淺談如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂

摘 要：高效的課堂是課堂培訓(xùn)的結(jié)果，通過課堂教學(xué)，學(xué)生可以極大地受益于學(xué)術(shù)研究，跨越式發(fā)展和突破性發(fā)展。使得學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。本文旨在探討如何在小學(xué)組織構(gòu)建高效的語文課堂。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建高效的語文課堂方法

“高效”是指在有限的時(shí)間和空間內(nèi)具有最有效的教育活動(dòng)的教室。就如何建立基于實(shí)踐的高效基礎(chǔ)語文課堂提出建議。

一、教師教學(xué)觀念的變化

意識(shí)是行動(dòng)的先驅(qū)。教師的教育觀念直接影響課程的效果。因此，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。首先，您需要改變老師的尊嚴(yán)和訓(xùn)練學(xué)生的尊嚴(yán)。而且由于教師教育過多和學(xué)生參與過多，為了逐步消除過多的家庭作業(yè)問題，教學(xué)理念已更改為完成教育任務(wù)，并且課堂上的被動(dòng)接受和主動(dòng)思維也逐漸改變。

二、建立平等的師生關(guān)系

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“語文教學(xué)必須在諸如老師的生活之類的對(duì)話過程中進(jìn)行?！背晒Φ闹形恼n就像散文一樣優(yōu)美。教師不僅需要具有專業(yè)和廣泛的知識(shí)，還需要具有敏捷的思維和語言能力。課堂語言基于邏輯和科學(xué)語言，包括強(qiáng)烈的情感，可視化，和諧和優(yōu)雅。使用這種審美和情感語言進(jìn)行教學(xué)的老師可以喚起學(xué)生的情感，并展現(xiàn)教育語言“對(duì)情感的熱情”的巨大美學(xué)效果。為了明確具體的教育目標(biāo)，在設(shè)定教育目標(biāo)時(shí)，有必要充分考慮三維目標(biāo)的統(tǒng)一性。使預(yù)設(shè)目標(biāo)最接近學(xué)生思想發(fā)展領(lǐng)域的方式是一個(gè)平臺(tái)問題，它將使學(xué)生更容易實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

三、營(yíng)造高效的課堂氛圍

小學(xué)生的人文和情感特性決定了語文老師應(yīng)該努力在教室中營(yíng)造一個(gè)動(dòng)人的教學(xué)環(huán)境和氛圍。中文教科書中的大多數(shù)文字都是文學(xué)，美麗和情感的杰作，設(shè)計(jì)入門語言時(shí)，教師不僅必須考慮知識(shí)的轉(zhuǎn)移，還必須掌握文本的“愛”以營(yíng)造氛圍。讓學(xué)生墜入愛河，同情心和情感。

四、合理使用多媒體教學(xué)方法

使用基本語言培訓(xùn)中的多媒體教學(xué)方法，您可以全面處理文本，圖像，聲音，動(dòng)畫，電影和電視，以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)間和空間變化的場(chǎng)景，聲音，照片和文本的效果。多維創(chuàng)新可以創(chuàng)造直觀直觀的抽象和難題，并實(shí)現(xiàn)對(duì)象大小，距離，現(xiàn)實(shí)，速度，運(yùn)動(dòng)，簡(jiǎn)單性，抽象性和特殊性之間的轉(zhuǎn)換，以幫助中文教科書的復(fù)制。相關(guān)圖像喚起了各種情感，使課本中的文字更加形象和豐滿，完整，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過讓學(xué)生愛與學(xué)漢語來增強(qiáng)課堂教學(xué)。

五、開展各種活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)

小學(xué)生很年輕，自我控制能力很弱。娛樂是一項(xiàng)普遍的功能，因此教師可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和“玩耍”設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，以創(chuàng)建一個(gè)高效的漢語教室。例如，在班級(jí)《斷織勸學(xué)》中，學(xué)生必須在表演過程中扮演不同的角色，想象角色的語言，動(dòng)作和態(tài)度，并通過表演提高他們的創(chuàng)造力。同樣在教學(xué)過程中，學(xué)生可以談?wù)撍?，這不僅可以幫助學(xué)生理解課文，而且可以提高他們的口語能力。

六、小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)的功能比知識(shí)更重要，每個(gè)人都喜歡它。課堂上的小組協(xié)作學(xué)習(xí)有助于教師和學(xué)生之間的情感和信息交流，并鼓勵(lì)學(xué)生觀察和思考從不同角度提出的問題，并發(fā)現(xiàn)思想上的差異和差異。小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今課堂學(xué)習(xí)的主要方法，受到老師的青睞。在小組討論中，“參與學(xué)習(xí)”提出了一個(gè)問題并找到了解決方案。老師需要做的是培養(yǎng)學(xué)生之間的合作感。在小組合作學(xué)習(xí)和交流中，學(xué)生必須在評(píng)估中講話，聽取同伴的聲音并擔(dān)任小學(xué)老師。這樣，學(xué)生參與的身體狀況將變得更加清晰。課堂培訓(xùn)為協(xié)作學(xué)習(xí)提供了許多機(jī)會(huì)，并且可以在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)成為“協(xié)作學(xué)習(xí)”。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，以便彼此合作，互相學(xué)習(xí)，相互認(rèn)同和幫助。同時(shí)，您需要投資于小組活動(dòng)，以成為探險(xiǎn)家并增加學(xué)生的熱情。

七、上課前準(zhǔn)備

（一）準(zhǔn)備教科書。從新的課程教育角度來看，“教育是老師，學(xué)生和課文?？梢钥吹剑谌伺c人之間的深入對(duì)話中理解老師的課本對(duì)課堂教學(xué)有直接影響。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)以自己為讀者，認(rèn)真閱讀，思考和仔細(xì)咀嚼，以達(dá)到“三種口味”（文學(xué)，情感和人類品味）。有意義，生動(dòng)的解釋和復(fù)雜的概念教師可以創(chuàng)建高度定制的文本資源來進(jìn)行預(yù)測(cè)，并將其與現(xiàn)有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合

（二）備學(xué)生。新課程是“學(xué)生是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主題，根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行學(xué)習(xí)，并預(yù)先設(shè)定：根據(jù)學(xué)生的個(gè)人意見，預(yù)設(shè)學(xué)生的問題和困惑，預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況，需要進(jìn)行有效的預(yù)設(shè)。學(xué)生學(xué)習(xí)條件;有一些需要鼓勵(lì)的地方，例如預(yù)先設(shè)定個(gè)人差異，減少“梯度”，簡(jiǎn)化復(fù)雜性，根據(jù)能力來訓(xùn)練學(xué)生以及打電話和等待。

八、提出有效問題

高質(zhì)量的課堂上總是伴隨著許多有關(guān)提高教師和學(xué)生思維能力的有價(jià)值的問題。因?yàn)樘岢隽藛栴}，所以學(xué)生的思維方向可以引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到他們現(xiàn)有的知識(shí)目標(biāo)。您可以繼續(xù)說什么樣的問題有效？首先是目標(biāo)提出問題，并在形成知識(shí)目標(biāo)的過程中提出問題以解決主題的需求。其次是水平，它可以幫助學(xué)生提出問題。思維階梯形成有序的思維，問題必須值得思考，并且必須能夠激發(fā)學(xué)生積極思考。它能反映學(xué)生的思維和掌握能力。

九、創(chuàng)建情景訓(xùn)練

在課堂課程中，應(yīng)積極激發(fā)孩子的興趣，以激發(fā)課堂興趣并有效提高課堂效率。我們需要利用孩子們的精力充沛的性格來積極激發(fā)課堂氣氛。

（一）精心設(shè)計(jì)的課堂介紹和先發(fā)制人的吸引力可以激發(fā)學(xué)生對(duì)“學(xué)習(xí)知識(shí)”和“學(xué)習(xí)”的強(qiáng)烈渴望。設(shè)計(jì)精美生動(dòng)的線索并創(chuàng)造與教育內(nèi)容相關(guān)的優(yōu)美環(huán)境非常重要，開闊學(xué)生的胸懷是非常重要的。

（二）教師必須將自己的激情完全融入課程中，以使教師的情感和教育內(nèi)容既令人興奮，發(fā)問，激動(dòng)和追求。充分利用肢體語言來配合課堂內(nèi)容，并介紹學(xué)生對(duì)您的感受。

（三）盡可能給予鼓勵(lì)。心理學(xué)家波利（Bolina）已通過實(shí)驗(yàn)證明，學(xué)生具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情，上進(jìn)心，自信和學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高。因此，應(yīng)該經(jīng)常且經(jīng)常地鼓勵(lì)教師，不要驚慌，信心不足的學(xué)生應(yīng)受到更多鼓勵(lì)。

十、設(shè)計(jì)巧妙合理的練習(xí)，用來提高學(xué)習(xí)的效果。課堂練習(xí)是測(cè)試學(xué)生學(xué)習(xí)和整合學(xué)習(xí)成果的最佳方法，因此課堂作業(yè)應(yīng)與課堂內(nèi)容緊密聯(lián)系。家庭作業(yè)是一門協(xié)同課程，著重于學(xué)生的發(fā)展和靈活性。家庭作業(yè)分為多個(gè)班級(jí)，所有年級(jí)的學(xué)生都可以完成和發(fā)展。鍛煉時(shí)應(yīng)仔細(xì)設(shè)計(jì)并堅(jiān)決避免，必須在第二天報(bào)告所有作業(yè)，重視課余輔導(dǎo)，認(rèn)真解釋作業(yè)中的常見問題，并逐一解決個(gè)別問題。大多數(shù)知識(shí)和能力培訓(xùn)不是老師教的，而是學(xué)生“培訓(xùn)”的，通過實(shí)踐，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)整合到整體上發(fā)展個(gè)人能力。

結(jié)語：

簡(jiǎn)而言之，高效的課堂對(duì)于語文學(xué)習(xí)的發(fā)展是非常有用的。教師需要從學(xué)生的感受和教學(xué)方法入手，使用簡(jiǎn)單有效的教學(xué)方法進(jìn)行扎實(shí)的語言培訓(xùn)，并建立高效的語文課堂。通過倡導(dǎo)新的課程改革，最大程度地提高兒童的學(xué)習(xí)熱情和自主權(quán)，并有效提高兒童的語言技能。

參考文獻(xiàn)

[1] 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》.中華人民共和國(guó)教育部制訂

[2] 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要解讀》華東師范大學(xué)出版社

作者簡(jiǎn)介：孫重金，1986年10月出生，男，漢族，廣西賀州市人，廣西師范大學(xué)本科畢業(yè)，八步區(qū)開山鎮(zhèn)西安小學(xué)校長(zhǎng)，二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。