合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的嘗試

阿爾古杰

摘 要：閱讀在語文教學(xué)中占有很大一部分的比例，是語文教學(xué)的重要組成部分，同時閱讀在學(xué)生成長過程中也是非常重要的，小學(xué)生正處于形成思想的關(guān)鍵時期，閱讀更是不可替代。為了提高教學(xué)中閱讀的效果，教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)該采取一些有效手段，比如合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是經(jīng)過不斷探索不斷總結(jié)而來的新型教學(xué)方法，在教學(xué)中非常普遍。在語文閱讀教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力。本文論述了合作學(xué)習(xí)在語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用嘗試。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);小學(xué)語文;閱讀教學(xué);應(yīng)用嘗試

引言：

學(xué)習(xí)語文不僅能夠提高成績，還可以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，對于其他學(xué)科也有很大的幫助，閱讀作為語文學(xué)科的重要組成部分，有利于學(xué)生培養(yǎng)思維和情感的體驗，也有利于學(xué)生提高寫作能力，通過閱讀，學(xué)生可以樹立良好的人生觀和價值觀。但是目前的閱讀教學(xué)難度較大，學(xué)生的閱讀興趣不高，教學(xué)效果并不明顯?；诖耍處煈?yīng)該采取合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行閱讀教學(xué)，讓學(xué)生掌握閱讀方法，激發(fā)閱讀興趣。將合作學(xué)習(xí)的方法帶入小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，不僅能夠提高教學(xué)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

一、合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

（1）調(diào)動學(xué)生對語文閱讀的積極性，促進(jìn)師生間的互動和學(xué)生之間的合作。學(xué)生之間相互合作，能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢，也能補(bǔ)救自己的不足，有利于學(xué)生的個性發(fā)展。

（2）營造良好的閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)習(xí)某一課時，教師可以讓學(xué)生自主合作，預(yù)習(xí)課文。在上課時，教師組織學(xué)生分角色朗讀，讓學(xué)生感受課文所表達(dá)的思想，在閱讀中也對課文中的主人公的形象有所了解。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生體會閱讀的樂趣，為班級營造良好的閱讀氛圍。

（3）突破傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)模式。合作學(xué)習(xí)的方式讓語文課堂更加生動，學(xué)習(xí)內(nèi)容也更豐富。學(xué)校開設(shè)閱讀課，教師開設(shè)閱讀角，都是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的方法，從意識上讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生重視，學(xué)生能夠在良好的閱讀氛圍中自己挑選喜歡的書閱讀，教師也可以轉(zhuǎn)換閱讀地點，使學(xué)生激發(fā)閱讀興趣，使課堂增加新鮮感。合作學(xué)習(xí)在語文閱讀教學(xué)中是一大突破，恰當(dāng)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的方法能夠推動語文教學(xué)的進(jìn)步。

二、在語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的有效策略

（1）合理分配小組，提高閱讀效率

學(xué)習(xí)小組是合作學(xué)習(xí)必不可少的，想要應(yīng)用合作學(xué)習(xí)達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，教師首先要根據(jù)學(xué)生的實際情況將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)的每個成員都應(yīng)該是優(yōu)劣互補(bǔ)的，這樣才能起到相互監(jiān)督，相互促進(jìn)的作用。小組合作能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀時充滿熱情，有效提高了學(xué)生的閱讀效率。小組分配要考慮的因素很多，比如可以根據(jù)學(xué)生的優(yōu)勢劣勢，在講《植物媽媽有辦法》這篇課文時，教師讓學(xué)生以小組為單位在規(guī)定時間內(nèi)進(jìn)行閱讀，同時在閱讀之前要給學(xué)生布置閱讀任務(wù)，例如讓學(xué)生思考這篇課文有什么地方值得我們學(xué)習(xí)的？從植物媽媽身上我們學(xué)到了什么？對你有什么影響？對此，你有什么感悟？一系列問題。然后學(xué)生在自己的小組內(nèi)和組員一起閱讀一起思考，讓學(xué)生都參與到其中，參與度增加了，學(xué)生的積極性也就提高了。在閱讀時間到了之后，教師從不同小組中選擇不同的學(xué)生回答問題，在這個過程中，教師可以鼓勵學(xué)生聽取其他同學(xué)的觀點，使學(xué)生的思維得到拓展，在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)生會更加積極主動，閱讀教學(xué)會更加順利。

（2）創(chuàng)設(shè)合作情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

最近幾年我國的教育機(jī)制在不斷進(jìn)行改進(jìn)和發(fā)展，新課改要求教師在教學(xué)過程中注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的同時還要對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，促進(jìn)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容締造合適的合作情境，幫助學(xué)生快速進(jìn)入課堂。在模擬情境中學(xué)習(xí)課文，能夠促進(jìn)學(xué)生對課文的理解，還能夠促進(jìn)學(xué)生的合作和交流，在進(jìn)行交流互動時，聽取別人的想法，多方面考慮問題，創(chuàng)新自身思維，發(fā)揮自己更大的優(yōu)勢，從而提高閱讀教學(xué)效率。比如在學(xué)習(xí)《找春天》這篇課文時，教師要通過多媒體向?qū)W生展示春色盎然的圖片或者視頻，讓學(xué)生感受春天到來的感覺，為文章的講解打下基礎(chǔ)，然后教師可以問學(xué)生在他們的回憶里，春天是什么模樣，春天有什么特點，學(xué)生以小組的方式交流自己的觀念，以此為起源領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，通過之前的視頻和學(xué)生的回想，學(xué)生腦海中已經(jīng)形成了春天的畫面，然后教師再帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，進(jìn)行對比，激發(fā)學(xué)生對大自然的傾心和敬仰，同時創(chuàng)新了學(xué)生的思維，提高閱讀效率。

（3）注重合作探究，促進(jìn)綜合能力的提高

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的方式能夠提高學(xué)生的閱讀能力，在這樣的學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，盡量讓每一個學(xué)生都參與到課堂上，發(fā)揮他們的優(yōu)勢。比如在講《司馬光砸缸》時，教師根據(jù)課文內(nèi)容給小組布置任務(wù)，讓小組成員一起探索，學(xué)生在探索過程中思維得到發(fā)展，交流能力和合作能力也得到提高。教師可以問學(xué)生當(dāng)你的同伴遇到危險，你會怎么做？假如你是司馬光，你又會怎么做？你有用自己的辦法救過你的伙伴嗎？教師引帶學(xué)生帶著問題去閱讀，每個學(xué)生說出自己的想法，發(fā)揮自己的優(yōu)勢。每個小組派一個代表進(jìn)行分享，這才是真正的合作教學(xué)，合理運用合作教學(xué)，學(xué)生的綜合素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量都能夠得到提高。

結(jié)語：

閱讀作為語文的重要組成部分，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的閱讀產(chǎn)生重視，提高學(xué)生的閱讀能力，也是學(xué)生自身發(fā)展的需要。閱讀能夠使學(xué)生樹立正確的人生觀，同時增長知識，開闊視野。因此，要對閱讀教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，合作學(xué)習(xí)是一個好辦法，合作學(xué)生發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，小組成員之間相互監(jiān)督，相互鼓勵，相互幫助，使學(xué)生的各方面能力都得到了提高。重視合作學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，小學(xué)語文閱讀教學(xué)會得到更好的發(fā)展。

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