高等院校公共體育健美操課程教學(xué)改革探究

摘 要：普通高校公共體育課程教學(xué)改革的成績是毋庸置疑的，目前來看許多高校已經(jīng)進行了教學(xué)改革，但教學(xué)思想、內(nèi)容和方式在實質(zhì)上并沒有太大的變化，在課程教學(xué)改革中存在理論課與實踐課脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置單一，師資能力有待提高，多媒體教學(xué)技術(shù)未能得到科學(xué)運用的問題，需要不斷改進與完善。高等院校公共體育課程教學(xué)應(yīng)該與時俱進，注重學(xué)生體育理論知識獲取，對課程教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化，提升師資隊伍綜合素質(zhì)，科學(xué)使用新興技術(shù)手段教學(xué)，激勵學(xué)生踴躍參與體育運動。本文主要從健美操課程的視角，對高等院校公共體育教學(xué)改革進行探索與研究，旨在為我國高等院校課程教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：普通高校;健美操課程;教學(xué)改革

中圖分類號：G831.3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）09-0143-03

體育運動是居民提升健康的主要手段，國家不僅重視課程改革，更加強調(diào)對高校體育課程進行改革。高校體育課程一開始采用傳統(tǒng)的講授方法，以傳授體育技術(shù)為主;隨著高等教育改革和學(xué)校體育改革的不斷深化，高等院校體育課程還要注重增強學(xué)生身體素質(zhì)，加強學(xué)生體育意識，保障學(xué)生的健康成長;目前，“終身體育”“健康第一”等新理念應(yīng)運而生，高等院校體育課程教學(xué)模式改革的重點趨向于強調(diào)“課內(nèi)外一體化”，鼓勵學(xué)生自發(fā)地參與體育運動，能主動離開宿舍走到操場上，科學(xué)運動，擁有強健的體魄，并且可以進行自我調(diào)適體能分配，觀察鍛煉效果，打造全面化高素質(zhì)新型人才。據(jù)調(diào)查，高等院校體育課程講授方式仍受固有的教學(xué)模式的影響，雖然許多大學(xué)已經(jīng)改變了教學(xué)模式的名稱，但教學(xué)思想、內(nèi)容和方式在實質(zhì)上并沒有太大變化，需不斷改進與完善。通過對體育課程教學(xué)改革的不停探討，歸納這幾年來高校體育課程改革的成功經(jīng)驗，俱樂部制教學(xué)方式已成為高校體育教學(xué)的首要選擇。本文從健美操課程的視角，針對高等院校公共體育課程教學(xué)的改革進行分析研究。

一、高等院校健美操課程教學(xué)的調(diào)查分析與討論

課程的質(zhì)量與效果是高等院校體育教學(xué)改革路徑中的主要考慮因素。目前，我國高校體育課程都將健美操課程設(shè)置為一門普修課或者選修課，雖然學(xué)校不同，但是健美操課程教學(xué)內(nèi)容大致類似。體育項目的教學(xué)一部分是理論內(nèi)容，另外一部分是實踐內(nèi)容，在健美操項目中也是如此。學(xué)生需要學(xué)習(xí)健美操理論知識，也需要學(xué)會健美操技術(shù)技能，教師主要授課內(nèi)容也是從這兩個點出發(fā)。一是健美操理論知識，首先理論課課時安排較少，一般在課程開始或課程結(jié)束時進行，導(dǎo)致理論課與實踐課的比例失衡;其次理論知識講授方面，多為健美操釋義等相對較為淺顯的日常知識。二是健美操實踐技能，從健美操內(nèi)容上看，是根據(jù)國家教育的目標(biāo)要求，進行最終授課內(nèi)容的選定，要求學(xué)生一學(xué)期學(xué)會一整套健美操成套動作，操化內(nèi)容更新慢，教學(xué)周期長;從教學(xué)過程來看，仍然是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生主動參與性較低，不能夠突出學(xué)生主體性，主要是在課堂上進行，課余練習(xí)較少;從教學(xué)方式來看，大部分高校采用的“面對面，手把手”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，多媒體等新興教學(xué)技術(shù)未能得到廣泛使用，缺乏多元化。當(dāng)代大學(xué)生追求個性，興趣愛好各不相同，而且對體育教學(xué)模式有自己的想法，因此想要達到較高的教學(xué)質(zhì)量與效果，必須要從學(xué)生的角度考慮。

二、健美操課程在高等院校體育教學(xué)改革中存在問題分析

（一）理論課的教學(xué)模式相對固定和傳統(tǒng)

在以往的體育理論課教學(xué)中，大多是教師教學(xué)生，知識直接灌輸給學(xué)習(xí)者。目前高校教室多媒體設(shè)備配置已經(jīng)齊全，但體育訓(xùn)練場館，如健美操舞蹈室等室內(nèi)訓(xùn)練館多媒體設(shè)備配置較少，且利用率低，使理論學(xué)習(xí)與技術(shù)課練習(xí)分離，不能相互促進。學(xué)會運動技術(shù)仍然是健美操項目內(nèi)容設(shè)置的主要目的，展現(xiàn)出教師們普遍“重實踐、輕理論”。理論課教學(xué)形式大都以大班課堂講授為主，學(xué)時分配較少，學(xué)生的體育理論知識儲備不夠，不能深入學(xué)習(xí)，理論與實踐脫節(jié)。缺少對體育理論課的正視。學(xué)生對體育理論知識的探究有助于拓展知識面，提升認(rèn)知程度，培育精確的體育觀和增進學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生對體育理論知識的學(xué)習(xí)趨于表面，以至于高校體育理論課效果不好，學(xué)生積極性較低，影響教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果。

（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置單一，缺乏個性

大眾健美操簡單易學(xué)，被各高校在健美操技術(shù)課上重點教授。教學(xué)內(nèi)容較固定單一，所有的班級授課的內(nèi)容是相同的，進度也相同，沒有根據(jù)學(xué)生接受程度或是教學(xué)班級特點進行調(diào)整。國家對高等院校體育教學(xué)有具體的目標(biāo)，要確保所設(shè)置的項目內(nèi)容得到實踐，教學(xué)內(nèi)容如若缺乏多元化，難以達到最終要求。健美操實踐技能傳授主要在健美操舞蹈房，利用課上的時間，采用班級制集中教學(xué)與學(xué)生自主選修健美操課相結(jié)合。在課堂上，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，主要教學(xué)方法為示范講解法，教師首先介紹上課內(nèi)容，并對健美操操化動作等進行示范，學(xué)生開始模仿練習(xí)。但是這樣的方式限制了學(xué)生個人能力發(fā)展，不能調(diào)動不同層次學(xué)生的興趣，使得課上氛圍沉悶，課程效益不高。所以健美操內(nèi)容設(shè)置必須更新，符合學(xué)生個性需求，能夠適應(yīng)體育課程與教學(xué)改革，適應(yīng)當(dāng)代健美操運動的發(fā)展。

（三）師資結(jié)構(gòu)有待調(diào)整與優(yōu)化

在高校體育課程教學(xué)改革發(fā)展中，師資力量是主力軍，師資隊伍的總體水平是關(guān)鍵要素。隨著時代的發(fā)展，教師會上課是不夠的，不符合教學(xué)工作要求，這就要求教師綜合素質(zhì)高，教師能力多元化。在高校體育公共課程中，大部分教師能夠達到最基礎(chǔ)的授課要求，但在科研方面完成度還不夠，學(xué)習(xí)新知識能力弱，不能熟練運用先進的科學(xué)技術(shù)。高等院校體育教學(xué)要達到高質(zhì)量的教學(xué)效果，那么教師隊伍的合理化配置是關(guān)鍵所在，配置健美操專業(yè)的教師。有些高校在師資儲備不足的條件下會選擇不是健美操專項畢業(yè)的教師，經(jīng)過簡單的學(xué)習(xí)，然后進行項目內(nèi)容的教學(xué)，雖然能夠完成基本的教學(xué)任務(wù)，但是這些老師對健美操專項知識與技術(shù)的理解與運用，與教學(xué)效果的目標(biāo)要求是不相符的，所以依然面臨教師能力欠缺的現(xiàn)象。在高等院校健美操課程教學(xué)改革當(dāng)中，教師能力有待進步，師資隊伍也有待優(yōu)化。

（四）現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)未能得到廣泛運用

在先進科技水平發(fā)展的當(dāng)代，授課方式多以多媒體為載體進行講授。據(jù)調(diào)查顯示，在體育課程教學(xué)中配置多媒體的高校相對較少，在健美操課程教學(xué)中運用多媒體作為教學(xué)手段的高校更是少之又少。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，考勤與成績等都需要教師一個人記錄與完成，工作量大，效率不高，質(zhì)量得不到保證，師生互動少，學(xué)生的最終成績只能用課堂上的考核來評價，對學(xué)生課外體育活動的過程監(jiān)控需要加強。在最終的成績評定中，增加過程考核的方式，通過課外是否完成過程考核的內(nèi)容與運動次數(shù)等，實行全面評定。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在有很多更加便利的手段可以應(yīng)用到課程教學(xué)中，健美操教學(xué)要不斷改進教學(xué)手段，運用先進的授課方式，更新教授方法，使教學(xué)水平不斷提升。

三、健美操課程在高等院校體育教學(xué)改革中發(fā)展對策討論

（一）重視體育理論知識教學(xué)

理論指導(dǎo)實踐。首先改革體育理論課講授方式。在理論課教學(xué)形式中，多人集中在教室統(tǒng)一講授、技術(shù)課中有規(guī)劃的穿插教學(xué)、不定期地聘請體育專家進行不固定時間的專題報告講座，以上方式是緊密聯(lián)系的，如果都能得到實踐，理論課將會得到極大的豐富。其次重視體育理論課的成效。在大數(shù)據(jù)時代下，學(xué)生可以參與線上教學(xué)活動并完成教學(xué)任務(wù)，教師可以在課堂外對學(xué)生進行指導(dǎo)，為學(xué)生提供全面的理論知識，切實實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)成效。最后重新正視體育理論課，引導(dǎo)學(xué)生自覺接受。學(xué)生使用微課進行自主學(xué)習(xí)，可在電腦或者App上進行，引發(fā)學(xué)習(xí)樂趣，理論緊密聯(lián)系實踐，提高參與性。健美操專業(yè)理論知識在講授上必須選擇重點內(nèi)容進行講解，基礎(chǔ)知識保障實踐教學(xué)的順利進行，專業(yè)知識則保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。充分理解理論知識的內(nèi)涵，學(xué)生可以較快地融入技術(shù)實踐中，使理論和技能都能得到提高。

（二）對課程教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化

健美操教學(xué)項目結(jié)構(gòu)設(shè)置比較穩(wěn)定，在授課過程中內(nèi)容固定化，很難發(fā)生改變，與學(xué)生需求脫節(jié)，所教授的內(nèi)容需要進一步優(yōu)化。在普通高校的健美操教學(xué)過程中，除了對基本的手臂動作與基本步法的傳授外，還可以在教學(xué)過程建設(shè)相符的內(nèi)容體系。教學(xué)內(nèi)容制定上應(yīng)與學(xué)生、學(xué)校相統(tǒng)一，包括學(xué)生的基礎(chǔ)、場地設(shè)施建設(shè)與器材設(shè)備配置等基本條件。教學(xué)內(nèi)容選擇上考慮課程教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生理解理論知識的思想內(nèi)涵和達到運動實踐目標(biāo)的同時，樹立終身體育意識。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上注重健美操項目的種類與層次，拓展和發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)內(nèi)容，合理開展課程的教學(xué)，展現(xiàn)健美操課程的價值所在。項目內(nèi)容的設(shè)計過程當(dāng)中，依據(jù)學(xué)生需求與自身特點，策劃具有調(diào)動興致的教育活動，激發(fā)學(xué)生主動練習(xí)，體驗動作完成帶來的樂趣，從學(xué)生角度出發(fā)，尋找科學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生成為主導(dǎo)，并有意識地參與鍛煉，教師尊重學(xué)生，重視學(xué)生在運動中的體驗，失敗時不氣餒，成功時感到喜悅。學(xué)生不受體能差異性的影響，都能順利完成課程教學(xué)目標(biāo)，切實增強身體素質(zhì)。

（三）提升師資隊伍綜合素質(zhì)

教師是教學(xué)過程的核心，高等院校體育課程改革的主要目的是提升師資隊伍的總體水平。實施繼續(xù)教育，提高教師業(yè)務(wù)和科研能力，教師參加相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)，進行學(xué)習(xí)與深造，提升創(chuàng)新思維，較好地為教學(xué)服務(wù)，加強體育科學(xué)研究，通過申請課題、撰寫學(xué)術(shù)論文和參加學(xué)術(shù)會議等增強科研水平，促進自身綜合素質(zhì)的提高。教師隊伍建設(shè)常態(tài)化。提高教學(xué)質(zhì)量需要一支扎實的、理論知識豐富的、專業(yè)技能水平較高的教師隊伍，教師還需具備相關(guān)的執(zhí)裁能力、比賽項目的操化編排、能帶領(lǐng)學(xué)生訓(xùn)練與比賽等，且這支隊伍結(jié)構(gòu)合理，相對穩(wěn)定。堅持健康第一的教學(xué)理念，重視學(xué)生的主導(dǎo)地位，增加師生的互動，營造優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，全面地指導(dǎo)學(xué)生。在師資培養(yǎng)方面，教師想學(xué)習(xí)、想培訓(xùn)、想科研都離不開學(xué)校、學(xué)院或部門的大力支持。在政策方面，設(shè)置能夠增強教師積極性的相關(guān)制度，在經(jīng)費方面、支撐教師，讓教師沒有后顧之憂，最后整體上提升教師能力。

（四）科學(xué)運用現(xiàn)代化教學(xué)手段

目前我們處于數(shù)字化信息化的時代，對知識的學(xué)習(xí)可以不受時間與地點的限制，知識更新速度快，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也不斷地轉(zhuǎn)變著。當(dāng)下體育教學(xué)手段與學(xué)習(xí)方法必須符合現(xiàn)代化的要求，也是我國高等院校體育課程教學(xué)改革的主要方面。健美操課堂教學(xué)需要良好的學(xué)習(xí)氛圍，而現(xiàn)代化多媒體就可以達到調(diào)動氛圍的效果，學(xué)生更樂于先觀看感興趣的視頻，教師提前備好素材，科學(xué)化地將分解或完整示范視頻運用到課堂上，用于輔助，保障授課內(nèi)容的順利完成。通過多媒體觀看教學(xué)視頻與錄像，有畫面有聲音，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致，使授課內(nèi)容特別生動，鼓勵學(xué)生主動參與討論，確保學(xué)生對健美操基本內(nèi)容的把握，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，課程教學(xué)質(zhì)量得到保證，學(xué)生創(chuàng)新能力得到進步，教師更加關(guān)注關(guān)心學(xué)生，以人為本。

四、結(jié)語

高校公共體育課程教學(xué)的研究已成為一個熱點領(lǐng)域，經(jīng)過不斷的探索、研究與實踐，其取得的成績是毋庸置疑的。教師通過教學(xué)的過程進行健美操項目的講授，學(xué)生通過這個過程接受知識，教師選擇哪種方式進行講授對學(xué)生的影響很大，然而這卻是體育教學(xué)的重點方面。健美操課程項目設(shè)置在體育教學(xué)中存在一些問題，理論課與實踐課脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置單一，師資能力有待提高，多媒體教學(xué)技術(shù)未能得到科學(xué)運用，需要不斷完善，使教學(xué)質(zhì)量受到很大的影響，學(xué)生沒有主動意識，處于被教師要求的階段。高校公共體育課程教學(xué)應(yīng)該與時俱進，重視體育理論知識教學(xué)，對課程教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化，提升師資隊伍綜合素質(zhì)，科學(xué)使用新興技術(shù)手段教學(xué)，科學(xué)運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激勵學(xué)生踴躍參加體育運動，激發(fā)學(xué)生主動參與運動與鍛煉，提高創(chuàng)新意識，樹立終身體育思想，符合學(xué)生全面化發(fā)展需要，推進高等院校體育教學(xué)改革的快速成長。

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收稿日期：2020-3-9

基金項目：安徽科技學(xué)院教研一般項目“普通高校體育課程教學(xué)模式改革的研究——以健美操課程為例”（X2019054）。

作者簡介：周夢天（1994—），女，安徽滁州人，助教，碩士，主要從事學(xué)校體育學(xué)研究。