跟著名著學(xué)寫作之人物神態(tài)描寫

神態(tài)是人的一種行為，指人臉上器官的動(dòng)作和變化。人們常說：“臉是人感情的晴雨表。”這說明神態(tài)與人物思想感情的關(guān)系是極為密切的。一個(gè)人心里高興，往往就喜上眉梢;內(nèi)心得意，就眉飛色舞;心里擔(dān)憂，往往滿臉愁容;內(nèi)心痛苦，則雙眉緊皺。

1.他把手頭的事辦完，領(lǐng)我走到后面的一個(gè)房間，在一大摞退貨中挑揀起來，找出了一套最寒酸的衣服遞過來。我換上了，感覺不合身，樣式也不好看，可它總是件新貨，而我正急著要衣服穿呢，沒什么可挑剔的。我遲疑又有些膽怯地說：“要是你們能等兩天再結(jié)賬就好了，我現(xiàn)在身上一點(diǎn)兒零錢都沒帶?！?/p>

那店員立刻擺出一副刻薄至極的嘴臉說：“哦，您沒帶零錢？說真的，我想您也應(yīng)該沒帶。我以為像您這樣的先生只會(huì)帶大票子呢。”

我當(dāng)時(shí)就火了，說：“朋友，你不能總以貌取人呀，這套衣服我買得起，就是怕你們換不開一張大鈔票罷了?！?/p>

他一聽這話，態(tài)度稍有些收斂，可還是擺著架子道：“像你這樣空口斷言我們換不開什么大鈔票，純粹是瞎操心，恰恰相反，我們肯定能換得開。”

“那好極了，我向你道歉。”我取出鈔票，不動(dòng)聲色地遞過去。

他笑著接過去，是那種無處不在的笑容，遍布滿臉的笑容，里面有褶紋、有皺紋，還有螺旋紋，就像往水池子里扔了塊磚蕩起的漣漪。然而，當(dāng)他瞥了一眼手中的鈔票時(shí)，他的笑容立刻凝固了，馬上變得毫無光彩，正如維蘇威火山山麓平地上凝固起來的波狀熔巖，我從來沒見過這種燦爛的笑容一下子凝固的景象，好像歷經(jīng)千年萬年也不會(huì)變化。

這家伙拿著鈔票，就以這副目瞪口呆的樣子站在那兒。

（節(jié)選自馬克·吐溫《百萬英鎊》）

2.渥倫斯奇跟著乘務(wù)員向客車走去，在車廂的門口他突然停住腳步，給一位正走下車來的婦人讓路。憑著社交界中人的眼力，渥倫斯奇辨別出她是屬于上流社會(huì)的。他道了聲歉，就走進(jìn)車廂，但是他感到自己非得再看她一眼不可;這并不是因?yàn)樗浅Ｃ利?，也不是因?yàn)樗孔藨B(tài)上所顯露出來的端莊和溫雅，而是因?yàn)樵谒哌^他身邊時(shí)，她那迷人的臉上的表情帶著幾分特別的柔情蜜意。

當(dāng)他回過頭來看她的時(shí)候，她也掉過頭來了。她那雙在濃密的睫毛下面顯得陰暗的閃耀著灰色眼神親切而注意地盯在他的臉上，好像在辨認(rèn)他一樣，隨后又立刻轉(zhuǎn)向走過的人群，像在尋找什么人似的。在那短促的一瞥中，渥淪斯奇已經(jīng)注意到了已經(jīng)被壓抑的生氣在她臉上流露，在她那亮晶晶的眼神和把她的朱唇弄彎曲了的輕微的笑容之間掠過，仿佛有一種過剩的生命力洋溢在她的全身心，違反她的意志，時(shí)而在她的眼睛的閃光里，時(shí)而在她的微笑中顯現(xiàn)出來。她竭力地隱藏住她眼睛里的光輝，但它卻違反她的意志在隱約可辨的微笑里閃爍著。

（節(jié)選自列夫·托爾斯泰《安娜·卡列尼娜》）

讀有所思

人物神態(tài)描寫得好，可使人物形象栩栩如生，神采飛揚(yáng)。

片段一講了“我”拿著百萬英鎊去商店買衣服。作者善于借助比喻、夸張等修辭手法，以精彩的細(xì)節(jié)與辛辣的筆墨刻畫出了一位見錢眼開的市儈形象。尤其是當(dāng)這位店員見到錢時(shí)，由微笑進(jìn)而到全身的每一個(gè)細(xì)胞都在“笑”;而當(dāng)他見到“我”手中的百萬英鎊時(shí)，“笑容立刻凝固了”，而且“變得毫無光彩”。這個(gè)獨(dú)特而深刻的“笑”，極富戲劇性，充滿了諷刺色彩。

片段二中，她（專指安娜·卡列尼娜）有著令人無法抗拒的美貌，在思想、感情、才智、品德等方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于當(dāng)時(shí)一般的貴族婦女。但就是這樣一個(gè)美麗聰慧的女子，16歲時(shí)卻被迫嫁給了比她年長(zhǎng)十歲的卡列寧。為此，她感到十分痛苦。所以當(dāng)她在車站與貴族青年渥淪斯奇擦肩而過時(shí)，才會(huì)情不自禁地用眼睛向?qū)Ψ酱蛘泻簦瑢⒆约簝?nèi)心深處壓抑不住的青春熱情和活力展露無遺。

思有所悟

由此可見，神態(tài)描寫在刻畫人物形象、凸顯人物個(gè)性的過程中起著非常重要的作用。那么，我們?cè)撊绾芜M(jìn)行人物的神態(tài)描寫呢？

1.要善于捕捉人物神態(tài)的細(xì)微變化。

要想寫好人物神態(tài)，就必須仔細(xì)觀察人物的面部表情。以“笑”為例，“微笑”是一個(gè)人發(fā)自內(nèi)心的喜悅;“張開嘴哈哈大笑”既表現(xiàn)了人物豪爽的性格，也表明此人笑得痛快。

2.要同其他人物描寫手法相結(jié)合。

通常情況下，神態(tài)描寫要結(jié)合在人物的行為或語言敘述中，以此加強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

如：“他先喝了一口，立即臉色彤紅，皮肉抽搐著，終于咽下了，嘴便張開往外哈著氣。那不能喝酒卻硬要喝的表情，使我手顫著接不住他遞過來的酒瓶，眼淚唰唰地流下來了?！保ㄙZ平凹《酒》）

為表現(xiàn)父親對(duì)“我”的“寬慰”，作者運(yùn)用一連串“彤紅”“抽搐”“唰唰”等詞，恰當(dāng)?shù)卣宫F(xiàn)出人物的神態(tài)變化，淋漓盡致地表明了人物此時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。

3.要準(zhǔn)確鮮明地表現(xiàn)人物的形象特征。

描寫人物的神態(tài)，還要注意應(yīng)反映人物的思想感情，不能脫離刻畫人物、表現(xiàn)主題的需求。

如：“她拿筆的手托著腮，大大的眼眶里，明亮的眸子緩慢地游動(dòng)著，豐滿的下巴微微上翹——這是每當(dāng)她要想出更巧妙的方法來解決一道數(shù)學(xué)題時(shí)為數(shù)學(xué)老師所熟悉所喜愛的神態(tài)?！保▌⑿奈洹栋嘀魅巍罚┳髡咄ㄟ^“游動(dòng)”“上翹”這兩個(gè)詞，生動(dòng)形象地表明了“她”用心思考時(shí)的神態(tài)變化。

那是第一節(jié)語文課。老師既沒有像以往開學(xué)第一課那樣說要求，也沒有講課，而是讓同學(xué)們各自從課本中選喜歡的一首詩或一小段文字到前面朗讀，并在黑板上留下自己的名字。

其他同學(xué)朗讀的大都磕磕巴巴，黑板上的名字也大多寫得歪七扭八的。“寫的這么難看，老師不會(huì)生氣吧？”我不由得望向老師，她居然一直含笑注視著臺(tái)上的同學(xué)，絲毫沒有嫌棄之意，我忽然有了一種想給她當(dāng)課代表的沖動(dòng)……

有了想法，我開始默默準(zhǔn)備起來，期待臨陣磨槍不快也光。到我了，我手心里攥出了汗，臉上發(fā)燒，心里如十五個(gè)水桶般七上八下的。我小心翼翼地走上臺(tái)去，心像被揪起來一樣，拿著書的手微微地顫抖著。我下意識(shí)地看了看老師，老師的表情還是那么和藹。她看我看向她，微微一笑，眼神里滿是期待和鼓勵(lì)，那笑容如一縷溫暖的陽光射進(jìn)了我心里，讓我心中的冰雪化為春水。

我大聲且流利地朗讀完，同學(xué)們的掌聲隨即響起，我看向老師，她微笑地沖我點(diǎn)了點(diǎn)頭，那笑容里滿是肯定和鼓勵(lì)。

（北京市一七一中學(xué)教育集團(tuán)懷柔三中分校 周欣然 《溫暖的笑容》）

我來品品（請(qǐng)從神態(tài)描寫的角度入手）

【課后訓(xùn)練】

他失信了，你可以提醒他“言必行”;他沮喪了，你可以提醒他“不可奪其志”;他困惑了，你可以提醒他“走自己的路”。

我受挫折了，我應(yīng)該提醒自己“若自己不勇敢，沒人替你堅(jiān)強(qiáng)”;我想逃遁了，我應(yīng)該提醒自己“每個(gè)人的青春都是不容易的”;我要頹廢了，我應(yīng)該提醒自己“每一個(gè)不曾起舞的日子都是對(duì)生命的辜負(fù)”。

可是，“提醒”真的那么重要嗎？

請(qǐng)以“提醒”為題，寫一篇作文。要求：（1）角度自選，立意自定，文體不限，詩歌除外;（2）表達(dá)自己的真情實(shí)感;（3）不少于600字;（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。