八年級語文教學(xué)思考及對策研究

劉侖山

摘要：在新課程改革的背景下，我國的初中語文教學(xué)也在不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。八年級語文教學(xué)一直都是初中教學(xué)的重點內(nèi)容，在這承上啟下的過渡階段，開展高效的語文課堂教學(xué)，不僅能為學(xué)生今后學(xué)習(xí)語文建立牢固的基礎(chǔ)，對其他學(xué)科也有著十分積極的作用。因此，教師就必須高度重視這一時期的課堂教學(xué)，力求打造更加高效的教學(xué)活動，擺脫當(dāng)前語文教學(xué)的困境。

關(guān)鍵詞：八年級;語文教學(xué);反思;策略

引言：

隨著新課程改革的不斷深入，以及素質(zhì)教育都全面落實，為八年級語文教學(xué)帶來了勃勃生機。因此，我們必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，并且去創(chuàng)設(shè)高效的課堂教學(xué)，我們必須將以往傳統(tǒng)枯燥、乏味的課堂教學(xué)變得更加有趣而又富有生機，使學(xué)生能夠得到個性化的發(fā)展，讓學(xué)生真正體會到我國文學(xué)的魅力，從而愛上語文這一門課程?；诖?，本文將主要從當(dāng)前八年級語文教學(xué)中存在的問題入手，探討解決這些問題的策略。

一、當(dāng)前八年級語文教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)手段、評價措施相矛盾

《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：教師在開展教學(xué)時要重點培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力以及提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生形成正確的三觀以及明辨是非的能力打下基礎(chǔ)。

語文是中華民族優(yōu)秀文化所凝結(jié)的精粹，然而在實際的八年級語文教學(xué)中，由于我國的教育事業(yè)長期以來受到應(yīng)試教育理念的影響，導(dǎo)致教師在開展實際的課堂教學(xué)時，常常將新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求置之度外。這部分教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念在教學(xué)時采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)法。而從教學(xué)評價的角度來講，這部分教師也只是按照學(xué)生成績的好壞作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)來進行教學(xué)評價。學(xué)生長期處于這種環(huán)境下，不僅會嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，還會導(dǎo)致課堂教學(xué)產(chǎn)生事倍功半的效果。

（二）只挑重點內(nèi)容講解

在八年級語文教學(xué)的過程中，為了完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，很大一部分教師在學(xué)期開始之前就制定了本學(xué)期要講解的重點文章。在課堂教學(xué)時，這部分教師只挑重點內(nèi)容進行講解，而那些非重點的知識內(nèi)容，教師則是一句話帶過。初中語文教材是根據(jù)初中生的身心發(fā)展特點，以及學(xué)習(xí)需求所編排的，因此教材中的每一篇文章都是適合學(xué)生學(xué)習(xí)的，而且教師這種只挑撿重點篇目講解的方法，不僅不符合科學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，還會導(dǎo)致學(xué)生的知識面越來越狹窄。

（三）照搬照抄，缺乏創(chuàng)新

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的普及，我們的學(xué)習(xí)生活工作都已經(jīng)離不開互聯(lián)網(wǎng)。在八年級語文教學(xué)中也不例外，很多教師在教學(xué)之前會從網(wǎng)上下載一些參考資料。這些參考資料固然是提高課堂效率的重要手段，但是有一些教師因為有了參考資料作為輔助教學(xué)工具，在教學(xué)時完全按照資料上的內(nèi)容進行講解。教師的這種做法不僅不能提高課堂教學(xué)的效率，還會大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、八年級語文教學(xué)的策略

（一）凸顯學(xué)生的主體地位

在當(dāng)前新課程改革的背景下，作為一名初中語文教師，應(yīng)正確認(rèn)識到在課堂中凸顯學(xué)生主體地位的重要性，教師在教學(xué)活動中要做好引導(dǎo)者的角色。因此，教師就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式，以學(xué)生的實際情況為教學(xué)基礎(chǔ)，努力創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)，從而使學(xué)生真正體會到語文的魅力。與此同時，教師還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的差異性以及興趣愛好特點等，采用“因材施教”的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，全面發(fā)展為基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)。

（二）教師要不斷提高自身的教學(xué)能力

在樹立新的教學(xué)理念的同時，語文教師們還要通過不斷地學(xué)習(xí)提高自身的教學(xué)能力。隨著我國社會的發(fā)展與進步，新的知識也在不斷更新，如果我們故步自封，只會逐漸被社會所淘汰，更何況我們是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的掌燈者，所以，我們只有不斷提高自身的文化素養(yǎng)，才能更好地幫助學(xué)生掌握更多的知識。

（三）運用小組合作學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)手段

在八年級語文教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，如開展小組合作學(xué)習(xí)就是強有力的措施之一。教師在指導(dǎo)小組開展合作學(xué)習(xí)時，需要注意的是，每一個小組內(nèi)既要有學(xué)習(xí)能力強，也要有學(xué)習(xí)能力弱的同學(xué)，這樣才能讓學(xué)生在探討學(xué)習(xí)中實現(xiàn)互補優(yōu)勢，從而使得全體學(xué)生共同進步。

例如，在學(xué)習(xí)《大自然的語言》這一內(nèi)容時。首先，教師根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求制定明確的教學(xué)目標(biāo)。如讓學(xué)生通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠?qū)φf明文的知識有一個初步的了解，掌握有條理的說明事物和舉例說明的方法。其次，教師在教學(xué)時還要提高學(xué)生的整體感知能力以及逐漸提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。在開展實際的教學(xué)活動時，教師可以布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位開展自主學(xué)習(xí)。教師還需要注意的是，在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時，要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象。在其學(xué)習(xí)的過程中要進行適當(dāng)?shù)狞c撥，從而使其感受到合作學(xué)習(xí)的快樂，體會到成功的喜悅。

結(jié)束語：

總而言之，雖然在當(dāng)前八年級語文教學(xué)中仍然存在很多問題，但是只要我們教師能夠運用多元化的教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的局限，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，最終我們一定能帶領(lǐng)全體學(xué)生得到全方面的進步。

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