導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效導(dǎo)學(xué)的研究

常娥

摘要：近年來，高中課堂強(qiáng)調(diào)高效教學(xué)，關(guān)注課堂教學(xué)改革，提出了以學(xué)生為主體和學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要形式的教學(xué)改革模式。這種教學(xué)模式的提出，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性和自覺性，其有效實(shí)施離不開導(dǎo)學(xué)案的編寫及其在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用。文章主要討論在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率，以實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效化。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；導(dǎo)學(xué)案；有效導(dǎo)學(xué)

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于高中其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也是非常重要的。因此，研究高中數(shù)學(xué)高效教學(xué)的實(shí)施，對于高中數(shù)學(xué)和高中其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都具有基礎(chǔ)性作用。

一、導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

1.導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用是高中數(shù)學(xué)高效課堂改革的需求

隨著高中課堂教學(xué)的改革，教師越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性，這給教師的教學(xué)帶來了很多困難。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師只關(guān)注學(xué)生是否學(xué)會了基礎(chǔ)知識，但是在新型、高效的課堂教學(xué)中，教師不僅要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還要提升學(xué)生全面學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用可以幫助教師創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式，注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維能力。

2.導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用能有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率

導(dǎo)學(xué)案是指以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在教學(xué)過程中師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)模式。在應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案的過程中，需要教師在課前精心備課，學(xué)生在課前充分預(yù)習(xí)，師生共同交流，最終解決數(shù)學(xué)問題。這種全新的教學(xué)模式不僅發(fā)揮了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主人，還關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

3.導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力

課堂教學(xué)改革要求教師不僅要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力既包括合作探究能力，又包括數(shù)學(xué)思維能力。這種以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為目的的課堂教學(xué)改革，不僅適應(yīng)了社會發(fā)展的需要，更是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要。導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用可以讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在師生共同商討、解決問題的過程中不斷實(shí)現(xiàn)自我能力的提升。

二、導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效導(dǎo)學(xué)的措施

1.導(dǎo)學(xué)案的編寫要以學(xué)情掌握為基礎(chǔ)

導(dǎo)學(xué)案的編寫是導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用的基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，教師首先要給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)學(xué)案，這就涉及導(dǎo)學(xué)案的編寫。導(dǎo)學(xué)案的編寫不應(yīng)該僅以學(xué)科安排的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，而是應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際學(xué)情為基礎(chǔ)。對于高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的編寫，教師應(yīng)該先根據(jù)教材安排的教學(xué)內(nèi)容和所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)認(rèn)真研讀教材，在此基礎(chǔ)上充分了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)能力和實(shí)際的數(shù)學(xué)知識水平認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案，用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率，提升學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)能力。導(dǎo)學(xué)案的編寫以學(xué)情為基礎(chǔ)，有助于教師在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知能力開展課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，避免在教學(xué)中以知識為中心，過多的知識灌輸不適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)知需要。

2.導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用要在教師的監(jiān)督下實(shí)施

導(dǎo)學(xué)案的編寫只是導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師還要認(rèn)真監(jiān)督導(dǎo)學(xué)案在教學(xué)中的應(yīng)用。在自主學(xué)習(xí)的過程中，由于學(xué)生的自我管理能力和學(xué)習(xí)自覺性較弱，除了需要導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行有效導(dǎo)學(xué)，還需要教師監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。有效的課堂教學(xué)必須要有有效的教學(xué)管理做支撐，因此，教師必須要認(rèn)真批閱學(xué)生所做的導(dǎo)學(xué)案，根據(jù)學(xué)生對導(dǎo)學(xué)案知識的掌握情況來安排課堂教學(xué)中的具體活動。導(dǎo)學(xué)案在教師的監(jiān)督下實(shí)施，不僅可以實(shí)現(xiàn)有效導(dǎo)學(xué)，也是實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。

3.導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用要與課堂教學(xué)高度融合

導(dǎo)學(xué)案是教師安排和組織課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，不應(yīng)該將導(dǎo)學(xué)案僅僅作為學(xué)生課外輔導(dǎo)的一部分，而應(yīng)該將導(dǎo)學(xué)案與課堂教學(xué)、課堂活動的安排高度融合，讓導(dǎo)學(xué)案成為課堂教學(xué)的一部分，這樣才能夠有效發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的導(dǎo)學(xué)作用，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語

總之，多年來的課堂教學(xué)改革讓我們認(rèn)識到：隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教學(xué)手段、教學(xué)措施的改進(jìn)，人們對于教育的需求也在不斷的發(fā)展和變化，教師要熟練掌握新的教學(xué)手段和教學(xué)措施，了解人們對于教育發(fā)展和教學(xué)改革的需求。導(dǎo)學(xué)案在課堂教學(xué)中的應(yīng)用也是隨著課堂教學(xué)改革的不斷推進(jìn)而發(fā)展變化的，教師要緊跟教育發(fā)展和教學(xué)改革的步伐，在課堂教學(xué)中靈活應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案，充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的有效導(dǎo)學(xué)作用，提高課堂教學(xué)效率。

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