高中地理教學中存在的典型問題及對策

朱仕龍

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展進步，教育的改革力度也在不斷的加大，這對目前的高中地理教學提出了新的要求和標準，老師要及時的進行教學的模式和內容的創(chuàng)新升級，及時的發(fā)現(xiàn)當前高中地理教學過程中存在的典型問題，通過科學有效的措施應對，不斷的提升學生的綜合素養(yǎng)，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，確保學生的全面健康成長。本文主要對當前的高中地理教學中存在的典型問題進行了分析探究，并且提出了一些建設性的意見，希望有助于提升教學的整體水平，確保學生的全面發(fā)展與成長。

關鍵詞：高中地理;典型問題;對策分析

一、當前的高中地理在教學中暴露出的一些典型的問題

（一）實際的課程教學的內容較為單調

有一些老師長期的受到傳統(tǒng)的應試教學的影響，在實際開展教學的過程中往往只會參考大綱的要求開展相關的教學，沒有關注對學生整體綜合素養(yǎng)的有效提升。結合實際教學情況分析，有部分老師不能夠認真的對教材的內容細致的探討分析，很難全面的把握學習的重點和難點內容，往往會依靠自己的經驗進行教學，導致現(xiàn)有的課程學習內容比較單調枯燥，不能夠很好的激發(fā)和提升學生學習的積極性和主動性，這也是導致當前高中地理教學水平得不到有效提升的主要因素。鑒于老師在教學理論方面的困乏，在具體設定教學內容的過程中，也不能夠樹立正確的教學方向以及目標。學生長期處于枯燥的學習氣氛中，很容易失去學習的興趣，不利于最終提升教學的科學性和有效性。

（二）學生缺乏獨立自主的學習意識

學生長期處于被動的學習模式下，他們很容易失去積極主動自主學習的意識，很難有效的開拓自己的知識面。在較大的考試壓力之下，學生也缺乏充足有效的實踐機遇和能力，往往只能夠按照老師的教學思路走，自己很難發(fā)揮出個人的主觀能動性。而且學生的家長對于學生的學習成績格外的關注，缺乏對學生積極正確的引導，很難做好生活實踐經驗方面的積累，導致學生在后續(xù)開展教學的過程中很難對實踐類活動提起興趣，久而久之就會失去學習的自信心，在整個決策過程中躊躇不決，對于老師有太強的依賴，這也不利于未來的成長與發(fā)展。

（三）老師教學思想理念得不到有效的升級

結合當前高中教學狀況分析，有一些老師在實際基礎理論講解的過程中過于關注學生的分數(shù)成績，忽視了對學生的全面培養(yǎng)。在新的教育改革大綱中明確提出要對學生進行更加科學全面的培養(yǎng)，要不斷的提升學生的實踐操作水平。但是依舊有一些老師長期受到傳統(tǒng)的應試教學的影響，不能夠結合具體的要求和內容進行有效的轉變，忽視了對學生多方面的技能培養(yǎng)與提升。這對于學生后續(xù)的進步也會造成很大的阻礙，畢竟老師在整個教學過程中占據(jù)著較重要的地位，是學生學習的引路人。

二、如何更好的提升高中地理教學的質量

（一）及時的轉變傳統(tǒng)的教學思想意識，不斷的提升學生的自主學習水平

隨著素質教育教學的推廣，高中地理教學也急需有效的轉變，老師要積極的樹立更加正確堅定的目標，進一步的提升學生的綜合素養(yǎng)和能力。以此為基礎，這就要求相關的老師要積極的摒棄傳統(tǒng)的教學思想意識，在完成基礎知識傳授的同時，做好對學生其他多方面的培養(yǎng)與提升，確保學生朝著更加全面和健康的方向進步。落實到實際教學來看，為了更好的強化學生的自主探究意識和學習水平，老師要努力為學生提供更加豐富的學習資源和空間，讓學生科學的應用所學的知識及時的分析生活中的問題，樹立健康的學科思維，為后續(xù)開展實踐類活動打下堅實可靠的基礎。舉個例子來看，在學習關于全球氣候變化相關內容的時候，老師可以利用新型的教學思想意識，在教學的過程中讓學生真正的把握導致全球氣候變化的原因以及氣候變化對地球生態(tài)環(huán)境造成的影響，以便進一步的加深學生對生態(tài)環(huán)境和全球變化的學習印象，在內心樹立更加強烈的生態(tài)環(huán)境保護意識，并且積極的將自己學習的內容合理的應用到實際生活中。

（二）采取更加科學合理的教學模式，有效的提升學生學習的積極性和主動性

鑒于傳統(tǒng)的教學模式較為單一枯燥，很難提高學生學習的興趣。所以，老師可以結合實際的教學狀況和學習的心理特點對教學的內容和模式進行不斷的創(chuàng)新升級，比如可以合理的使用信息技術方式、小組合作學習模式、思維導圖構建等，讓學生結合自己的學習特點和興趣自主選擇學習模式，提升學習的效率和興趣。舉個例子來看，在學習關于營造地表形態(tài)力量相關內容的時候，老師可以積極的使用多媒體技術多搜集一些有關的信息資料，并且及時的在學生面前進行呈現(xiàn)和突出，將一些有關地表形態(tài)變化的影視資料綜合起來使用剪輯軟件進行編輯，能夠有效的激發(fā)和提升學生學習的主動性，學生也更愿意投入到實際的學習過程中，加深對課堂知識的理解與掌握，更好的突出了學生的主體地位，也符合當前教育改革的要求。

（三）構建更科學合理的評價體系，不斷的提升學生的綜合素養(yǎng)

教學的評價也是目前高中地理教學中的重要組成，通過科學合理的評價方式和體系能夠更好的提升學生的綜合素養(yǎng)。因此，老師要結合不同的學生的學習狀況科學的擬定評價體系，在傳統(tǒng)的評價內容中進行有效的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)只考察學生學習成績的不良情況，向考察學生全面素養(yǎng)方向不斷轉變。比如，在實際考察分析的時候，老師可以結合生活中的具體情況為學生提出題目，借助開放式的考察方式，更好的鍛煉與提升學生的發(fā)散思維，對學生的學習能力、思維能力、操作水平等進行有效全面的考察，為學生未來的全面發(fā)展指明新的方向，這也更加符合當前教育改革的要求，能夠真正的實現(xiàn)學生的全面健康成長。

總結：

根據(jù)上文所述，我們可以知道在新的時代背景下，高中地理學科作為當前高中教育教學中的重要組成，對于進一步的提升學生的綜合素養(yǎng)有著積極的現(xiàn)實價值。但是，結合實際的教學情況來看，有一些老師沒有在思想上對此有一個正確的認知，依舊在使用較為傳統(tǒng)的教學思想，沒有及時的和學生進行溝通交流，未能找到學生在學習過程中存在的缺陷，自然也很難采取針對性的措施進行處置，導致當前很多學生的地理學習成效不高。在未來教學的過程中，相關的老師要積極的進行創(chuàng)新優(yōu)化，確保教學的科學化以及現(xiàn)代化。

參考文獻：

[1]陳慶軍.基于問題發(fā)現(xiàn)與解決的高中地理概念教學實踐與思考[J].中學地理教學參考，2018，453（21）：32-34.

[2]楊立杰.高中地理案例教學中存在的問題及實施策略[J].中學地理教學參考，2017：55.