自然拼讀法在小學英語教學中的應用

王幫紅

摘 要：自然拼讀法在小學英語教學中的有效運用，不僅可以激發(fā)學生對英語學習的興趣，而且可以幫助小學生記住英語，促進小學英語教育教學的發(fā)展。但是，在我國小學英語教學的許多領域中，仍然使用傳統(tǒng)的“死記硬背”英語教學方法。而這種傳統(tǒng)的英語教學方法由于其刻板性，很可能會讓小學生失去學習英語的興趣。本文基于自然拼讀法在小學英語教學中的應用展開論述。

關鍵詞：自然拼讀法;小學英語教學;應用

引言

自然拼讀法是一種非常簡單且高效的教學方法，如果能夠被小學英語老師有效地使用，它將提高英語教學的成效，為學生的英語學習打下堅實的基礎。授人以魚不如授人以漁，自然拼讀法對學生而言是漁而非魚。向學生教授這種學習方法，對他們將來的英語學習極為有益。鑒于自然拼讀法有很多好處，我們的老師應該繼續(xù)學習，在增強自身素質的同時，應該在實踐中總結出更好地滲透課堂自然拼讀法的方式和方法，以造福學生，讓他們“樂學，愛學”英語，同時提高小學英語教學的效率。

1自然拼讀法的內涵

Adams（1990）認為自然拼讀法是一種連接口頭語的音（音素）與書面語的形（字素）之間的系統(tǒng)聯系的指導方法。早在18世紀末，自然拼讀法便在英語國家被應用于閱讀教學中，20世紀90年代，自然拼讀法才越來越多地被學者應用于英語詞匯教學和閱讀教學。自然拼讀法是一種通過教授學生不同字母及字母組合的一種或多種固定發(fā)音，從而使學生看見單詞的“形”便能通過拼讀規(guī)則而發(fā)出其“音”，且能通過聽單詞的發(fā)音能掌握其“形”的語音教學方法。自然拼讀法在各個版本的義務教育英語課本中已經有一定的體現，如人教版教材Letters and Sound板塊，對小學生自然拼讀能力的構建起了一定的引導作用。

2自然拼讀的重要性

自然拼讀法對于促進小學英語教學的發(fā)展具有非常積極的作用，能有效提高小學生對英語學習的興趣，還可以有效地幫助學生提高英語學習的效率。該方法可以幫助小學生在學習英語單詞時不再死記硬背，同時，很大程度上提高了小學生記住單詞的能力，還可以更好地激發(fā)小學生對英語學習的興趣。應用自然拼寫法培養(yǎng)小學生的英語學習能力，可以幫助小學生提高英語學習水平。這種方法是基于在學習音標和音節(jié)的基礎上的一種教育方法。在小學英語學習過程中采用這種方法可以大大提高小學生的英語水平和能力，并不斷促進小學英語教學的發(fā)展。促進小學英語教學方式的改進，教師在英語教學過程中，會遇到各種各樣的問題，自然拼讀法的應用也將伴隨許多難題出現，這就要求我們不斷發(fā)現和解決問題，不斷提高英語教學水平，改進教學方法。

3有效利用英文字母進行自然拼讀

學生在進入小學階段的英語學習后，其首先要學習的就是英文字母，英文字母是學生學習英語的基礎，也是學生必須要掌握的內容。而對字母的有效認識則是學生發(fā)音的重要一環(huán)。在實際的教學中，教師可以引導學生進行英文字母的有效學習，使學生快速的掌握英文字母的發(fā)音，這樣，學生才能夠為日后進一步的拼讀做好基礎準備工作，使學生能夠更加高效率的掌握英語知識。而具體的實施過程包括如下幾個方面：一，幫助學生建立英文字母與發(fā)音之間的聯系，引導學生將元音與輔音之間的組合進行有效的把握，使學生掌握拼讀的方法，這樣學生才能夠在拼讀的過程更加的順利。此外，在幫助學生建立英文字母與發(fā)音之間的聯系過程中，需要采取循序漸進的方式。例如，在最開始的階段，教師可以引導學生將is、he、am這類兩個音的詞匯進行自然拼讀，當學生掌握2個音詞匯的自然拼讀方法之后，教師再引導學生拼讀三個音的詞匯，像，dog、cat、bus等等。而在學生學會拼讀三個音的詞匯之后，教師再逐漸的加大難度，引導學生拼讀四個音的單詞、五個音的單詞等等，這樣一來，學生的英語學習效果會得到顯著的提高，對學生的英語學習具有非常重要的意義。

4小學英語詞匯教學中自然拼讀法的應用方法

在小學英語詞匯教學中，教師可以按照以下方法完成對自然拼讀法的應用：第一，列出字母以及字母組合發(fā)音的表格，并出示表格，指導學生進行發(fā)音練習。在引入自然拼讀法的過程中，教師應根據26個字母在不同單詞中的讀音進行列表歸納，其中每個字母有一個或多個發(fā)音，教師應根據同音異字、同字異音、一音多字等不同情況進行梳理，并結合不同的拼寫與發(fā)音做好標記，引起學生注意，加深記憶，幫助學生破解單詞拼讀的“密碼”。第二，指導學生根據字母或者字母組合對單詞進行分解，并完成拼寫，以加深詞匯記憶。從讀到寫是學生根據發(fā)音將字母與字母組合再一次呈現的過程，在小學詞匯教學中，單詞的有效拼寫是記憶的重要環(huán)節(jié)，也是學生鞏固單詞發(fā)音的必要步驟。詞匯教學中，教師應引導學生打通“讀”與“寫”的關系，不僅能夠見詞就讀，更能夠根據讀音準確完成拼寫，達到音形統(tǒng)一。第三，對學生的單詞書寫提出規(guī)范，端正學習態(tài)度，提高拼寫效果。小學階段正處于學生確定書寫規(guī)范的重要階段，一些學生在詞匯學習中態(tài)度不端正，甚至認為只要寫對就可以，教師在自然拼讀教學中，應根據學生的拼寫過程提出規(guī)范書寫要求，根據字母書寫規(guī)范，加強學生的練習。第四，指導課內外閱讀，靈活運用自然拼讀法，鞏固并拓寬詞匯。根據教材中閱讀文本，適當拓寬課外閱讀范圍，鼓勵學生通過自然拼讀法完成自主閱讀，從而在閱讀中積累詞匯，在認讀、拼讀中循序漸進提高英語水平。

結束語

將自然拼讀法應用于小學英語教學中能夠降低學生英語學習的難度，提高學生英語學習的效果，同時，教師不再對學生進行灌輸式教學，而是引導學生掌握自然拼讀的方法，自主的進行英語的學習，這樣一來，學生英語學習的效率會更高，學生也不會再畏懼英語學習的難度，這對學上的英語學習是具有非常重要意義的。

參考文獻

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