融合貫通育人 為產(chǎn)業(yè)發(fā)展注入源頭活水

楊光

應(yīng)建立關(guān)聯(lián)式實(shí)踐教學(xué)模型，引入企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目作為實(shí)踐內(nèi)容，提升實(shí)踐環(huán)節(jié)的價(jià)值。

結(jié)合行業(yè)和市場(chǎng)的最新發(fā)展需要，設(shè)計(jì)最新的、契合行業(yè)需要的課程和實(shí)踐訓(xùn)練安排，從而構(gòu)建起良性循環(huán)、全面有效的人才培養(yǎng)體系。

北京理工大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院教授 黃河燕

第九屆“中國(guó)軟件杯”大學(xué)生軟件設(shè)計(jì)大賽評(píng)委會(huì)主任、北京理工大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院教授黃河燕用“兩個(gè)具有、三個(gè)能夠”為領(lǐng)軍型軟件人才描摹畫(huà)像。

培育領(lǐng)軍型軟件人才

黃河燕指出，領(lǐng)軍型軟件人才應(yīng)具有家國(guó)情懷、遠(yuǎn)大理想和高度的社會(huì)責(zé)任感;具有超凡的創(chuàng)新精神、辯證的批判思維、寬廣的國(guó)際視野;能夠在軟件技術(shù)領(lǐng)域產(chǎn)生重大原始創(chuàng)新，能夠?qū)κ澜畿浖夹g(shù)的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，能夠引領(lǐng)軟件技術(shù)和軟件產(chǎn)業(yè)的健康快速發(fā)展。并提出“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的六方面能力：第一，系統(tǒng)地掌握和運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)和軟件工程知識(shí)的能力。第二，軟件行業(yè)企業(yè)所需要的技術(shù)實(shí)踐能力。第三，快速學(xué)習(xí)與掌握新的先進(jìn)技術(shù)的能力。第四，迅速進(jìn)入工作角色并成功融入團(tuán)隊(duì)的能力。第五，良好的國(guó)際交流與合作能力。第六，優(yōu)秀的商務(wù)能力?！?/p>

如何幫助學(xué)生快速提高專(zhuān)業(yè)能力？黃河燕給出三點(diǎn)建議：其一，依托學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，設(shè)立本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)。其二，積極引進(jìn)優(yōu)秀校友的市場(chǎng)資源和豐富經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生瞄準(zhǔn)國(guó)家重大戰(zhàn)略方向，結(jié)合合作企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)的實(shí)際攻關(guān)課題，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展科研成果轉(zhuǎn)化和創(chuàng)業(yè)孵化。其三，通過(guò)國(guó)際化合作拓展并提升學(xué)生國(guó)際視野、培養(yǎng)跨文化協(xié)同工作能力、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歐美國(guó)家的學(xué)習(xí)和了解。例如大力鼓勵(lì)在校本科生參加國(guó)際大賽，以及行業(yè)的高層次學(xué)術(shù)會(huì)議，引導(dǎo)學(xué)生走出國(guó)門(mén)與全世界驕子、行業(yè)翹楚進(jìn)行交流和同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)。

多管齊下 厚植人才培養(yǎng)沃土

《特色化示范性軟件學(xué)院建設(shè)指南》為軟件學(xué)院的特色化建設(shè)和軟件產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展指明了方向。黃河燕強(qiáng)調(diào)：“當(dāng)前高等教育所面臨的新形勢(shì)給軟件人才的培養(yǎng)帶來(lái)了新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)。國(guó)內(nèi)同類(lèi)示范性軟件學(xué)院也都在快速發(fā)展、特色化發(fā)展，人才競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，學(xué)院難以引進(jìn)到高水平專(zhuān)業(yè)人才，教學(xué)團(tuán)隊(duì)和科研團(tuán)隊(duì)也需要進(jìn)一步建設(shè)。我們必須認(rèn)真尋找教學(xué)工作與新目標(biāo)要求之間的差距，積極采取應(yīng)對(duì)措施，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，夯實(shí)發(fā)展基礎(chǔ)，優(yōu)化調(diào)整師資隊(duì)伍，突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色和發(fā)展教師教育，切實(shí)提高辦學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。”

黃河燕認(rèn)為，高校要積極調(diào)整，才能滿(mǎn)足新業(yè)態(tài)對(duì)人才的需求。首先，要做好頂層設(shè)計(jì)，探索和實(shí)踐具有本校特色和區(qū)域特點(diǎn)的軟件產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，要堅(jiān)持“企業(yè)為主體，市場(chǎng)為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合”的價(jià)值理念，系統(tǒng)性地謀劃育人保障、組織管理、人才培養(yǎng)、產(chǎn)教研用、質(zhì)量監(jiān)督改進(jìn)等各項(xiàng)工作，推進(jìn)其融合貫通，全面培養(yǎng)合格的復(fù)合型人才。其次，要打造穩(wěn)定的多層次師資力量，建立“校內(nèi)教師+外聘師資+高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)”的多層次師資隊(duì)伍，外聘師資以行業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員為主，一方面促進(jìn)專(zhuān)職教師與行業(yè)人才的技術(shù)交流與協(xié)作，另一方面拓展師資的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為培養(yǎng)復(fù)合型人才提供師資保障。再次，要改革人才培養(yǎng)體系，打造契合行業(yè)需要的課程計(jì)劃，設(shè)立科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，設(shè)立基礎(chǔ)必修課，根據(jù)軟件行業(yè)對(duì)人才的扎實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的要求，開(kāi)展“基本功”夯實(shí)計(jì)劃。根據(jù)軟件行業(yè)比較通用的專(zhuān)業(yè)技術(shù)要求，統(tǒng)籌為學(xué)生開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)選修課程。結(jié)合行業(yè)和市場(chǎng)的最新發(fā)展需要，設(shè)計(jì)最新的、契合行業(yè)需要的課程安排和實(shí)踐訓(xùn)練安排，從而構(gòu)建起良性循環(huán)、全面有效的人才培養(yǎng)體系。最后，要豐富生源結(jié)構(gòu)，隨著技術(shù)的發(fā)展，各行各業(yè)越來(lái)越呈現(xiàn)出學(xué)科交叉融合的需求，各行各業(yè)都需要軟件人才，軟件人才不僅要懂軟件知識(shí)，還需要懂領(lǐng)域知識(shí)，因此需要廣泛接收各種學(xué)科專(zhuān)業(yè)背景的轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科學(xué)生。

建立長(zhǎng)效機(jī)制 深化產(chǎn)教融合

深化產(chǎn)教融合，將為增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，匯聚發(fā)展新動(dòng)能，提供有力支撐。當(dāng)下產(chǎn)教融合仍然面臨著許多亟待解決的問(wèn)題：高校與企業(yè)深度“融合”的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力不足，校企雙方合作僅限于表面形式。學(xué)生的權(quán)益往往得不到保障，實(shí)習(xí)期間專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí)得不到提升。

為了解決上述問(wèn)題，黃河燕建議從如下三方面著手：第一，聯(lián)合成立專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)。根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，聘請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校教師共同組建“專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”。明確專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案，提供市場(chǎng)人才需求信息，參與學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的制定和調(diào)整，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的實(shí)際需求及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃和實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，全程參與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和評(píng)價(jià)過(guò)程。第二，共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。根據(jù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)需求，本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互惠互利”的原則在有發(fā)展前景又有合作意向的企業(yè)建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生可以通過(guò)基地提前接觸社會(huì)、了解企業(yè)，學(xué)?？梢岳没氐臈l件培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，增加專(zhuān)業(yè)教師接觸專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師技能提高;基地可以從實(shí)習(xí)生中優(yōu)先選拔優(yōu)秀人才，滿(mǎn)足企業(yè)日益增長(zhǎng)的人才需求，達(dá)到“雙贏”效果。第三，產(chǎn)學(xué)研緊密合作。發(fā)揮學(xué)校專(zhuān)業(yè)師資優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)校企合作研發(fā)，幫助企業(yè)解決相關(guān)的科研難題，走“利用專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)辦專(zhuān)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專(zhuān)業(yè)”的思路，使專(zhuān)業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合;學(xué)校定期舉辦校企聯(lián)誼會(huì)，聘請(qǐng)有較高知名度的企業(yè)家來(lái)校為學(xué)生作專(zhuān)題報(bào)告，讓學(xué)生了解企業(yè)的技術(shù)需求，盡早為就業(yè)做好心理和技能準(zhǔn)備;企業(yè)在學(xué)校開(kāi)設(shè)“虛擬班”，由企業(yè)聘請(qǐng)導(dǎo)師開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，為感興趣的學(xué)生“加餐”。第四，建立企業(yè)激勵(lì)機(jī)制。產(chǎn)教融合是工程教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必由之路，軟件人才的培養(yǎng)也必須理論結(jié)合實(shí)際，學(xué)以致用，更需要企業(yè)的大力配合。產(chǎn)教深度融合意味著企業(yè)需要進(jìn)行大量的投入，包括人力、物力和財(cái)力。為了使得產(chǎn)教融合能夠深入持久地開(kāi)展，必須要充分考慮企業(yè)的利益，否則，產(chǎn)教深度融合很難做到可持續(xù)發(fā)展。

從學(xué)校實(shí)踐層面來(lái)說(shuō)，課程、師資、平臺(tái)三者缺一不可。黃河燕提出具體措施：第一，重構(gòu)課程體系。應(yīng)瞄準(zhǔn)關(guān)鍵基礎(chǔ)軟件、大型工業(yè)軟件、行業(yè)應(yīng)用軟件、新型平臺(tái)軟件、嵌入式軟件等產(chǎn)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略方向，培養(yǎng)具備系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維的軟件需求分析、架構(gòu)設(shè)計(jì)、研發(fā)與質(zhì)量保障等能力的專(zhuān)業(yè)人才。需要從課程思政、課程內(nèi)容和課程實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面對(duì)課程體系進(jìn)行重構(gòu)。應(yīng)在保留通用軟件工程方法學(xué)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，增加相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，使得培養(yǎng)的軟件人才不僅能適應(yīng)通用軟件研發(fā)，而且能適應(yīng)面向特定應(yīng)用軟件等的研發(fā)。在課程實(shí)踐方面，應(yīng)建立關(guān)聯(lián)式實(shí)踐教學(xué)模型，引入行業(yè)企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目作為實(shí)踐內(nèi)容，提升實(shí)踐環(huán)節(jié)的價(jià)值。第二，建設(shè)師資隊(duì)伍。在產(chǎn)教融合過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持走“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“送出去”相結(jié)合的策略，構(gòu)建雙師型的師資隊(duì)伍。應(yīng)從知名軟件及相關(guān)企業(yè)中引進(jìn)軟件研發(fā)人才作為專(zhuān)業(yè)教師或產(chǎn)業(yè)教授，邀請(qǐng)企業(yè)的專(zhuān)家來(lái)校授課，同時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)老師積極承擔(dān)企業(yè)的橫向課題，支持專(zhuān)業(yè)教師到優(yōu)秀的軟件企業(yè)中去了解真實(shí)的需求、了解軟件行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，使得專(zhuān)業(yè)教師不僅具備扎實(shí)的理論知識(shí)，而且還具備良好的工程實(shí)踐能力和綜合能力。第三，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。可以通過(guò)課程內(nèi)容融合、教學(xué)過(guò)程融合和實(shí)踐體驗(yàn)融合等為抓手，構(gòu)建創(chuàng)新育人平臺(tái)和相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系，采取“校內(nèi)+校外”雙向協(xié)同的方式，構(gòu)建創(chuàng)客空間，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。聘請(qǐng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家、科研項(xiàng)目負(fù)責(zé)人擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。