弘揚傳統(tǒng)文化樹禮儀之花

摘 要：中華文化博大精深，在我國傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的內(nèi)容，如價值觀念、行為準則、情感節(jié)操、道德禮儀等等，這些都是我們的精神財富，并滋養(yǎng)著一代又一代的中國人。在幼兒教育中如何傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以傳統(tǒng)文化中的道德禮儀知識涵養(yǎng)情操，促進孩子們茁壯成長是幼兒教育工作者的教學(xué)任務(wù)和目標。幼兒小班的孩子們正處于身心發(fā)展的黃金時期，在這個時期接受傳統(tǒng)禮儀的熏陶和傳統(tǒng)文化的感染才能使孩子們更好地走向未來，更好地快樂成長。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;禮儀教育;小班幼兒;教育教學(xué);實踐探索

一、 溯禮儀教育之源

我國幼兒教育標準規(guī)定，將立德樹人思想貫穿在幼兒教育的始終，在道德教育中培養(yǎng)幼兒們誠實、勇敢、堅韌、友愛、禮貌、守紀律的良好品德、行為習慣和性格。這是我國幼兒教育的要求，是適應(yīng)幼兒身心發(fā)展規(guī)律、年齡特征的教育標準。對幼兒實施禮儀教育，既是傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的途徑，又是塑造幼兒良好道德素質(zhì)的必然要求，更是提升我國幼兒教育質(zhì)量的需要。

二、 尋禮儀教育之意

（一）有利于幼兒獲得更多生活體驗和知識

幼兒們年齡較小，他們主要生活的區(qū)域就是幼兒園和家庭。幼兒小班的孩子與社會接觸不多，所以他們生活常識很少，生活經(jīng)驗缺乏。通過傳統(tǒng)文化傳承和禮儀教育，使得幼兒們懂得更多地與人交往、待人接物的常識和知識，提升他們的生活常識，培養(yǎng)他們的生活能力。

（二）有利于幼兒道德發(fā)展

愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之。當幼兒們學(xué)會了更多的禮儀知識，他們便懂得尊重他人、團結(jié)同學(xué)、誠實待人、恭敬禮貌，學(xué)會了更多的自律，遵守社會公德等等。學(xué)習禮儀的過程和感受傳統(tǒng)文化的過程，就是幼兒們良好行為習慣的養(yǎng)成過程。幼兒小班的孩子們正處于個性發(fā)展的黃金時期和人格塑造的關(guān)鍵時期，實施禮儀教育，有利于他們的品德發(fā)展。

（三）有利于傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

禮儀教育是傳統(tǒng)文化中的重要組成部分。我國素來被稱為禮儀之邦，每一名中國人都是文明禮儀的象征，在傳統(tǒng)文化中蘊含著多種禮儀的傳統(tǒng)美德。在幼兒時期進行禮儀教育，使得孩子們從小就接受尊重師長、尊重他人、樹立集體意識、遵守紀律、文明禮儀、公平待人等等中華民族的傳統(tǒng)美德教育，使得傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚與傳統(tǒng)禮儀教育相輔相成。在孩子們學(xué)習禮儀知識時，實現(xiàn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚。當一代代的孩子們學(xué)習禮儀知識，我國的傳統(tǒng)文化也跟隨一代代的學(xué)習發(fā)揚下去，使得中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大，歷久彌新。

（四）有利于促進幼兒社會化

幼兒小班的孩子年齡尚小，他們與社會的接觸很少，但是了解社會關(guān)系、尊重社會公德是每一個人必須掌握的基本知識。通過禮儀知識的學(xué)習，使得幼兒們真正了解和學(xué)習社會公德，如不亂扔垃圾，不在公共場合大聲喧嘩等等，促進孩子們掌握更多的社會習慣，讓他們自己的行為更加符合社會的要求。俗話說，不學(xué)禮無以立，當孩子學(xué)習了更多的文明禮儀，接受文明禮儀教育，便能使自己的行為更加符合社會規(guī)范，更加符合社會的需要，有助于孩子們更好地立足于社會。

三、 探禮儀教育之法

（一）讓環(huán)境直接與孩子對話

幼兒環(huán)境是影響幼兒發(fā)展的重要因素之一，會產(chǎn)生此時無聲勝有聲的良好教學(xué)影響。因此，在對幼兒小班的孩子們進行禮儀教育的時候，必須發(fā)揮環(huán)境的作用。幼兒小班的孩子善于觀察、模仿能力較強，具有很強的可塑性。豐富多樣、實施有效的禮儀環(huán)境因素能夠促進幼兒的成長，感受更多的禮儀知識，發(fā)揮巨大的禮儀教育潛能。孩子們都喜歡卡通動物，因此老師在走廊過道的墻面貼上小豬佩奇和喬治相互問好的小卡片，并在上面配上簡單的詞語，如“您好”“早上好”“對不起”“謝謝”“請”等等禮貌性用語;在幼兒園內(nèi)貼上溫馨提示和一些明顯的標識，如在滑梯粘貼一個小的卡通人物，卡通人物上還有一句話，“小心摔倒哦”;在樓梯的墻面上，畫著喜羊羊這一卡通人物，并寫有“小心摔倒，有序上樓”的字樣;在教室和區(qū)域活動室的墻面上粘貼上大頭爸爸的卡通人物，并在旁邊寫著“噓，小聲點，保持安靜”的提示語;在垃圾桶旁邊寫上“我是垃圾的家”的字樣;在洗手間的墻壁上貼上洗手的過程圖，并且在上面寫著“打肥皂，除細菌;關(guān)閥門，節(jié)約水”的字樣，促進孩子們愛干凈，還會節(jié)約用水;在休息室粘貼月亮寶寶睡覺的圖畫;在餐廳里粘貼上農(nóng)民伯伯在烈日下種地的圖片，讓這些圖片禮儀標識和禮儀用語潛移默化地影響孩子們，以環(huán)境熏陶孩子的文明禮儀意識，塑造他們良好的行為禮儀習慣。

（二）一日生活中滲透禮儀教育

陶行知的生活即教育思想給我們的啟示是教育來源于生活。因此，對幼兒實施禮儀教育，必須讓孩子們的一日生活中都有禮儀教育的元素，實現(xiàn)他們能將禮儀教育與生活日常緊密相連，給予他們更多認知實踐的機會，在生活中學(xué)習禮儀知識，在生活中塑造禮儀習慣，提升孩子們的禮儀品德，提高幼兒的禮儀水平。

為了促進孩子們對傳統(tǒng)禮儀的記憶，針對小班孩子的認知規(guī)律，編制禮儀主題歌，使得在語言明快、生動、朗朗上口的童謠中，讓幼兒們獲得更多的知識體驗與情感體驗，以童謠指引個人實踐，以童謠塑造行為習慣。例如：入園時的禮儀童謠為，“早入園，不遲到。見老師，要問好。小朋友，也問道。別父母，勿忘掉?！弊尯⒆觽儗鹘y(tǒng)文化中的尊師禮儀、尊重父母的禮儀、待人友好的禮儀真正落實到入園教育環(huán)節(jié)中，幼兒教師要讓孩子們從入園時邊走邊朗誦這個歌謠，實現(xiàn)日積月累中記憶歌謠，并將歌謠中的禮儀知識運用于生活實踐，培養(yǎng)小班孩子的禮儀習慣。洗手時的童謠為“洗小手，不擁擠。排好隊，袖卷起。洗手時，擦香皂。洗完后，水關(guān)掉?！奔饶軌蜃尯⒆觽儗W(xué)會洗手的基本步驟，又能夠讓他們學(xué)會尊重他人，不插隊，遵守社會公德，珍惜水資源。起床時的禮儀歌謠為“起床時，要安靜。去廁所，腳要輕。衣穿好，被疊齊。先梳洗，后游戲”通過童謠的記憶，讓孩子們明白尊重他人，保持安靜，獨立生活，自己穿衣疊被。學(xué)習中的禮儀歌謠為“學(xué)習時，要坐好。認真聽，勤思考。要提問，手舉起?；卮饡r，字清晰?！笔沟煤⒆觽冃纬烧_的學(xué)習習慣。在一系列的區(qū)域活動中，設(shè)置童謠“教室內(nèi)，玩具多。互謙讓，不爭奪。院子里，設(shè)施全。愛公物，齊動員”讓孩子們接受傳統(tǒng)文化中謙讓的禮儀，愛護公物的禮儀。

（三）教學(xué)活動中滲透禮儀教育

對孩子們實施禮儀教育和傳統(tǒng)文化傳承，必須將禮儀教育貫徹落實在教育活動中，幼兒教師應(yīng)該注重自身文化素養(yǎng)的提升，增加自己的文化積累，挖掘經(jīng)典文學(xué)、傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)食品等等中的禮儀元素，實現(xiàn)更好的知識傳達，提高禮儀教育的質(zhì)量，

例如：在日常的教育中，帶領(lǐng)孩子們誦讀經(jīng)典《弟子規(guī)》，讓孩子們學(xué)會更多經(jīng)典故事，并能夠真正培養(yǎng)孩子們學(xué)會友愛、尊重父母、誠實守信、平等博愛的禮儀，學(xué)會待人處事的禮儀。為了促進孩子們在朗讀中能夠方便記憶，老師要將《弟子規(guī)》中的古代典故等等一一解釋給孩子們聽，實現(xiàn)他們在聽故事中獲得更多的傳統(tǒng)文化，使得傳統(tǒng)文化引領(lǐng)禮儀修養(yǎng)的提升。例如：孟母三遷、五子登科、孔融讓梨等等小故事，實現(xiàn)孩子們在小故事的聆聽中，感受更多的禮儀知識。幼兒教師要注重國學(xué)經(jīng)典的朗讀，引領(lǐng)學(xué)生的禮儀發(fā)展，在我國的古詩文中，蘊含著更多的禮儀教育，通過經(jīng)典國學(xué)讓孩子們學(xué)會尊重師長、長幼有序，使得孩子們獲得更多的傳統(tǒng)道德和禮儀觀念。

在我國的傳統(tǒng)成語故事中蘊含著更多的禮儀資源，因此，幼兒教師在日常的教育教學(xué)生活中，必須立足于這一語言文學(xué)中的精粹，將成語中的寓意給孩子們進行解釋，通過成語故事的講解，讓孩子們認識到更多的禮儀道德，用傳統(tǒng)成語故事影響孩子們的日常行為、陶冶孩子們的情操，讓孩子們學(xué)習更多傳統(tǒng)成語故事中的精髓，提升禮儀內(nèi)涵。例如：老師利用多媒體技術(shù)將臥冰求鯉、嫦娥奔月、開天辟地、孔融讓梨、大禹治水、黃香溫席等等成語故事的動畫視頻播放給孩子們看，使得孩子們在動畫的觀看中了解成語故事的情節(jié)，老師再進行引導(dǎo)，讓孩子們從成語故事中學(xué)習到更多的禮儀資源，接受更多傳統(tǒng)美德的涵養(yǎng)。

（四）開展實踐活動，進行禮儀教育

對幼兒進行禮儀教育和傳統(tǒng)文化的感染，必須強調(diào)實踐活動的展開，以活動營造文化氛圍，以活動促進禮儀教育。例如：在重陽節(jié)來臨之際，帶領(lǐng)小班的孩子們?nèi)ゾ蠢显航o老人們表演節(jié)目、聊天，使得幼兒們學(xué)會尊老，懂得傳統(tǒng)文化中的尊老禮儀，更能通過這一實踐活動培養(yǎng)孩子們的社會責任意識，提高他們的社會責任感。在端午節(jié)來臨之際，邀請幼兒家長一起參加到學(xué)校的活動中來，一起參加包粽子的活動，在親子互動和節(jié)日氛圍中，讓孩子們學(xué)習到我國傳統(tǒng)的食品習俗和禮儀，更能夠通過端午節(jié)讓孩子們明白粽子與屈原之間的關(guān)系，進行愛國主義教育。通過親子活動，一起包粽子，一起吃粽子，培養(yǎng)孩子們待人接物的習慣，使得孩子們能夠?qū)W會長幼有序、謙恭有禮，并能夠受到傳統(tǒng)文化節(jié)日的熏陶，提高他們的民族自尊心，激發(fā)愛國之情。通過親子活動讓孩子們學(xué)到更多的家庭禮儀，尊重父母，孝敬父母，讓他們在和父母的互動中學(xué)習到與長輩相處的基本禮儀，更能感受到融融的親情，增強他們的家庭情感。

四、 結(jié)語

在幼兒小班中實施詩傳統(tǒng)文化教育，用傳統(tǒng)禮儀涵養(yǎng)氣質(zhì)必須對孩子們多加培養(yǎng)，讓孩子們感受到傳統(tǒng)文化的精髓，促進幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成。在日常的學(xué)習生活中實施傳統(tǒng)禮儀文化的滲透，創(chuàng)造文明禮貌的教學(xué)環(huán)境，促進文明禮儀的養(yǎng)成教育，促進幼兒園小班中每名孩子懂禮儀，知文化。

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作者簡介：

肖戴，江蘇省蘇州市，木瀆實驗小學(xué)附屬幼兒園。