“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)效果優(yōu)化路徑研究

摘 要：近年來(lái)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)在快速發(fā)展的同時(shí)，也促進(jìn)了互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速更新與發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，人們的生活方式發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，也為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)了新的契機(jī)。傳統(tǒng)教育模式受到了一定的沖擊，整體而言，更多的是新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，其具備實(shí)踐性與應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，但是當(dāng)前實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，存在教學(xué)模式落后、缺乏實(shí)訓(xùn)目標(biāo)、現(xiàn)代教育體系不完善等諸多問(wèn)題，從而導(dǎo)致教學(xué)無(wú)法與企業(yè)之間實(shí)現(xiàn)無(wú)縫銜接，教學(xué)效果不理想，阻礙了行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。而“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠逐漸打通信息之間的流通壁壘，創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)模式，進(jìn)一步完善教育體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)共享服務(wù)模式，大幅度提升會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)效果。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn);效果;優(yōu)化路徑

前言：

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，人們的生活和工作方式也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，也意味著信息時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到了人們生活中的方方面面。在教育領(lǐng)域當(dāng)中，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用越來(lái)越普及，也受到了教育從業(yè)者們的一致認(rèn)可。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)是一門實(shí)踐性與應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)課程，隨著時(shí)代的快速發(fā)展，市場(chǎng)需求也在不斷發(fā)生改變，依托于互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)支撐下的新型教學(xué)模式能夠不斷提升學(xué)生的會(huì)計(jì)能力與學(xué)習(xí)效果。

1、當(dāng)前會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.1 實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)不明確，無(wú)法與崗位需求有效銜接

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是非常重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維、實(shí)踐操作能力以及整體設(shè)計(jì)能力都有著重要的影響，也是為更好的步入到工作之前的準(zhǔn)備工作。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，會(huì)計(jì)專業(yè)的內(nèi)容及業(yè)務(wù)流程也發(fā)生了極大的改變，新時(shí)代環(huán)境下的會(huì)計(jì)工作具備無(wú)紙化、信息集中化、信息資源共享等特點(diǎn)。但是當(dāng)前大多數(shù)的學(xué)校并未結(jié)合社會(huì)現(xiàn)狀以及企業(yè)的基本需求，不斷的更新實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)目標(biāo)變得模糊、滯后，實(shí)訓(xùn)效果不佳，與崗位的實(shí)際需求存在嚴(yán)重脫節(jié)的情況。在教學(xué)過(guò)程中，許多學(xué)校依然將培養(yǎng)學(xué)生的報(bào)表編制、賬簿登記等基礎(chǔ)會(huì)計(jì)能力作為主要的教學(xué)目標(biāo)，卻忽視了社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展過(guò)程中，對(duì)于從業(yè)人員提出的更高要求。實(shí)訓(xùn)教學(xué)中大多數(shù)的內(nèi)容與真實(shí)財(cái)務(wù)環(huán)境無(wú)法銜接，訓(xùn)練機(jī)制有待完善。其次，實(shí)習(xí)企業(yè)為了保護(hù)企業(yè)內(nèi)部的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)、處于對(duì)工作效率和責(zé)任等方面的綜合考慮，會(huì)禁止學(xué)生參與到企業(yè)的核心財(cái)務(wù)版塊，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)效果較差[1]。

1.2 教學(xué)模式落后，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)效果不佳

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，大數(shù)據(jù)與各種信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到各行各業(yè)當(dāng)中，對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)也產(chǎn)生了極大的影響，會(huì)計(jì)工作從以往的紙質(zhì)逐漸朝著電子的形式轉(zhuǎn)變，可進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳播與保存。傳統(tǒng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，依然是以教師為主導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中，師生之間的互動(dòng)少，學(xué)生無(wú)法參與其中，不能跟著教師的思路思考。很多情況下都是照本宣科，以理論教學(xué)為主，這樣是很難提高學(xué)生的綜合實(shí)踐技能的。許多學(xué)校也未高度重視實(shí)訓(xùn)課，教師習(xí)慣了沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)一些新的教學(xué)模式存在抵觸的情緒，教學(xué)方法陳舊，模式單一，許多學(xué)生覺(jué)得課程比較枯燥，處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展與創(chuàng)新能力產(chǎn)生了嚴(yán)重的阻礙。

2、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)效果優(yōu)化路徑

2.1 打破信息傳播壁壘，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放化教學(xué)

傳統(tǒng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)通常主要是子啊實(shí)訓(xùn)基地統(tǒng)一進(jìn)行，主要沿用的是一對(duì)多的傳統(tǒng)授課方式，這樣的教學(xué)模式無(wú)法滿足多數(shù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)在時(shí)間與空間方面也產(chǎn)生了限制的情況。“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠有效打破傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中時(shí)間與空間方面的限制，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，可以搭建相應(yīng)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)共享云平臺(tái)，將相關(guān)信息數(shù)據(jù)上傳到云平臺(tái)中進(jìn)行分享。教師之間也能夠相互交流和分享教學(xué)授課技巧，從而不斷的完善自我知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)方法，學(xué)生也能夠隨時(shí)查找自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而不斷提高學(xué)習(xí)效率及教學(xué)效果。如微博、微信等新型線上應(yīng)用，可以有效整合信息資源，加強(qiáng)師生之間的交流溝通，將線上教學(xué)與線下教學(xué)緊密結(jié)合在一起，從而逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)與崗位之間的無(wú)縫銜接[2]。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)模式

教師是會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教育中的主體，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和會(huì)計(jì)思維的養(yǎng)成有著重要的影響，因此，教師一定要充分全面的認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的重要性和作用，積極改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極學(xué)習(xí)和掌握互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)和應(yīng)用方法，通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，將其與教學(xué)環(huán)節(jié)充分融合在一起，將相關(guān)會(huì)計(jì)知識(shí)逐漸可視化呈現(xiàn)，從而逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)師生之間的交流和溝通，從以往以教師為中心逐漸朝著以學(xué)生為中心，從而不斷提高教學(xué)實(shí)踐效果和效率。當(dāng)前許多的大學(xué)生都是在互聯(lián)網(wǎng)信息環(huán)境下成長(zhǎng)的，很小就接觸到電腦、手機(jī)等相關(guān)電子產(chǎn)品，思維相對(duì)比較活躍，能夠快速適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)思維和教學(xué)模式，也善于通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)工具和應(yīng)用去學(xué)習(xí)。因此，教師要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)科學(xué)合理的方式進(jìn)行引導(dǎo)，能夠不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的積極性，提高學(xué)生的參與程度，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而為互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。其次，在云平臺(tái)中包含了基礎(chǔ)模板與能力拓展模塊，教師可以結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)模板的學(xué)習(xí)，劃分不同的層級(jí)，對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行拆分，從而引導(dǎo)學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和熱情[3]。

3、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前財(cái)務(wù)實(shí)訓(xùn)教育過(guò)程中受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，存在諸多的問(wèn)題，只有積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+”為基礎(chǔ)的新型教學(xué)模式，不斷的創(chuàng)新和改進(jìn)，建立財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心，不斷加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理意識(shí)與技能，從而更好的適應(yīng)企業(yè)的崗位需求和社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 郭建立. 互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革分析[J]. 財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)，2018，22（16）：230.

[2] 王小紅，楊孝安，荊媛. 互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下企業(yè)會(huì)計(jì)優(yōu)化路徑的創(chuàng)新性研究[J]. 管理觀察2017，11（26）：112-113+116.

[3] 郝思堯. “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高等院校實(shí)踐育人實(shí)現(xiàn)路徑優(yōu)化研究[J]. 智富時(shí)代，2018，33（5）.11-12

作者簡(jiǎn)介：劉玉濤，1968.02.28，女，漢，黑龍江哈爾濱市人，研究生，會(huì)計(jì)師，財(cái)稅.財(cái)管方向。