府、學(xué)校的資助以及導(dǎo)師的科研經(jīng)費(fèi)，但是經(jīng)費(fèi)投入有限，并不能滿足所有學(xué)生開(kāi)展科研的需要。這樣一系列的問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生早期進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)的熱情。

1.4 學(xué)校對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新重視程度不夠，創(chuàng)新人才培養(yǎng)制度不健全

有部分獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)模式單一，始終堅(jiān)持以課堂知識(shí)傳授為主，對(duì)學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)重視程度不夠，沒(méi)有將大學(xué)生的創(chuàng)新能力列入考核體系。創(chuàng)新人才培養(yǎng)制度不健全[6]，沒(méi)有制定培養(yǎng)學(xué)生科研能力的明確目標(biāo)、詳細(xì)發(fā)展規(guī)劃和實(shí)施計(jì)劃，缺少對(duì)大學(xué)生從事科研活動(dòng)的鼓勵(lì)政策和支持措施，沒(méi)有激發(fā)出大學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的興趣并充分調(diào)動(dòng)起他們參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性，也就沒(méi)能形成良好的大學(xué)生科技創(chuàng)新學(xué)術(shù)氛圍。因而需要建立完善的適合獨(dú)立學(xué)院運(yùn)行模式的創(chuàng)新人才培養(yǎng)制度加以合理引導(dǎo)。

科研創(chuàng)新能力不足既影響學(xué)生個(gè)人的職業(yè)發(fā)展，又制約了高級(jí)科研人才隊(duì)伍建設(shè)。因此，對(duì)現(xiàn)有的獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式進(jìn)行一系列改革迫在眉睫。探索一種有效的具有獨(dú)立學(xué)院發(fā)展特色的新型人才培養(yǎng)方案，力圖進(jìn)一步提高大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力勢(shì)在必行。

2 獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生科研素養(yǎng)及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的路徑探索

江蘇省是最早開(kāi)始探索獨(dú)立學(xué)院這種新型辦學(xué)模式的省份之一。目前，共有獨(dú)立學(xué)院25所，數(shù)量位居全國(guó)第一，總體辦學(xué)質(zhì)量較高，社會(huì)聲譽(yù)較好。從《2019年中國(guó)民辦本科院校及獨(dú)立學(xué)院科研競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)研究報(bào)告》來(lái)看，南京師范大學(xué)泰州學(xué)院、中國(guó)傳媒大學(xué)南廣學(xué)院位居全國(guó)民辦本科院校及獨(dú)立學(xué)院科研實(shí)力的前5%～10%；南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院、南京大學(xué)金陵學(xué)院、揚(yáng)州大學(xué)廣陵學(xué)院、東南大學(xué)成賢學(xué)院、南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院、常州大學(xué)懷德學(xué)院、南京理工大學(xué)紫金學(xué)院位居全國(guó)民辦本科院校及獨(dú)立學(xué)院科研實(shí)力的前10%～20%；南京醫(yī)科大學(xué)康達(dá)學(xué)院、南通大學(xué)杏林學(xué)院、南京中醫(yī)藥大學(xué)翰林學(xué)院位居全國(guó)民辦本科院校及獨(dú)立學(xué)院科研實(shí)力的前20%～30%；江蘇省近一半的獨(dú)立學(xué)院科研實(shí)力位居全國(guó)民辦本科院校及獨(dú)立學(xué)院科研水平的前30%。在對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面經(jīng)過(guò)摸爬滾打，總結(jié)出了最實(shí)用的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。具體體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

2.1 鼓勵(lì)大學(xué)生盡早參加科研創(chuàng)新活動(dòng)

為貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神，深入落實(shí)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔2015〕36號(hào)）與《江蘇省深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施方案》（蘇政辦發(fā)〔2015〕137號(hào)）要求，進(jìn)一步深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，培養(yǎng)造就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生力軍，江蘇省25所獨(dú)立學(xué)院積極學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)外一流大學(xué)對(duì)大學(xué)生科研能力培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)和方法，充分做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，鼓勵(lì)優(yōu)秀在校大學(xué)生參加“江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目。從近5年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，江蘇省獨(dú)立學(xué)院承擔(dān)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃立項(xiàng)項(xiàng)目總數(shù)呈現(xiàn)整體上升的趨勢(shì)（表1），其中南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院和東南大學(xué)成賢學(xué)院所承擔(dān)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃立項(xiàng)項(xiàng)目位居前列。

表1 2015～2019年江蘇省獨(dú)立學(xué)院承擔(dān)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃立項(xiàng)項(xiàng)目數(shù)一覽表

鼓勵(lì)并引導(dǎo)大學(xué)生提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與科學(xué)研究，接觸專(zhuān)業(yè)前沿研究領(lǐng)域，了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)。通過(guò)參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目等科研實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的科研思維能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)并提高實(shí)踐動(dòng)手能力[7]。其實(shí)踐價(jià)值正是在于培養(yǎng)一批既能掌握現(xiàn)有知識(shí)，又能探索科技創(chuàng)新領(lǐng)域的創(chuàng)新型、實(shí)用型和復(fù)合型人才，既為國(guó)家高級(jí)科研人才的梯隊(duì)建設(shè)儲(chǔ)備了新生力量，又為日后就業(yè)以及未來(lái)職業(yè)的發(fā)展奠定良好的研究基礎(chǔ)。

2.2 打造科技創(chuàng)新教育師資隊(duì)伍

教師是“傳道、授業(yè)、解惑”的載體。大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，離不開(kāi)高水平的師資隊(duì)伍，應(yīng)高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)，著力培養(yǎng)打造一支起點(diǎn)高、具備先進(jìn)教育思想和教育理念、有科研素養(yǎng)、有科技創(chuàng)新能力、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、年齡結(jié)構(gòu)較為年輕化且具有較高業(yè)務(wù)水平的科技創(chuàng)新教育師資隊(duì)伍[8]，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)方針，以大力推進(jìn)科技創(chuàng)新教育和促進(jìn)大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)為任務(wù)，引領(lǐng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新教育向著良性健康的道路發(fā)展。

江蘇大學(xué)京江學(xué)院整合了校內(nèi)外120多位大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師資源，與南京市、無(wú)錫市、常州市、鎮(zhèn)江市等十多家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地合作，聘請(qǐng)了來(lái)自上市公司、500強(qiáng)企業(yè)的數(shù)十位企業(yè)家導(dǎo)師，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不斷發(fā)展，積極探索適合高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展模式。學(xué)院歷屆畢業(yè)生就業(yè)率都在90%以上，現(xiàn)已有互聯(lián)網(wǎng)類(lèi)、高新技術(shù)類(lèi)、文化傳媒類(lèi)等多種創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目入駐江蘇大學(xué)國(guó)家示范性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地及鎮(zhèn)江高科園、雙子創(chuàng)業(yè)樓等基地，為其他獨(dú)立學(xué)院的科技創(chuàng)新教育師資隊(duì)伍建設(shè)起到了很好的示范帶動(dòng)作用。

2.3 搭建科研訓(xùn)練平臺(tái)

在科學(xué)技術(shù)日新月異高速發(fā)展的新形勢(shì)下，科研平臺(tái)是高等院校開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)的重要基地，在高等院校學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)等諸多方面肩負(fù)著重任[9]?？蒲杏?xùn)練平臺(tái)能夠?yàn)閺V大教師和參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的大學(xué)生提供開(kāi)展科學(xué)研究的重要場(chǎng)所，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)建設(shè)提供了有力保障。

學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)科研訓(xùn)練平臺(tái)的建設(shè)和管理，增大對(duì)科研訓(xùn)練平臺(tái)建設(shè)的資金、設(shè)施以及人才資源等多方面的投入力度，通過(guò)整合、優(yōu)化配置科研資源，提高科研設(shè)備儀器共享率。盡量多渠道爭(zhēng)取科研平臺(tái)建設(shè)資金來(lái)源，通過(guò)政府扶持、校企合作基金、校友捐助、公益基金等融資方式多方籌措資金，加大教育經(jīng)費(fèi)向大學(xué)生科研活動(dòng)中的投入，以維持科研訓(xùn)練平臺(tái)的正常運(yùn)行并實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

江蘇省教育廳呼吁各高校要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和訓(xùn)練中心建設(shè)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)共享。各高校充分利用各種資源建設(shè)大學(xué)科技園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地和小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地，作為創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)，建好一批大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地、創(chuàng)業(yè)示范基地、科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地和職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地。南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院積極推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，大力營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，不斷加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)園內(nèi)涵建設(shè)，拓展創(chuàng)業(yè)服務(wù)和孵化服務(wù)功能。南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院在江蘇省獨(dú)立學(xué)院中首批獲得“江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地”稱(chēng)號(hào)，為其他獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開(kāi)展起到了很好的示范引領(lǐng)作用。

2.4 提供大學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)的舞臺(tái)

通過(guò)吸收學(xué)生參加教師科研課題、進(jìn)入開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室和校外科研基地等措施，為學(xué)生開(kāi)展科研實(shí)踐活動(dòng)提供研究條件；鼓勵(lì)大學(xué)生將科研素質(zhì)培養(yǎng)與課外科技活動(dòng)相結(jié)合，廣泛開(kāi)展課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽，豐富大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)。

為激發(fā)學(xué)生的科研創(chuàng)新意識(shí)，提高科研素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)期投身到學(xué)術(shù)研究中，江蘇省教育廳通過(guò)不斷組織各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽活動(dòng)，為大學(xué)生提供開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)的舞臺(tái)。近年來(lái)，江蘇省獨(dú)立學(xué)院在“創(chuàng)青春”江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、江蘇省大學(xué)生機(jī)器人大賽、江蘇省力學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)意競(jìng)賽、中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、江蘇省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“武進(jìn)人才杯”江蘇省大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽、江蘇省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽暨挑戰(zhàn)杯大賽、中國(guó)機(jī)器人大賽、“花橋國(guó)際商務(wù)城”杯江蘇省大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽、“力行杯”江蘇省大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目大賽、江蘇省普通高等學(xué)校大學(xué)生“安萊立思”杯水處理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新大賽、“藍(lán)橋杯”全國(guó)軟件和信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才大賽、江蘇高校大學(xué)生化學(xué)化工聯(lián)盟實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽和全國(guó)醫(yī)藥院校藥學(xué)/中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽等活動(dòng)中不斷斬獲佳績(jī)，從而帶動(dòng)了江蘇省獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的整體提升。

2.5 健全大學(xué)生科研管理機(jī)制

為了把大學(xué)生科研活動(dòng)真正落到實(shí)處，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)建立健全大學(xué)生科研管理制度和激勵(lì)制度，為大學(xué)生進(jìn)行科研創(chuàng)新活動(dòng)提供政策保障，為學(xué)生開(kāi)展科研創(chuàng)新活動(dòng)鋪路搭橋，以保證大學(xué)生科研活動(dòng)的順利開(kāi)展。應(yīng)建立專(zhuān)門(mén)的組織和管理機(jī)構(gòu)以負(fù)責(zé)大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)的科研項(xiàng)目評(píng)定、審核和監(jiān)督指導(dǎo)。通過(guò)建立大學(xué)生科研項(xiàng)目管理制度、大學(xué)生科研成果管理制度、科研激勵(lì)制度，營(yíng)造良好的科研學(xué)術(shù)氛圍[10]。常州大學(xué)懷德學(xué)院和南京財(cái)經(jīng)大學(xué)紅山學(xué)院分別專(zhuān)門(mén)設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金和大學(xué)生科技創(chuàng)新基金，并有專(zhuān)門(mén)的基金管理委員會(huì)負(fù)責(zé)選拔培育重點(diǎn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及對(duì)項(xiàng)目的進(jìn)展、資金運(yùn)用情況進(jìn)行監(jiān)督檢查，強(qiáng)化了大學(xué)生科研項(xiàng)目管理制度；蘇州大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院制定了科技成果轉(zhuǎn)化管理制度，幫助大學(xué)生加強(qiáng)科研成果推廣、轉(zhuǎn)化和應(yīng)用；南京信息工程大學(xué)濱江學(xué)院、南京財(cái)經(jīng)大學(xué)紅山學(xué)院和東南大學(xué)成賢學(xué)院實(shí)施本科生科研與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分，構(gòu)建科研激勵(lì)制度。以上這些實(shí)施措施，健全了獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的科研管理機(jī)制。

3 結(jié)束語(yǔ)

在國(guó)家大力提倡科技創(chuàng)新的背景下，我們必須加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院本科生科研素質(zhì)和科研能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展要求的高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才。通過(guò)開(kāi)展科研宣傳鼓勵(lì)大學(xué)生盡早參加科研創(chuàng)新活動(dòng)，打造科技創(chuàng)新教育師資隊(duì)伍，提供大學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)的舞臺(tái)，搭建科研訓(xùn)練平臺(tái)，健全大學(xué)生科研管理機(jī)制等措施，加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力建設(shè)，形成可持續(xù)發(fā)展的大學(xué)生科技創(chuàng)新教育體系，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才服務(wù)。