高中生體測大數(shù)據(jù)分析及精準(zhǔn)提升的教學(xué)方法

鐘燦洪 廣州市增城區(qū)新塘中學(xué)

在大數(shù)據(jù)形勢下，基于數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)處理數(shù)據(jù)已十分普遍，而在學(xué)校體測中學(xué)生體測數(shù)據(jù)儲(chǔ)存、分析、處理一直都是主要組成部分。目前，大數(shù)據(jù)體測設(shè)備主要功能是：對學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)以及體能測試，記錄數(shù)據(jù)及評(píng)分，測試項(xiàng)目包括：引體向上（男生）、仰臥起坐（女生）、肺活量、BMI指數(shù)、坐位體前屈、跳遠(yuǎn)、50米跑、800米跑（女生）、1000米跑（男生）。通過體測大數(shù)據(jù)分析，可以更加準(zhǔn)確的、有針對性的、有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué)工作，衍生出相應(yīng)的教學(xué)方法。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本文以某高中三個(gè)年級(jí)學(xué)生的體測大數(shù)據(jù)的特征為研究對象，以某高中三個(gè)年級(jí)15個(gè)班級(jí)的664個(gè)學(xué)生的體測數(shù)據(jù)為研究樣本。

（二）研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法

本文通過以“體測”“大數(shù)據(jù)”“教學(xué)方法”“精準(zhǔn)提升”等關(guān)鍵詞收集相關(guān)文獻(xiàn)資料。通過對文獻(xiàn)資料的全面整理，進(jìn)行關(guān)于體測大數(shù)據(jù)分析、精準(zhǔn)提升與教學(xué)方法的文獻(xiàn)綜述。

（2）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

本文運(yùn)用Excel軟件，對某高中三個(gè)年級(jí)15個(gè)班級(jí)的664個(gè)學(xué)生的體測數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出相應(yīng)的圖表，為本文的撰寫與理論探討分析提供數(shù)據(jù)支撐。

（3）邏輯分析法

本文在分析文獻(xiàn)、統(tǒng)計(jì)結(jié)果以及論文撰寫的過程中，綜合運(yùn)用歸納與演繹、分析與綜合、對比等邏輯學(xué)方法。對體測數(shù)據(jù)分析的結(jié)果進(jìn)行原因探討、歸納和分析，總結(jié)其分布因果關(guān)系，并得出結(jié)論與建議。

二、結(jié)果與分析

研究樣本中各個(gè)項(xiàng)目的得分比例為體重指數(shù)得分（15%）、肺活量得分（15%）、50米得分（20%）、立定跳得分（10%）、坐位體前屈得分（10%）、耐力跑得分（20%）、仰臥/引體得分（10%），下文只描述項(xiàng)目，各項(xiàng)目得分比例按上述比例進(jìn)行計(jì)算與分析。

（一）體測數(shù)據(jù)描述性統(tǒng)計(jì)

體測評(píng)價(jià)表是體測數(shù)據(jù)中最基本也是最重要的一個(gè)展現(xiàn)，體測評(píng)價(jià)表可以清晰明了地反映男、女生以及總體的優(yōu)良率和及格率，從而指導(dǎo)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的優(yōu)化與完善。從表1中可知，女生的優(yōu)良率遠(yuǎn)高于男生，且女生的及格率為100%，而男生還有2.37%的同學(xué)未達(dá)標(biāo)，說明男生更應(yīng)加強(qiáng)體測項(xiàng)目的練習(xí)；總體來看優(yōu)良率占一半，及格率為98.8%，說明體測情況較為良好。

小結(jié)，根據(jù)表1，教師應(yīng)提升男生的優(yōu)良率與及格率，從而提高整體的優(yōu)良率與及格率。

表1 某高中體測評(píng)價(jià)表

根據(jù)表2可知，某高中的各個(gè)班級(jí)得分最高的項(xiàng)目是體重指數(shù)，且各班級(jí)平均分都在90.00以上，所有班級(jí)平均得分為93.05，可在一定程度上說明某高中的學(xué)生在體重與身高方面的發(fā)展都較為協(xié)調(diào)，肥胖的比率較低；從下表還可得知，各個(gè)班級(jí)得分最低的項(xiàng)目是仰臥/引體，各班級(jí)的平均得分在60.00及格線左右，所有班級(jí)平均得分為55.40低于及格線，說明某高中的學(xué)生的腰腹力量（仰臥/引體）及手臂力量（引體）較弱，學(xué)生需加強(qiáng)仰臥/引體項(xiàng)目的練習(xí)。

表2 某高中體測各項(xiàng)數(shù)據(jù)一覽表

小結(jié)，某高中的學(xué)生在除了體重指數(shù)項(xiàng)目外，其他項(xiàng)目都可以進(jìn)行加強(qiáng)練習(xí)，尤其是仰臥/引體項(xiàng)目。

各個(gè)項(xiàng)目得分占比的不同也是影響體測成績的重要因素，根據(jù)數(shù)據(jù)得出圖1。從圖1可以得出，加權(quán)之后與未加權(quán)進(jìn)行對比，體重指數(shù)得分為17.79%，有略微的提高；肺活量得分為15.88%，也有略微的提高；50米得分為18.72%，較之前提高了5.17%；立定跳遠(yuǎn)得分為9.38%，較之前下降了4.20%；坐位體前屈得分為10.06%，較之前下降了4.50%；耐力跑得分為20.67%，較之前提高了5.71%；仰臥/引體得分為7.49%，較之前下降了3.36%。

圖1 各個(gè)項(xiàng)目按得分比例加權(quán)計(jì)算后的數(shù)據(jù)對比圖

小結(jié)，根據(jù)以上的分析結(jié)果，加權(quán)比例越大的項(xiàng)目在體測總分中的貢獻(xiàn)越高，老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注重各個(gè)項(xiàng)目的練習(xí)，尤其需要注重50米與耐力跑這兩個(gè)項(xiàng)目。

根據(jù)性別的不同，對體測數(shù)據(jù)進(jìn)行處理得到圖2。從圖2可以看出，男生的平均得分在體重指數(shù)項(xiàng)目中為93.04為最高，在仰臥/引體項(xiàng)目中為36.38為最低；女生的平均得分在體重指數(shù)項(xiàng)目中為94.76為最高，在50米項(xiàng)目中為74.23為最低；男生與女生比較，我們可以很明顯地看出男生在仰臥/引體項(xiàng)目地得分遠(yuǎn)低于女生，且除了50米與立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目外，其余項(xiàng)目也略低于女生。

圖2 不同性別各體測項(xiàng)目得分對比雷達(dá)圖

小結(jié)，男生應(yīng)著重加強(qiáng)仰臥/引體項(xiàng)目的練習(xí)，平均得分才36.68，遠(yuǎn)低于及格線，說明有大部分的男生在仰臥/引體項(xiàng)目中的得分很大部分都是不及格的，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)男生在仰臥/引體該項(xiàng)目的練習(xí)。

總結(jié)，根據(jù)表1、表2、圖1以及圖2的數(shù)據(jù)展示與分析，得出以下結(jié)果。（1）應(yīng)提升男生的優(yōu)良率與及格率，從而提高整體的優(yōu)良率與及格率；（2）教師在教學(xué)時(shí)除了體重指數(shù)項(xiàng)目外，其他項(xiàng)目都可以進(jìn)行加強(qiáng)練習(xí)，尤其是仰臥/引體項(xiàng)目；（3）教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注重各個(gè)項(xiàng)目的練習(xí)，尤其需要注重50米與耐力跑這兩個(gè)項(xiàng)目；（4）大部分的男生在仰臥/引體項(xiàng)目中的得分很大部分都是不及格的，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)男生在仰臥/引體該項(xiàng)目的練習(xí)。

（二）精準(zhǔn)提升的教學(xué)方法前提是進(jìn)行精準(zhǔn)定位

如何做到借助大數(shù)據(jù)體測分析來精準(zhǔn)提升高中體測成績呢？最重要的是做到精準(zhǔn)提升，精準(zhǔn)到每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)生、每個(gè)項(xiàng)目，依據(jù)大數(shù)據(jù)體測的分析，我們可以衍生出精準(zhǔn)提升的教學(xué)方法。精準(zhǔn)提升的前提應(yīng)是做到精準(zhǔn)定位，即體育教師可以精準(zhǔn)定位每個(gè)班級(jí)、每位學(xué)生、每個(gè)項(xiàng)目的得分情況，我們可以通過建立大數(shù)據(jù)體測動(dòng)態(tài)系統(tǒng)與實(shí)施預(yù)體測進(jìn)行精準(zhǔn)定位。

建立大數(shù)據(jù)體測動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。學(xué)校通過構(gòu)建大數(shù)據(jù)體測的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，體育教師在進(jìn)行教學(xué)之前可以根據(jù)系統(tǒng)中的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)定位各個(gè)班級(jí)、學(xué)生、項(xiàng)目的體測成績表現(xiàn)來調(diào)整下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，采用何種教學(xué)方法與手段等，從而精準(zhǔn)提升體測成績的目的。

實(shí)施預(yù)體測。由于需要建立大數(shù)據(jù)體測動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，體育教師可以根據(jù)教學(xué)計(jì)劃去安排預(yù)體測，并對預(yù)體測數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，形成具有時(shí)間序列的體測數(shù)據(jù)庫。數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)之間形成對比，教師可根據(jù)每次預(yù)體測的數(shù)據(jù)分析再對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段進(jìn)行調(diào)整、優(yōu)化與完善。

（三）精準(zhǔn)提升高中生體測成績的教學(xué)方法

（1）按不同性別進(jìn)行精準(zhǔn)提升教學(xué)

根據(jù)上述分析結(jié)果，可以知道男生的優(yōu)良率是低于女生的，在仰臥/引體項(xiàng)目的得分上，男生的得分情況也遠(yuǎn)低于女生。因此在教學(xué)中可使用分組教學(xué)的教學(xué)方法將男女分組，加強(qiáng)男生各項(xiàng)目的練習(xí)，尤其是仰臥/引體項(xiàng)目上的練習(xí)。且根據(jù)每個(gè)年級(jí)的身心發(fā)展情況通過練習(xí)提高男生的腰腹與手臂力量，從而提高男生的優(yōu)良率與仰臥/引體項(xiàng)目的得分。

（2）按不同項(xiàng)目進(jìn)行精準(zhǔn)提升教學(xué)

根據(jù)上述分析結(jié)果，得到最高得分項(xiàng)目為體重指數(shù)，最低得分項(xiàng)目為仰臥/引體項(xiàng)目，其余項(xiàng)目得分屬于中等，但依然有提升的空間。教師可以根據(jù)以上的高中生體測大數(shù)據(jù)分析結(jié)果采用分配練習(xí)時(shí)長的教學(xué)方法進(jìn)行練習(xí)，項(xiàng)目得分最低的項(xiàng)目分配最多時(shí)長，中等的得分項(xiàng)目分配中等時(shí)長，最高得分項(xiàng)目分配最低時(shí)長，根據(jù)項(xiàng)目的得分情況進(jìn)行時(shí)長分配，對項(xiàng)目進(jìn)行精準(zhǔn)定位，從而精準(zhǔn)提升高中生體測成績。

（3）按不同項(xiàng)目加權(quán)占比進(jìn)行精準(zhǔn)提升教學(xué)

根據(jù)上述體測大數(shù)據(jù)分析結(jié)果，可以知道50米與耐力跑項(xiàng)目的加權(quán)比重最大，加權(quán)之后對體測總分的貢獻(xiàn)較大，因此教師可以在教學(xué)過程中對加權(quán)比重大的項(xiàng)目進(jìn)行側(cè)重，通過多分配時(shí)長、多耐力與速度練習(xí)等方法提高學(xué)生們在50米與耐力跑這兩項(xiàng)項(xiàng)目上的得分。通過大數(shù)據(jù)分析，我們可以發(fā)現(xiàn)哪些項(xiàng)目加權(quán)后對總分的貢獻(xiàn)最大，對項(xiàng)目進(jìn)行精準(zhǔn)定位，從而進(jìn)行精準(zhǔn)提升。

（4）按個(gè)體具體情況進(jìn)行精準(zhǔn)提升教學(xué)

高中生體測大數(shù)據(jù)不僅僅可以對全局與部分進(jìn)行分析，還能夠顯示個(gè)人與整體、部分的差異情況。教師可根據(jù)大數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，對體測中各個(gè)項(xiàng)目較差的同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)教學(xué)，通過精準(zhǔn)提升學(xué)生個(gè)體的體測成績，從而達(dá)到精準(zhǔn)提升整體的目的。

三、結(jié)論與建議

（一）研究結(jié)論

本文對某高中三個(gè)年級(jí)15個(gè)班級(jí)664個(gè)學(xué)生的體測數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，且根據(jù)處理結(jié)果進(jìn)行分析與探討。借助體測大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)提升高中生體測成績，通過建立大數(shù)據(jù)體測動(dòng)態(tài)系統(tǒng)與實(shí)施預(yù)體測，并進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，從而指導(dǎo)教學(xué)。教師可以通過按不同性別、按不同項(xiàng)目、按不同項(xiàng)目加權(quán)占以及按個(gè)體具體情況等進(jìn)行精準(zhǔn)提升教學(xué)，教師在一堂課中應(yīng)根據(jù)體測大數(shù)據(jù)分析結(jié)果全面、合理采用教學(xué)方法以及分配時(shí)長等，最終達(dá)到精準(zhǔn)提升高中生的體測成績。

（二）研究建議

依據(jù)體測大數(shù)據(jù)分析精準(zhǔn)提升高中生體測成績是走在前沿的教學(xué)手段，學(xué)校應(yīng)大力支持。大數(shù)據(jù)體測動(dòng)態(tài)系統(tǒng)地建立預(yù)體測的實(shí)施，使教師和學(xué)生能夠有針對性、計(jì)劃性、高效性進(jìn)行練習(xí)，而不是盲目地去練習(xí)，這就是精準(zhǔn)提升的意義所在。同時(shí)，教師應(yīng)全面、合理地利用體測大數(shù)據(jù)分析，及時(shí)調(diào)整優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段，從而實(shí)現(xiàn)高中生體測成績的精準(zhǔn)提升。