高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的研究

周寧

摘 要：高中數(shù)學(xué)是高中階段一門重要的課程，數(shù)學(xué)能否學(xué)好關(guān)系著學(xué)生在高中階段的學(xué)業(yè)能否高質(zhì)量的完成。所以教師要重視學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，及時的了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題并對問題加以解決，以期實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。本人根據(jù)多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，在本文中對如何實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)做一個淺析。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣;探索能力;布置作業(yè)

當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在著教學(xué)效率低下的問題，這是一個很嚴(yán)重的問題，也是一個亟待解決的問題，作為高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該做出問題的解決方案，對問題加以解決以提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。本人根據(jù)多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗認為教師應(yīng)該從以下三方面入手以解決當(dāng)前的問題，首先教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué);其次教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，以使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)形成一定的思考能力;最后教師要合理的布置課下作業(yè)，使學(xué)生能得到充分的訓(xùn)練。

一、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，實現(xiàn)有效教學(xué)

當(dāng)前的高中生是不喜歡數(shù)學(xué)課程的，因為數(shù)學(xué)課程對他們來說是比較枯燥的，面對這樣的情況教師應(yīng)該積極的激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，這樣才有利于數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣教師要立足于課本，運用課本上的內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。這樣的好處就是可以使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中感受到數(shù)學(xué)的魅力，既有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)，又有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，可謂是一個一舉兩得的方法。

在日常教學(xué)中教師在善于找到可以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵點，數(shù)學(xué)教師要運用這些關(guān)鍵點來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，在必修五中學(xué)生會接觸到解三角形的內(nèi)容，在實踐教學(xué)中如果教師只是單純的向?qū)W生講授三角形的解法，這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，不利于學(xué)生充分的學(xué)習(xí)解三角形的知識，也不利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。在實踐教學(xué)中教師可以給學(xué)生講授一些解三角形在生活實踐中的運用，這樣往往有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于課堂的有效教學(xué)。大量的教學(xué)實踐經(jīng)驗表明，只有激發(fā)起了學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣才有利于學(xué)生充分的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，才有利于實現(xiàn)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。

二、培養(yǎng)學(xué)生探索能力，實現(xiàn)有效教學(xué)

當(dāng)前的高中生是比較缺乏數(shù)學(xué)的探索能力的，探索能力的缺乏不利于學(xué)生長遠的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探索能力就顯得尤為的重要。在高中生數(shù)學(xué)探索能力的培養(yǎng)中教師要扮演好引導(dǎo)者的角色，教師要正確的引導(dǎo)學(xué)生怎樣的探索數(shù)學(xué)問題，經(jīng)過長期的培養(yǎng)要使學(xué)生建立起自己的數(shù)學(xué)思維。

例如，在數(shù)列這一模塊的學(xué)習(xí)中教師就可以用來培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。數(shù)列對高中生來說是一項比較新穎的知識，這部分的知識是以前學(xué)生沒有接觸過的，而且數(shù)列問題的學(xué)習(xí)重推導(dǎo)，只要學(xué)生掌握了數(shù)列的推導(dǎo)過程就能很好的掌握數(shù)列方面的知識。在教學(xué)中教師可以循序漸進的引導(dǎo)學(xué)生先對等差數(shù)列進行推導(dǎo)，再對等比數(shù)列進行推導(dǎo)，讓學(xué)生在自己的推導(dǎo)中得出等差數(shù)列和等比數(shù)列的通項公式，這樣就能使學(xué)生對等差數(shù)列和等比數(shù)列有一個清晰的認識，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)探索能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維的形成。在實踐教學(xué)中教師要注重學(xué)生探索能力的培養(yǎng)，在每一節(jié)課的教學(xué)中只要細心留意都能找到培養(yǎng)學(xué)生探索能力的點，只要持之以恒的努力就可以使學(xué)生形成自己的數(shù)學(xué)思維，就有利于高中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。

三、合理布置課下作業(yè)，實現(xiàn)有效教學(xué)

當(dāng)前的高中教師都會給學(xué)生布置課下作業(yè)，作業(yè)是必須要有的，尤其是對于高中生來說，但當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)作業(yè)卻不能很好的幫助學(xué)生提升成績。根據(jù)本人的教學(xué)經(jīng)驗，這是因為教師布置的作業(yè)沒有層次區(qū)別，導(dǎo)致成績較好的同學(xué)不能通過作業(yè)得到強化訓(xùn)練，不能使成績較差的同學(xué)在作業(yè)中夯實基礎(chǔ)。面對這樣的情況，要求教師要合理的布置課下作業(yè)，要分層次的布置課下作業(yè)，這樣才能最大程度的發(fā)揮作業(yè)的作用，才能使所有的學(xué)生都能在作業(yè)中得到恰當(dāng)而又充分的訓(xùn)練。

例如，在作業(yè)布置中教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平對程度較好的學(xué)生多布置一些發(fā)散思維的作業(yè)，在作業(yè)中多加入一些應(yīng)用類的練習(xí)題，使作業(yè)的難度加大一些;面對數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生教師在布置作業(yè)的時候應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識的記憶和簡單題型的練習(xí)，以使學(xué)生能夠鞏固課堂知識并在課后加以練習(xí)，在作業(yè)中可以多布置一些公式定義的記憶和數(shù)學(xué)計算類練習(xí)題。合理的布置課下作業(yè)可以幫助所以的同學(xué)都能得到合適的訓(xùn)練，對全班同學(xué)都是有益的，教師在實踐教學(xué)中要注重對不同的學(xué)生采取不同的方法進行培養(yǎng)，這樣才能有益于全班整體成績的提高。

總結(jié)：

高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的實現(xiàn)需要教師采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略對有效教學(xué)的實現(xiàn)具有事半功倍的效果。高中生數(shù)學(xué)成績的提高從根本上來說需要提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生數(shù)學(xué)探索能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維的形成對提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，實現(xiàn)有效教學(xué)有很好的作用，在實踐教學(xué)中教師應(yīng)該善于把握和運用。

參考文獻：

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