小學(xué)語(yǔ)文課堂上微課的巧妙應(yīng)用

張桂鳳

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文課堂的教育實(shí)施過(guò)程中，教師可以借助多媒體微課的課堂展示對(duì)學(xué)生實(shí)施引導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生在微課豐富的教學(xué)資源、直觀的知識(shí)展示形式、趣味化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中有效建立學(xué)習(xí)興趣、充分提升課堂參與主動(dòng)性，進(jìn)而切實(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)效果、強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，最終達(dá)成良好的語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文;微課

時(shí)代在不斷發(fā)展、教育資源也在不斷地豐富。在小學(xué)語(yǔ)文課堂的教育實(shí)施過(guò)程中，教師可以借助多媒體微課的展示開(kāi)展教學(xué)，并借助微課幾分鐘的視頻觀看有效幫助學(xué)生提升語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)效果、促使學(xué)生高效完成語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)知和理解、提升學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，當(dāng)教師在課堂上使用微課實(shí)施教學(xué)時(shí)，學(xué)生將會(huì)借助微課建立學(xué)習(xí)興趣、提升課堂參與積極性，并切實(shí)在微課的欣賞和觀察中完成語(yǔ)文知識(shí)的深入理解、實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的查漏補(bǔ)缺和全面掌握。

一、微課吸引注意

微課能夠有效吸引學(xué)生的注意力——當(dāng)小學(xué)語(yǔ)文教師即將開(kāi)展一堂課的教學(xué)時(shí)，教師可以借助與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的微課在課堂上進(jìn)行展示，并借此有效吸引學(xué)生的注意力、保證每一位學(xué)生都被微課中直觀的教育資源所吸引、所打動(dòng)，進(jìn)而積極投入到語(yǔ)文課堂當(dāng)中，達(dá)成良好的教育效果。

例如，在學(xué)習(xí)《小青蛙》這篇文章時(shí)，筆者為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、就借助多媒體微課的展示對(duì)學(xué)生進(jìn)行青蛙這種動(dòng)物的科普。在微課當(dāng)中，學(xué)生們可以看到青蛙的外貌、習(xí)性和種類介紹，還可以在微課觀察中有效了解青蛙的基本信息和相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，借助微課的觀察和展示，學(xué)生可以將直觀的微課資源與抽象化的課本知識(shí)加以結(jié)合，并建立高昂的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與積極性，進(jìn)而在后續(xù)的課堂閱讀中主動(dòng)參與、達(dá)成良好的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)效果。最終，每一位學(xué)生都在語(yǔ)文課堂的參與中被微課激發(fā)了興趣和學(xué)習(xí)積極性，并切實(shí)在語(yǔ)文課堂的微課觀察中建立了與課文相關(guān)的認(rèn)知、借助微課實(shí)現(xiàn)了課文中知識(shí)的基本理解，進(jìn)而為后續(xù)的語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？梢?jiàn)，想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以借助與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的微課播放對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生在微課的觀察和欣賞中建立語(yǔ)文課文的基本認(rèn)知、實(shí)現(xiàn)課文學(xué)習(xí)積極性的強(qiáng)化。

二、微課深化理解

學(xué)生在語(yǔ)文課堂的體驗(yàn)和參與中經(jīng)常會(huì)遇到難以理解和掌握的語(yǔ)文難題——針對(duì)這種情況，教師則可以利用幾分鐘的微課實(shí)施針對(duì)性探究，并引領(lǐng)學(xué)生在微課的觀察和欣賞中實(shí)施重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)突破，進(jìn)而保證學(xué)生們可以在微課的觀察中突破語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)問(wèn)題、實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的有效理解和掌握。

例如，在學(xué)習(xí)《千人糕》這篇課文時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于“千人糕”名稱的由來(lái)存在疑問(wèn)、不理解千人糕的制作流程。于是，筆者就借助多媒體微課的展示對(duì)學(xué)生實(shí)施引導(dǎo)，并借助微課中的詳細(xì)展示促使學(xué)生將書本上的抽象化文字內(nèi)容進(jìn)行形象化展示，進(jìn)而促使學(xué)生在微課的觀察中有效了解農(nóng)民伯伯種植稻子、為稻子澆水且施肥、磨面的工人將麥子進(jìn)行處理，并將干凈的麥子磨成粉、種植甘蔗的工人們將成熟的甘蔗進(jìn)行砍伐，并將其運(yùn)送到工廠中進(jìn)行壓榨和熬制……學(xué)生們?cè)诙虝旱奈⒄n觀察中詳細(xì)了解到千人糕的制作流程，并切實(shí)在觀察中感受到“千人糕”“名不虛傳”。最終，每一位學(xué)生都在微課觀察中有效了解了米糕的制作流程、掌握了作者筆下“千人糕”的含義。

三、微課復(fù)習(xí)總結(jié)

當(dāng)教師帶領(lǐng)著學(xué)生們完成了語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)知和掌握之后，教師還可以借助微課實(shí)施復(fù)習(xí)總結(jié)，并借此幫助學(xué)生們?cè)诙潭痰膸追昼娭畠?nèi)完成語(yǔ)文知識(shí)的總結(jié)和回顧、促使學(xué)生在微課的知識(shí)梳理中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的查漏補(bǔ)缺和全面掌握。同時(shí)，借助微課實(shí)施復(fù)習(xí)總結(jié)能夠提升口頭總結(jié)的實(shí)施力度、強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)復(fù)習(xí)效率。

例如，在學(xué)完《伯牙鼓琴》這一篇文言文課文之后，筆者為了提升學(xué)生們的知識(shí)總結(jié)復(fù)習(xí)效果，就在課堂的最后借助多媒體微課的展示對(duì)學(xué)生實(shí)施引導(dǎo)，并希望學(xué)生借助微課的觀察有效完成課文中重點(diǎn)知識(shí)的回顧和查漏補(bǔ)缺。在微課中，其以朗誦的形式展示了這篇課文，并在其中的重點(diǎn)知識(shí)中進(jìn)行了重點(diǎn)展示，促使學(xué)生在微課觀察中實(shí)現(xiàn)巍、弦、哉等重點(diǎn)字詞的認(rèn)知、實(shí)現(xiàn)了課文中注釋的有效回顧。在微課的最后，大屏幕上還展示了“知音共飲醉當(dāng)歌”“知音世所稀”“千金易得，知音難尋”等重點(diǎn)語(yǔ)句，以期幫助學(xué)生在知識(shí)回復(fù)和復(fù)習(xí)中完成基礎(chǔ)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺、通篇文章的記憶和重點(diǎn)語(yǔ)句的復(fù)習(xí)回顧。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師為了有效提升語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果，教師可以借助多媒體微課的巧妙應(yīng)用對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，并借助微課直觀、形象化的教育資源吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣，且逐步引領(lǐng)學(xué)生在微課中完成語(yǔ)文知識(shí)的深入理解、實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的復(fù)習(xí)回顧和查漏補(bǔ)缺。同時(shí)，對(duì)于小學(xué)生而言，微課能夠彌補(bǔ)語(yǔ)文知識(shí)抽象化程度較高的不足、促使小學(xué)生將形象化的微課與抽象化的文字知識(shí)加以結(jié)合，進(jìn)而幫助學(xué)生逐步完成語(yǔ)文知識(shí)的掌握和良好語(yǔ)文素養(yǎng)的完善。相信在小學(xué)語(yǔ)文教師的教育引導(dǎo)和多元微課的巧妙應(yīng)用中，定可以使學(xué)生感受到語(yǔ)文課堂的趣味性、建立語(yǔ)文課堂的參與積極性，并切實(shí)在微課的幫助下成長(zhǎng)為文學(xué)知識(shí)豐富、學(xué)習(xí)興趣濃厚的優(yōu)秀學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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