小學(xué)低段語文識字教學(xué)策略探究

宋麗

摘 要：隨著我國教育改革的不斷深入發(fā)展，在對學(xué)生們的教育上越來越注重素質(zhì)教育教學(xué)，所以，在對小學(xué)低年級階段的學(xué)生進(jìn)行語文識字教學(xué)的時候，小學(xué)語文教師一定要重視教學(xué)的方式方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從而更好的提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率，為學(xué)生以后的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低段;語文教學(xué);識字教學(xué)

小學(xué)低年級階段的學(xué)生處于剛剛步入學(xué)校的階段，對學(xué)習(xí)的認(rèn)知還不夠全面，但是，很大一部分的小學(xué)教師沒能夠認(rèn)識到這一點，不能夠針對小學(xué)低年級階段學(xué)生的心理特點來進(jìn)行教學(xué)，仍然是一味地灌輸學(xué)生們教學(xué)知識，按部就班地完成教學(xué)任務(wù)，這種教學(xué)方式效率較低，還很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。小學(xué)語文教師在對低年級的學(xué)生進(jìn)行識字教學(xué)的時候一定要注意教學(xué)的方式方法，使其能夠與小學(xué)學(xué)生的心理特點相適應(yīng)，從而提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率。

一、生活化教學(xué)，鞏固課堂知識

生活化教學(xué)這一教學(xué)手段能夠很好的針對小學(xué)學(xué)生的心理特點，使其能夠?qū)φZ文教學(xué)產(chǎn)生好奇心，從而激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣。在對小學(xué)低年級的學(xué)生進(jìn)行識字教學(xué)的時候，小學(xué)語文教師要重視到生活化教學(xué)的重要性，使得學(xué)生們能夠在日常生活中鞏固課上所學(xué)的知識，加深其印象，并且做到活學(xué)活用。

小學(xué)語文教師在對小學(xué)學(xué)生進(jìn)行生活化教學(xué)的時候，要充分的將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的日常生活結(jié)合起來，從而達(dá)到更加高效的教學(xué)效果。小學(xué)語文教師在為學(xué)生布置課后作業(yè)的時候，就可以將課后作業(yè)和學(xué)生的生活相結(jié)合。小學(xué)語文教師可以讓小學(xué)學(xué)生在課余生活中對生活中常見的植物、動物或者是昆蟲進(jìn)行觀察，然后通過詢問或者是查閱資料的方式了解觀察對象的名稱和生活習(xí)性，然后在語文課堂上向大家分享。小學(xué)語文教師將學(xué)生們了解到的植物、動物、昆蟲的名稱記錄到黑板上，然后再根據(jù)這些字對學(xué)生進(jìn)行點撥，使小學(xué)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，感受漢字的魅力，從而增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。通過這樣的方式來提高學(xué)生們小學(xué)生的參與度，并且讓學(xué)生們在日常生活中鞏固課上所學(xué)知識，從而增加學(xué)生們的詞匯量，為學(xué)生以后的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、游戲化教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)教學(xué)中，很大一部分教師仍然是在課堂上傳輸教學(xué)知識，然后通過課后作業(yè)的方式來鞏固學(xué)生們課上所學(xué)，而學(xué)生們有哪些疑點難點只有在完成課后作業(yè)之后教師才能夠知道，這種教學(xué)方式不能夠很好的體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。而游戲性教學(xué)的方式就能夠很好的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，小學(xué)語文教師能夠在游戲的過程中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，大大地提高了教學(xué)效率。而且游戲性教學(xué)還能夠很好的活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生們在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中小學(xué)到知識，并且激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而很好的對小學(xué)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

游戲化教學(xué)也是許多小學(xué)語文教師所利用的教學(xué)手段之一，這一教學(xué)手段能夠很好的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并且還能夠在游戲中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的不足，及時地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，從而很好的提高教學(xué)效率。小學(xué)語文教師在對低年級的學(xué)生進(jìn)行識字教學(xué)的時候，也可以利用游戲化教學(xué)這一教學(xué)手段，對學(xué)生進(jìn)行識字教學(xué)。小學(xué)語文教師可以利用猜字謎的游戲形式來對小學(xué)進(jìn)行識字教學(xué)。在上課前語文教師要盡可能多地搜集一些相對簡單的字謎，然后將學(xué)生分成若干組，在提出字謎后，組內(nèi)成員進(jìn)行討論，最終給出答案。通過這樣的方式能夠很好的讓學(xué)生們認(rèn)識到漢字的結(jié)構(gòu)，體會到漢字的魅力，增加學(xué)生們漢字的詞匯量。還能夠在游戲的過程中發(fā)現(xiàn)教學(xué)的重點和難點，并有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，充分的體現(xiàn)出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，有效地提高教學(xué)效率。

三、多媒體教學(xué)，加深知識理解

隨著現(xiàn)代社會的不斷進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新月異，越來越多的現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用到了教育教學(xué)之中，多媒體教學(xué)這一教學(xué)手段就是現(xiàn)代化教學(xué)的體現(xiàn)。小學(xué)語文教師在對低年級的學(xué)生進(jìn)行識字教學(xué)的時候，可以充分的利用多媒體教學(xué)這一手段對小學(xué)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容生動形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更好的理解教學(xué)內(nèi)容，加深其印象，從而更好的對小學(xué)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)的重要體現(xiàn)之一，小學(xué)語文教師在對小學(xué)低年級學(xué)生進(jìn)行識字教學(xué)的時候也要充分的利用多媒體教學(xué)這一方式，從而更好的提高教學(xué)效率。首先，在上課前小學(xué)語文教師教師要準(zhǔn)備好教學(xué)所用的課件，利用多媒體教學(xué)的音頻、視頻以及動畫等特點，將漢字生動形象地展示給學(xué)生，使得小學(xué)生對漢字的字意和結(jié)構(gòu)有很深的了解。還可以利用多媒體向?qū)W生們展示物品的圖片，讓學(xué)生們根據(jù)物品在黑板上寫出相對應(yīng)的漢字。除此之外，語文教師還可以通過提問的方式來提高學(xué)生課堂的參與程度，進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的印象，從而增加小學(xué)生漢字的詞匯量，提高教學(xué)效率。

隨著我國教育改革的不斷深入發(fā)展，在教育教學(xué)中越來越重視學(xué)生們在小學(xué)過程中的主體地位，小學(xué)語文教師同樣也要重視到學(xué)生主體地位的重要性，積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式方法，從而提高教學(xué)效率，為學(xué)生以后的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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