《藥事管理學(xué)》線上線下“混合式”教學(xué)改革探究

摘 要：藥事管理學(xué)課程內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)眾多、政策性強(qiáng)、枯燥抽象，且課時(shí)相對(duì)較少，傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)效果往往不佳。本文對(duì)藥事管理學(xué)線上線下混合式教學(xué)改革進(jìn)行了闡述，介紹了在改革中形成的“課前—課中—課后”藥事管理學(xué)“混合式”教學(xué)模式，從學(xué)情調(diào)查、線上資源、線下運(yùn)行、課后任務(wù)、課程思政五個(gè)方面探討其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并以“藥品廣告管理”為例展示其實(shí)施情況。教師應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生做回課堂的主角，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，精心準(zhǔn)備課程內(nèi)容，才能取得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：藥事管理學(xué);線上線下混合式教學(xué);課程思政

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-3866（2020）09-0-02

藥事管理學(xué)課程是藥學(xué)類專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)核心課，其內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)眾多、政策性強(qiáng)、枯燥抽象，且課時(shí)相對(duì)較少，教師多采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生往往理解困難，學(xué)習(xí)中容易造成主動(dòng)性低，學(xué)習(xí)效率差，教學(xué)效果一般。現(xiàn)今社會(huì)移動(dòng)終端設(shè)備已經(jīng)得到普及，隨著慕課、微課等教育方法的應(yīng)用，雨課堂、學(xué)習(xí)通等學(xué)習(xí)輔助平臺(tái)的推廣，線上線下混合式教學(xué)已經(jīng)成為可能。為提高教學(xué)效果，作者在陜西國際商貿(mào)學(xué)院中，針對(duì)藥事管理學(xué)課程特點(diǎn)，進(jìn)行了線上線下混合式教學(xué)改革，以期改善傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題，打造量身定制的教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

一、混合式教學(xué)模式構(gòu)建

教師對(duì)藥事管理學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行了梳理，首先以課程中部分重點(diǎn)章節(jié)為例，精心設(shè)計(jì)，構(gòu)建了“課前—課中—課后”藥事管理學(xué)“混合式”教學(xué)模式[1]，具體實(shí)施運(yùn)行過程如圖1所示，隨后以點(diǎn)帶面，逐步推廣到大多數(shù)章節(jié)。在教學(xué)實(shí)施過程中，以學(xué)生為中心，將課堂還給學(xué)生，教師僅在其中作為引導(dǎo)者和組織者。

圖1 線上線下混合式教學(xué)模式

二、混合式教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探討

（一）重視學(xué)情調(diào)查，做到有的放矢

本課程在開課前，通過問卷星對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生基本信息、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、對(duì)課堂教學(xué)的期望、在線學(xué)習(xí)認(rèn)同度、對(duì)藥事管理學(xué)的初步認(rèn)識(shí)六個(gè)維度。通過分析回收問卷，教師對(duì)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況有了初步認(rèn)識(shí)。

比如雖然存在一些問題，仍有90%以上的學(xué)生愿意配合教師進(jìn)行教學(xué)改革，但也有部分同學(xué)擔(dān)心在線學(xué)習(xí)難以投入，有人渾水摸魚，小組活動(dòng)有組員參與度低等問題，這也為教學(xué)改革提出了新要求。此外，開課前教師同時(shí)在討論區(qū)開放了自我介紹主題，未開課前教師和學(xué)生之間已經(jīng)通過這種方式進(jìn)行初步對(duì)話，加深彼此聯(lián)系。

（二）不打無準(zhǔn)備的仗，精心準(zhǔn)備課程內(nèi)容

《藥事管理學(xué)》線上課程依托于超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)，課程線上資源包括微課視頻、PPT、測(cè)試題、拓展資料等，其中微課視頻是在線課程的核心。教師將課程內(nèi)容模塊化，提煉出重要知識(shí)點(diǎn)，分別制作成5—15分鐘的微課視頻。為了吸引學(xué)生的關(guān)注，在部分課件的引入環(huán)節(jié)加入了影視、新聞等視頻、圖片素材。不同學(xué)生的接受能力不同，對(duì)學(xué)習(xí)的要求也不同。線上教學(xué)方式能夠?yàn)閷W(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生需求?！端幨鹿芾韺W(xué)》在章節(jié)基本學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備了大量的學(xué)習(xí)素材，供學(xué)有余力的學(xué)生拓展視野。

（三）打好組合拳，將課堂還給學(xué)生

超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)提供較多課堂活動(dòng)，用好這些功能，能有效提升參與感，使教師從主導(dǎo)者變成引導(dǎo)者，將課堂還給學(xué)生。比如，教師巧妙利用簽到功能了解學(xué)生討論進(jìn)度，合理規(guī)劃課堂時(shí)間。小組討論時(shí)善用分組任務(wù)功能，提前發(fā)布評(píng)分細(xì)則，一方面引導(dǎo)學(xué)生按照要求總結(jié)匯報(bào)，另一方面避免學(xué)生在互評(píng)時(shí)隨意打分，提高學(xué)生主動(dòng)性、積極性和參與感。此外，在課堂運(yùn)行過程中，根據(jù)課程內(nèi)容，發(fā)布討論、問卷，或通過選人功能選擇部分同學(xué)完成某項(xiàng)任務(wù)等，均能很好地提升學(xué)生課堂體驗(yàn)感。

（四）及時(shí)反思，鞏固學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題

每章學(xué)習(xí)完成，除章節(jié)作業(yè)外，教師同時(shí)發(fā)布反思作業(yè)，要求學(xué)生對(duì)本章所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，并提出自己所存在的問題，教師會(huì)在評(píng)語中回答，對(duì)普遍存在的問題則會(huì)在課堂中重點(diǎn)講解。雖然這種方式對(duì)教師來說工作量較大，但是效果不錯(cuò)，能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

（五）緊跟時(shí)代呼聲，加強(qiáng)課程思政建設(shè)

在新的時(shí)代環(huán)境中引導(dǎo)和幫助學(xué)生提升人文素養(yǎng)，是關(guān)系到黨和國家命運(yùn)的大事[2]。區(qū)別于其他藥學(xué)類專業(yè)課程，藥事管理學(xué)課程的人文社會(huì)科學(xué)性質(zhì)使得它成為課程思政建設(shè)的絕佳切入點(diǎn)，通過深入挖掘本課程教學(xué)內(nèi)容中思政教育點(diǎn)，設(shè)計(jì)了部分思政元素融入教學(xué)。比如，在國家基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度章節(jié)，介紹我國在普及基本醫(yī)保方面的努力，使同學(xué)們體會(huì)大國擔(dān)當(dāng)，激發(fā)其愛國熱情;在學(xué)習(xí)《中華人民共和國藥品管理法》 時(shí)，著重強(qiáng)調(diào)違法界限及應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的法律責(zé)任，增強(qiáng)學(xué)生知法守法的意識(shí);在學(xué)習(xí)國家中藥品種實(shí)行保護(hù)計(jì)劃時(shí)，使學(xué)生了解到我國中藥文化源遠(yuǎn)流長，底蘊(yùn)豐富，是中華民族的瑰寶。

三、線上線下混合式教學(xué)實(shí)例

現(xiàn)以《藥事管理學(xué)》課程中“藥品廣告管理”教學(xué)設(shè)計(jì)為例介紹線上線下混合式教學(xué)的具體實(shí)施情況。

（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1.知識(shí)目標(biāo)：（1）識(shí)記藥品廣告批準(zhǔn)文號(hào)的管理;（2）理解藥品廣告審查發(fā)布標(biāo)準(zhǔn)。

2.能力目標(biāo)：（1）使學(xué)生熟悉藥品廣告管理方面的法律法規(guī);（2）應(yīng)用廣告審查發(fā)布標(biāo)準(zhǔn)分析問題藥品廣告。

3.思政目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)藥品廣告的特殊性，理解我國藥品廣告審查制度設(shè)立的初衷，樹立依法執(zhí)業(yè)的藥師意識(shí)。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)及處理

1.教學(xué)重點(diǎn)：藥品廣告審查發(fā)布標(biāo)準(zhǔn)。選擇具有典型性的曲美藥品虛假違法廣告作為案例，將廣告審查發(fā)布標(biāo)準(zhǔn)中的發(fā)布媒介、內(nèi)容原則性問題、內(nèi)容禁止性問題等規(guī)定貫穿于案例的分析過程。

2.教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用廣告審查發(fā)布標(biāo)準(zhǔn)分析問題藥品廣告。通過小練習(xí)、廣告批準(zhǔn)文號(hào)查詢、問題廣告批準(zhǔn)文號(hào)分析等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)加深學(xué)生對(duì)廣告批準(zhǔn)文號(hào)的理解。

（三）設(shè)計(jì)思路

本章節(jié)內(nèi)容分為三個(gè)課程項(xiàng)目，各個(gè)項(xiàng)目層層遞進(jìn)，以項(xiàng)目推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程。項(xiàng)目一學(xué)生線上完成自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行分組小結(jié)匯報(bào)。項(xiàng)目二以典型藥事案例為基礎(chǔ)，講授知識(shí)，并通過測(cè)試題評(píng)價(jià)結(jié)果。在評(píng)價(jià)結(jié)果的基礎(chǔ)上，項(xiàng)目三以“案例—學(xué)生—教師”為主線，課堂中學(xué)生按照分組針對(duì)精選案例展開團(tuán)隊(duì)合作，分析、解決案例問題，必要時(shí)輔以教師引導(dǎo)，匯報(bào)分析結(jié)果，并按照評(píng)分細(xì)則進(jìn)行打分。最后，由教師進(jìn)行系統(tǒng)性總結(jié)，并發(fā)布課后任務(wù)。

（四）教學(xué)過程設(shè)計(jì)

課前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)單、線上學(xué)習(xí)資料，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分組總結(jié)匯報(bào)，并要求每個(gè)小組尋找一則違法藥品

廣告。

1.項(xiàng)目一：分組總結(jié)匯報(bào)

教師組織學(xué)生分小組匯報(bào)線上學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，結(jié)合課前測(cè)試結(jié)果，對(duì)存在問題的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精講精練，使學(xué)生充分掌握本次課程知識(shí)點(diǎn)。

2.項(xiàng)目二：典型案例分析

教師展示新聞：浙江省藥監(jiān)局發(fā)布曲美藥品廣告為虛假違法廣告，該藥品代言人是范冰冰（名人效應(yīng)引起學(xué)生關(guān)注）。隨后播放違法藥品廣告，引起學(xué)生思考，僅15秒的廣告究竟哪些地方違反了法律規(guī)定？

拋出問題：違法藥品廣告層出不窮，藥品廣告應(yīng)如何監(jiān)管？為什么被藥監(jiān)局認(rèn)定的違法廣告要移送工商部門？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“第三章藥事組織”的知識(shí)點(diǎn)理解藥品廣告管理機(jī)構(gòu)。

對(duì)曲美藥品違法廣告的違法行為分析，向?qū)W生介紹“先形式審查后內(nèi)容審查”的分析思路。首先闡述曲美藥品廣告的形式問題：（1）處方藥在大眾媒介發(fā)布廣告。請(qǐng)學(xué)生介紹處方藥發(fā)布媒介的規(guī)定，以藥盒包裝、國家藥監(jiān)局網(wǎng)站查詢結(jié)果印證曲美處方藥身份，并與其發(fā)布在專業(yè)刊物上的廣告進(jìn)行對(duì)比;（2）沒有廣告批準(zhǔn)文號(hào)。聯(lián)系之前的知識(shí)，并向?qū)W生展示曲美藥品廣告批準(zhǔn)文號(hào)查詢結(jié)果。

隨后闡述曲美藥品廣告的內(nèi)容問題，（1）沒有藥品通用名稱。聯(lián)系所學(xué)知識(shí)對(duì)比藥品通用名與商品名。并展示曲美的通用名稱鹽酸西布曲明膠囊;（2）未標(biāo)示廣告中應(yīng)標(biāo)的內(nèi)容。以小葵花肺熱咳喘口服液廣告視頻為例向?qū)W生展示應(yīng)有內(nèi)容的標(biāo)示;（3）廣告詞不科學(xué)、不真實(shí)。將廣告詞與藥品說明書的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比;（4）明星代言。拓展思考范冰冰是否使用過曲美？明星是否可以為藥品代言？可借助手機(jī)搜索相關(guān)規(guī)定;（5）線下促銷。聯(lián)系藥品銷售規(guī)定。

3.項(xiàng)目三：學(xué)生自主案例討論

各小組按照項(xiàng)目二的分析思路對(duì)自己所找問題廣告進(jìn)行分析并匯報(bào)。按照老師提供的評(píng)分細(xì)則，以組間互評(píng)+組內(nèi)互評(píng)的方式打分。教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)打分、點(diǎn)評(píng)，針對(duì)共性問題進(jìn)行分析講解。

4.課程小結(jié)與課后任務(wù)

教師根據(jù)課堂運(yùn)行過程對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)全面的歸納總結(jié)，并發(fā)布相應(yīng)的課后任務(wù)及學(xué)習(xí)反思，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，教師批改后及時(shí)反饋，幫助學(xué)生鞏固提高。

5.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

教學(xué)效果評(píng)價(jià)分為記憶、理解、分析三個(gè)層次。記憶通過小結(jié)實(shí)現(xiàn)，要求學(xué)生根據(jù)教師所列提綱進(jìn)行總結(jié)。教師根據(jù)本章重要知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)了多道練習(xí)題，通過超星學(xué)習(xí)通向?qū)W生發(fā)布，考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。最后對(duì)學(xué)生問題廣告案例組織分組討論情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、結(jié)語

總之，教學(xué)能否達(dá)到教學(xué)目的，最重要的是教師要“走心”。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，每門課程都有自己的特點(diǎn)，教師應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生做回課堂的主角，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，精心準(zhǔn)備課程內(nèi)容，才能取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳凌玨.傳統(tǒng)課堂+慕課的混合式教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)[J].上海：上海外國語大學(xué)碩士論文，2018.

[2]章麗群.宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)（英）課程思政教學(xué)改革探究[J].對(duì)外經(jīng)貿(mào)，2018（9）.

收稿日期：2020-3-11

基金項(xiàng)目：2018年陜西國際商貿(mào)學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“藥學(xué)學(xué)科‘核心素養(yǎng)體系構(gòu)建及我校藥事管理學(xué)課程教學(xué)改革研究”（JG201808）。

作者簡介：廖予菲（1985—），女，陜西咸陽人，實(shí)驗(yàn)師，碩士，主要從事中藥成分分析研究。