高中語文教學(xué)中立德樹人的策略

李紅寶

【內(nèi)容摘要】本文分析了新時代學(xué)生德育的現(xiàn)狀，論述了高中語文學(xué)科立德樹人的必要性，提出了高中語文學(xué)科立德樹人的策略：在閱讀鑒賞中滲透德育、在作文訓(xùn)練中滲透德育、在梳理探究中滲透德育、在語文實踐活動中滲透德育。立德樹人是學(xué)校教育最根本的任務(wù)，教書育人是老師的神圣職責(zé)。作為一線語文教師，我們要努力教好書、育好人，要深刻領(lǐng)會語文學(xué)科滲透德育的意義，積極研究語文教學(xué)中立德樹人的方法，努力提高學(xué)生的品德素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)合格的人才。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)?立德樹人?策略

立德樹人就是在教育教學(xué)中重視學(xué)生德行、重視實踐能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)者和接班人。道德對于人、對于社會，都具有基礎(chǔ)性的意義，做人做事的第一位就是崇德修身。立德樹人，首先要立德。一個人只有明大德、守公德、嚴(yán)私德，其才方能用得其所。立德樹人能使青少年健康成長和全面發(fā)展。

語文課程的主要任務(wù)是母語教育和人文教育，語文課程是立德樹人的重要課程;語文課程的目標(biāo)是德育、智育、美育的統(tǒng)一。高中語文教學(xué)中的立德樹人，要立足于“人”的發(fā)展，側(cè)重于學(xué)生德行、實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。要在聽、說、讀、寫及語文實踐活動中堅持立德樹人、增強學(xué)生的文化自信，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。

一、學(xué)生德育的現(xiàn)狀

目前不少高中追求的是一切為了成績，一切為了高考，學(xué)生德智體美沒有得到均衡的發(fā)展，導(dǎo)致部分學(xué)生缺乏對社會的責(zé)任，缺乏對父母的感恩，缺乏對學(xué)習(xí)的熱情，缺乏對他人的誠信，缺乏對同學(xué)的和善，個別學(xué)生的“靈魂”落下了。李克強總理說“教育走得太快，請等等落下的靈魂”。語文課程具有工具性和人文性相統(tǒng)一的特點。其人文性決定了語文要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，在日常教學(xué)活動中要滲透德育教育，堅持立德樹人，把社會主義核心價值觀融入語文教學(xué)實踐中，要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)向真、善、美。

二、高中語文學(xué)科立德樹人的必要性

黨的十九大報告提出“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！薄镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》在課程基本理念中指出“堅持立德樹人，增強文化自信，充分發(fā)揮語文課程的育人功能?！薄捌胀ǜ咧姓Z文課程，必須以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，堅持立德樹人，弘揚民族精神，融入社會主義核心價值觀教育，培養(yǎng)熱愛中華文明、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產(chǎn)黨的深厚感情，以及熱愛美好生活和奮發(fā)向上的人生態(tài)度，使學(xué)生逐步形成自己的行為準(zhǔn)則，增強為中華民族偉大復(fù)興而努力的歷史使命感、社會責(zé)任感”

三、高中語文學(xué)科立德樹人的策略

語言文字是文化的重要組成部分，是人類最重要的交際工具和信息載體。語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程，其多重功能，決定了它在立德樹人中具有重要的作用。高中語文教學(xué)要落實立德樹人的任務(wù)，不斷增強學(xué)生的文化自信，要發(fā)揮語文課程的育人功能。在日常教學(xué)中，可以從以下幾個方面進(jìn)行德育滲透。

1.在閱讀鑒賞中滲透德育

閱讀鑒賞是語文教學(xué)的主體，高中語：文教材中選用的文本，都是膾炙人口的經(jīng)典作品。通過對這些文章的教學(xué)，可以弓領(lǐng)學(xué)生欣賞祖國的名山大川、鑒賞深厚的歷史文化、領(lǐng)悟深刻的人生哲理、激發(fā)感恩的人文情懷、樹立正確的人生觀。這就要求語文教師在課堂教學(xué)中融合德育，堅持立德樹人教育?，F(xiàn)行的高中語文教材中有很多德育素材，教師要善于個性化解讀教材，善于從教材中提煉德育因素。如教學(xué)《小狗包弟》時首先教師結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)介紹巴金，“文革”中他是受害者之一，“文革”后他勇于反省，對包弟表示深深的歉意和懺悔，他嚴(yán)于解剖自己，敢于講真話，為人真誠正直，是一個值得人們敬佩的作家。其次讓學(xué)生感知文本，朗讀課文5～10自然段，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，包弟與家人親密交往，要讀得歡快;“文革”中不知如何安排包弟，要讀出憂慮;送走包弟時，要讀出輕松;送走包弟后，要讀得沉重，在今天作者表示歉意。通過朗讀使同學(xué)們讀出感情，理出敘事線索和感情線索，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：巴金對自己的行為進(jìn)行反思和懺悔，這種反思和懺悔不僅讓我們看到了巴金的偉大，更能喚醒人們對自己的反思，對自己錯誤行為的懺悔。最后教師布置作業(yè)：想一想在成長過程中有沒有讓你難忘的事，使你心存歉疚;請以書信形式向受到過你傷害的同學(xué)或親人或朋友表示歉意?！皫熞舱?，教之以事而喻諸德也?！痹诮虒W(xué)中，從引發(fā)學(xué)生情感共鳴出發(fā)，喚起學(xué)生的熱情，要做到教學(xué)實效和立德樹人的統(tǒng)一。

2.在作文訓(xùn)練中滲透德育

正是“言為心聲”，一篇作文是學(xué)生思想的反映。魯迅說過：“寫作固然要有精熟的技巧，但更須有進(jìn)步的思想與高尚的人格”。這是說寫好作文，不僅要精心安排結(jié)構(gòu)、組織語言，還要有高尚的人格。在平時的作文訓(xùn)練中，注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力，引導(dǎo)學(xué)生說真話、說實話、說心里話，不說假話、空話、套話。白居易提出“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，就是說寫文章就要寫社會時事、寫現(xiàn)實生活。教師要引導(dǎo)學(xué)生在作文中抒寫對國家、民族的憂患意識，表達(dá)對社會、學(xué)校、家庭的感恩之情，還可以抒發(fā)對祖國美麗河山的贊美之情。比如在國慶節(jié)前后，以“我與祖國共奮進(jìn)”為主題，緊緊圍繞“慶祝國慶”的主線，以歌頌黨、歌頌祖國、歌頌新中國成立以來的光輝歷程和偉大成就為內(nèi)容，啟迪和引導(dǎo)學(xué)生唱響時代主旋律，集中展現(xiàn)青少年熱愛祖國、積極向上、團結(jié)進(jìn)取的精神風(fēng)貌。

3.在梳理探究中滲透德育

如在梳理“優(yōu)美的漢字”“奇妙的對聯(lián)”“新詞語”等時滲透德育。在教學(xué)“優(yōu)美的漢字”時，要告訴學(xué)生漢字是中國文化的“活化石”漢字作為中華文明起源的重要標(biāo)志，書寫了中華的文明的燦爛畫卷。許多漢字都與典故、軼事聯(lián)系在一起，學(xué)習(xí)漢字的同時要讓學(xué)生了解一些與之相關(guān)的故事，這樣不但會提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，而且會培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。

4.在語文實踐活動中滲透德育

古人說：“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之?！备咧姓Z文教學(xué)要與學(xué)生的實際生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活、感悟生活，對生活現(xiàn)象發(fā)表自已的看法，并內(nèi)化為自己的行動，由此來指導(dǎo)自己良好品德的養(yǎng)成。教師要指導(dǎo)學(xué)生開展多樣的語文活動，在活動中對學(xué)生進(jìn)行德育教育。高中語文教師要用心設(shè)計課內(nèi)外活動，通過活動加強學(xué)生的合作意識、團隊意識，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。在《我有一個夢想》課堂教學(xué)結(jié)束后，我開展了兩項實踐活動：第一是讓學(xué)生問一問自己父母或親人的夢想;第二是寫一寫自己的夢想，并舉行小型的演講比賽，每位學(xué)生的演講時間控制在1～2分鐘。就這樣，學(xué)生開始著手自己的語文實踐活動，他們在與父母的交流中，進(jìn)一步理解了夢想的內(nèi)涵，也意識到自己應(yīng)該干些什么，應(yīng)該怎樣走好自己的人生路。演講比賽中，學(xué)生將課文中“我有一個夢想……”的句式靈活運用，整場比賽高潮迭起。語文課程的綜合實踐活動內(nèi)容多樣：可以組織學(xué)生五分鐘演講、辯論賽、朗誦比賽、知識搶答、書法展評、寫日記周記等方式進(jìn)行德育滲透。語文課外活動的形式更為多樣，參觀紅色遺跡、清掃烈士陵園等，教師要充分利用本地區(qū)特有的資源，將教材知識和鄉(xiāng)土.民情結(jié)合起來，創(chuàng)造性地設(shè)計課外活動，讓學(xué)生快樂的參與。語文學(xué)科的特點決定了其活動的形式多、內(nèi)容新、空間廣。只要語文教師多動腦筋，就能對學(xué)生進(jìn)行德育教育，使他們形成健全的人格、良好的品質(zhì)。

立德樹人是學(xué)校教育最根本的任務(wù)，教書育人是老師的神圣職責(zé)。作為一線語文教師，我們要努力教好書、育好人，要深刻領(lǐng)會語文學(xué)科滲透德育的意義，積極研究語文教學(xué)中立德樹人的方法，努力提高學(xué)生的品德素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)合格的人才。

（作者單位：甘肅省臨潭縣第一中學(xué)）