小學中段學生課外閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)策略分析

喻方潔

摘要：小學中段在整個教學過程中起到承上啟下的重要作用，是培養(yǎng)學生良好的語言表達能力、分析應用素養(yǎng)的關鍵階段。課外閱讀是語文學習最重要的組成部分之一，是課內(nèi)教學的補充，有助于提升學生的文學素養(yǎng)、道德文化。以往的小學中段教學容易忽視課外閱讀的重要性，難以彰顯閱讀優(yōu)勢，在素質(zhì)教育的背景下，小學中段教學必須明確其意義，結合實際開展有效的課外閱讀教學，擴展學生的眼界和思路，切實提升他們的閱讀素養(yǎng)。

關鍵詞：小學中段;學生：課外閱讀;素養(yǎng)培養(yǎng);策略

眾所周知，語文是有關漢語母語的教學，對于培養(yǎng)學生的文字功底、表達與溝通能力都有十分積極的作用。伴隨新課程改革的深入實施，小學語文教學也出現(xiàn)了新的變化，在注重課本知識講解的同時，也愈加關注對學生課外閱讀能力的培養(yǎng)，旨在提升學生的文化修養(yǎng)。語文作為基礎學科，涉及內(nèi)容廣泛，涵蓋知識豐富，課外閱讀更是包括人文、自然、科學等多門學科。因此，牢牢抓住課外閱讀這一環(huán)節(jié)，注重對學生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，是擴展學生思維，完善知識體系的關鍵。本文就結合當前小學中段學生的語文閱讀實際情況，對如何開展課外閱讀學習來培養(yǎng)學生的閱讀素養(yǎng)加以探討，以便學生更好的學習語文，提高能力。

一、目前小學中段閱讀教學的現(xiàn)狀

閱讀是小學語文教學最重要的組成部分之一，也是考試中分數(shù)占比最大的知識系統(tǒng)，考察的不僅僅是學生的記憶能力，更是理解、分析以及應用能力。在新頒布的語文教學大綱中，明確提出了語文教學要注重結合實際，將課內(nèi)與課外兼顧起來，走出應試教學的局限性。但是目前小學中段語文教學還是以課本知識為主，教師講解占主導，學生課業(yè)負擔重，留給課外閱讀的時間較少，甚至存在閱讀學習灌輸教學的情況。長此以往，小學中段學生的自主分析能力逐漸減弱，會出現(xiàn)過于依賴教師的問題，在閱讀中很難自己找到重點，知識面也變得狹窄。對此，只有重視起閱讀課外教學，做好對學生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能保證實現(xiàn)高質(zhì)量教學。

二、小學中段學生課外閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)策略

從當前小學中段語文課外閱讀學習的現(xiàn)狀分析，語文教學必須不斷創(chuàng)新，加大力度開展課外閱讀教學，培養(yǎng)起學生的分析能力。具體而言，閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)主要從以下幾大點入手。

1.學校在學生課外閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)中的策略

學校是教育教學的核心，是學生學習閱讀思維的關鍵，教師在做好課上書本教學的同時，必須幫助學生學會學習，積極有效的開展課外閱讀教學的引導工作。

第一，營造良好的閱讀氛圍?？梢砸园嗉墳閱挝?，打造適宜進行閱讀的空間，鼓勵學生多開展課外閱讀，鼓勵他們讀書，通過閱讀擴展知識面，讓課內(nèi)外的知識實現(xiàn)融會貫通。比如，可以在班級建立圖書角，購買一些適合中段學生閱讀的書籍，每天抽出一點時間讓學生閱讀。

第二，對學生課外閱讀進行指導。小學中段學生雖然有閱讀的經(jīng)歷，但是年齡尚小，在課外閱讀中常常把握不住重點，存在不會閱讀的情況。教師要對此加以指導，教會學生閱讀課外讀物的方法，讓他們學會提取重要信息，以便提高閱讀效率，掌握閱讀精髓。

第三，開展積極的閱讀活動。對于很多小學中段學生而言，閱讀學習較為枯燥，他們常常缺乏興趣。學?？梢远嗯e辦一些課外閱讀的活動，通過多樣化的方法調(diào)動學生參與閱讀的積極性。例如，在學校內(nèi)舉辦“美文朗誦比賽”、“我最喜歡的課外讀物演講”等活動，激發(fā)學生的閱讀熱情，洗滌他們的心靈。

2.家庭在學生課外閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)中的策略

父母是孩子的第一任教師，家庭教學對于培養(yǎng)的閱讀素養(yǎng)，養(yǎng)成學生良好的閱讀習慣起到不可替代的作用。作為家長首先要正確認識課外閱讀的重要性，營造家庭讀書的氛圍，并起到榜樣帶頭作用，也可以與孩子一起進行閱讀學習，共同進步。另外，在挑選課外閱讀讀物的時候要結合中段學生的特點，配合教師指導學生閱讀，讓閱讀的作用得以凸顯。

3.學生在學生課外閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)中的策略

學生是學習的主體，課外閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)的主體也是學生，因此閱讀教學要抓住這一重點，發(fā)揮學生的作用。

首先，做好積累背誦的工作。高爾基說：書籍是青年人不可分離的生活伴侶和導師。既然課外閱讀越來越受到人們重視，那么不光家長和老師要有孩子的課外閱讀的培養(yǎng)做出應對策略，學生自身也要為其做出努力。學生在閱讀中要養(yǎng)成做摘錄和批注的習慣，對精彩的段落和篇章多讀多記。

其次，在閱讀時要不斷思考?？鬃尤眨骸皩W而不思則罔，思而不學則殆”。在學習中，這兩者不可偏廢。著名教育學家陳鶴琴在20世紀30年代末就提出了“活教育”思想，提出了學生要“讀活書，活讀書，讀書活”。可見，學生在進行課外閱讀的時候，要養(yǎng)成讀思結合的習慣，不要讀死書，死讀書，只有思考，才能把書讀活。

最后，養(yǎng)成學生閱讀學習的好習慣。好習慣的養(yǎng)成是教育的目標，閱讀課外閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，重點就是樹立學生的正確思維。對此，要讓學生養(yǎng)成課后復習、寫讀書筆記的好習慣，對閱讀過的課外書籍進行自主分析和回顧，撰寫讀后感，提出自己的思路。

三、結論

小學中段學習是課外閱讀教學的重要環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學生的閱讀素養(yǎng)具有積極的作用。在教學培養(yǎng)中必須找到有效的切入點，從學校、家庭和學生個人入手，讓學生更好的閱讀。

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