項(xiàng)目學(xué)習(xí)法融入小學(xué)英語教學(xué)

王倩

摘要：英語是三大主科之一，學(xué)習(xí)英語可以開發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠掌握英語知識(shí)和技能，提高實(shí)際運(yùn)用能力。項(xiàng)目學(xué)習(xí)法可以讓學(xué)生掌握英語知識(shí)，也能夠讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用英語知識(shí)，提高他們的綜合素養(yǎng)，發(fā)展他們的思維。這就需要教師對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)法有一個(gè)全面的了解，能夠讓項(xiàng)目學(xué)習(xí)法融入英語教學(xué)中，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。本文主要分析項(xiàng)目學(xué)習(xí)法在英語小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;項(xiàng)目學(xué)習(xí)法;教學(xué)策略

引言：

項(xiàng)目學(xué)習(xí)法是一種探究型學(xué)習(xí)的方式，這要求學(xué)習(xí)者圍繞一個(gè)主題進(jìn)行調(diào)查或研究，運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)資源和跨學(xué)科的知識(shí)技能去解決實(shí)際生活中的問題。通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)法，可以提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，發(fā)展學(xué)生的思維，讓他們更好的學(xué)習(xí)，豐富生活經(jīng)歷、陶冶情操、發(fā)展個(gè)人興趣。將項(xiàng)目學(xué)習(xí)法融入小學(xué)英語教學(xué)中，可以提高學(xué)生的英語能力，提高他們的英語文化素養(yǎng)。

一、基于語境的項(xiàng)目學(xué)習(xí)法

在小學(xué)英語的教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，要把教材內(nèi)容變得更鮮活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，挖掘他們的潛能。語境是人們學(xué)習(xí)語言重要的環(huán)境，在教學(xué)當(dāng)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的潛能，讓他們能夠積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如，在教學(xué)譯林版三年級(jí)下冊(cè)英語Unit2“In the library”這一課時(shí)，為了能夠讓學(xué)生掌握shout、eat、run、talk、sleep等單詞和一些祈使句的用法，教師可以進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，教師可以以小組為單位，讓學(xué)生介紹圖書館里面的物品，讓他們陳述自己喜歡的書以及圖書館的設(shè)施，接著教師可以讓學(xué)生介紹他們喜歡的書本，讓他們知道圖書館可以做什么，不能做什么，讓他們能夠及時(shí)掌握單詞。教師構(gòu)建好項(xiàng)目學(xué)習(xí)的任務(wù)，要使這些學(xué)習(xí)任務(wù)符合學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生在交流中掌握核心的詞匯和句型，并能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用這些句型。通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)與語境的結(jié)合，可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況運(yùn)用新的單詞和句型，從而取得成就感，提高他們學(xué)習(xí)的自信心，激活思維，提高表達(dá)能力。

二、基于語法的項(xiàng)目學(xué)習(xí)法

語法在英語學(xué)習(xí)中也是重要的一部分，在譯林版的教材中也設(shè)置了語法板塊，將語法項(xiàng)目與語法板塊進(jìn)行結(jié)合，可以讓學(xué)生能更直觀的了解語法。語法教學(xué)一定要結(jié)合具體的情境，讓學(xué)生能夠合理運(yùn)用語言項(xiàng)目，讓他們能夠準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)題目的意思，能夠用英語進(jìn)行交流和表達(dá)。在教學(xué)譯林版六年級(jí)上冊(cè)Unit3 “Holiday fun”的語法板塊時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用語法，掌握句子的基本結(jié)構(gòu)，筆者設(shè)計(jì)了有關(guān)假日的項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)開始時(shí)，教師首先與學(xué)生一起朗讀課文，了解文中有關(guān)假日的地點(diǎn)，讓他們能夠了解文章所要表達(dá)的內(nèi)容，接著讓學(xué)生從課本中掌握有關(guān)節(jié)假日的句子的用法，接著進(jìn)行小組討論，讓他們用課本給出的地點(diǎn)造句，表達(dá)自己假日想要去什么地方游玩，讓學(xué)生能夠掌握疑問句的用法，學(xué)會(huì)Where、What、How、Why等疑問詞的用法，教師在教學(xué)過程中引入了項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以讓學(xué)生能夠正確使用語法，描述自己的看法，增強(qiáng)他們的語言邏輯性。

三、基于單元項(xiàng)目法

英語的學(xué)習(xí)需要打破常規(guī)的思維，要從不同的角度運(yùn)用不同的方法來解決問題，并且思維品質(zhì)在英語這個(gè)學(xué)科中也是一個(gè)重要的核心素養(yǎng)。在教學(xué)時(shí)，教師要關(guān)注教材各個(gè)單元的內(nèi)容，要將單元進(jìn)行聯(lián)系，對(duì)教材重新審核，讓學(xué)生有更多的選擇，提高他們的思維。在教學(xué)譯林版六年級(jí)下冊(cè)Unit 8“Our dreams”時(shí)，教師應(yīng)該要通過文章內(nèi)容讓學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀，讓他們能夠?yàn)樽约旱膲?mèng)想去努力奮斗。小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生有一定的思考能力，在這一階段，教師要正確引導(dǎo)他們對(duì)未來職業(yè)的思考。在教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生了解一些有關(guān)職業(yè)的英語詞匯，以及這些職業(yè)的特點(diǎn)，讓有相同職業(yè)的學(xué)生分成一個(gè)小組。然后利用本單元的詞匯句型和語法，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流，讓他們對(duì)未來有一個(gè)規(guī)劃。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在課前查閱資料，了解相關(guān)情況，在課堂上教師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，掌握學(xué)生的基本情況。然后教師再以小組為單位，讓他們將自己的夢(mèng)想寫進(jìn)一本書里，然后起埋藏這些夢(mèng)想，等過幾十年以后再看是否實(shí)現(xiàn)當(dāng)初的夢(mèng)想。在這次的學(xué)習(xí)項(xiàng)目中，學(xué)生能夠全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中并及時(shí)思考問題，通過查閱資料了解一些有關(guān)職業(yè)的知識(shí)，讓學(xué)生知道任何的職業(yè)都要付出努力和汗水，讓他們有正確的方向去努力學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中融入項(xiàng)目學(xué)習(xí)法，可以提高教學(xué)質(zhì)量，可以將抽象的知識(shí)變得直觀、具體，也能提高學(xué)生的思維能力。并且項(xiàng)目學(xué)習(xí)法也可以提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用英語，提高他們的學(xué)習(xí)能力，讓他們能夠正確使用英語，在實(shí)踐中提高英語水平，從而提高他們的英語文化素養(yǎng)。

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