高職院校產(chǎn)教融合模式發(fā)展現(xiàn)狀研究

王平

摘要：在高職院校實行產(chǎn)教融合模式，可以為學(xué)生提供到更多的學(xué)習(xí)平臺和機(jī)會，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升有很大的幫助作用，更有利于將學(xué)生培養(yǎng)成為未來國家所需要的人才。因此，本文就對產(chǎn)教融合模式在高職院校的開展進(jìn)行相關(guān)研究，并為產(chǎn)教融合模式的順利開展提供了相應(yīng)的策略，促進(jìn)產(chǎn)教融合模式在高職院校的開展，進(jìn)而為國家培養(yǎng)更多的技術(shù)性人才。

關(guān)鍵詞：高職院校;產(chǎn)教融合模式;發(fā)展

當(dāng)前，各行各業(yè)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也在逐漸的進(jìn)步之中。因此，社會對各行的人才需求也在進(jìn)一步的加大，進(jìn)而在高職院校中積極開展產(chǎn)教融合模式，可在為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)機(jī)會的同時，還能夠在一定程度上可更有利于企業(yè)的和學(xué)校兩者的發(fā)展?；诖?，在高職院校中加強(qiáng)產(chǎn)教融合模式的開展，對學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生，乃至未來國家的發(fā)展都會起到特別重要的作用。

1將產(chǎn)教融合模式實施在高職院校的重要作用及意義

在高職院校中開展產(chǎn)教融合教育模式對學(xué)校的發(fā)展可以起到很重要的作用，不僅可以在培養(yǎng)學(xué)生成為操作、管理和研發(fā)等人才的同時，還可以在一定的程度上培養(yǎng)的學(xué)生的創(chuàng)造力，更為學(xué)生提供了勤工儉學(xué)有力條件，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)與工作兩者間的結(jié)合，更能夠鍛煉學(xué)生的意志力[1]。另外，高職院校如果能夠有效的與企業(yè)進(jìn)行合作，能使學(xué)校與企業(yè)兩者的資源相互融合，也可讓企業(yè)的工作人員為學(xué)生開展相應(yīng)的技術(shù)性專業(yè)培訓(xùn)，進(jìn)而讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)之中，學(xué)習(xí)到更多的技術(shù)和理論知識，對學(xué)生的未來發(fā)展具有很重要的意義。

2我國當(dāng)前產(chǎn)教融合模式現(xiàn)狀

我國的教學(xué)條件對著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展者巨大的變化和完善，目前，產(chǎn)教融合模式在我國的各個高職院校中被廣泛運(yùn)用，并且還相應(yīng)的取得了一些成效[2]。但是，由于政府、企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生這四者間還沒有形成一致的步調(diào)，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)校有很大熱情，但是企業(yè)卻相對冷卻的現(xiàn)象時有發(fā)生。另外，再加上在工作管理的責(zé)任這兩方面上的規(guī)定也沒有明確，致使高職院校只能在解決自身的問題時才可以開展產(chǎn)教融合項目工作。在之前我國也出現(xiàn)過產(chǎn)教融合教育，現(xiàn)在比較興起的“2+1”教育模式、“學(xué)徒制”、“訂單班”就是以往的產(chǎn)教融合教育模式演變而來的。但我國的產(chǎn)教融合教育與國外的產(chǎn)教融合教育相比較還是存在著眾多的不足。因此，如何采取有效措施對現(xiàn)行的產(chǎn)教融合教育模式出現(xiàn)的問題進(jìn)行積極完善，才是我國的重中之重。

3有效實現(xiàn)高職院校開展產(chǎn)教融合教育模式的策略

3.1彰顯政府的主導(dǎo)地位

在高職院校內(nèi)開展產(chǎn)教融合教育模式無論對學(xué)校、學(xué)生還是企業(yè)都會有很好的幫助作用，但是能夠推動產(chǎn)教融合教育模式在高職院校內(nèi)開展的根本動力，并不是企業(yè)和學(xué)校，而是我國市場對人才的需求[3]。所以，在開展產(chǎn)教融合教育模式時要以是市場需求為基礎(chǔ)，發(fā)揮當(dāng)?shù)卣闹饕饔茫谝鹕鐣P(guān)注的同時，還能夠為學(xué)生創(chuàng)造出更優(yōu)渥的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，在政府的作用下，做好統(tǒng)籌計劃和安排，緩解高職院校與企業(yè)之間的矛盾沖突，加強(qiáng)兩者之間的合作，充分發(fā)揮出政府、企業(yè)、學(xué)校以及社會各自的力量，保障產(chǎn)教融合教學(xué)模式自愛高職院校的開展。

3.2創(chuàng)新教育模式

要想真正的發(fā)揮出產(chǎn)教融合教育模式在高職院校的最大作用，其改革完畢后的職業(yè)教育理念在其中有著重要的作用，其主要的原因還是因為在傳統(tǒng)教育模式之下，存有很多的弊端，比如：在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，比較容易出現(xiàn)“重理論，輕實踐”的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)。也就是說比較重視與學(xué)生的理論知識，而忽視了學(xué)生的實踐動手能力，這樣就會更不利于學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而也會在一定的程度上影響產(chǎn)教融合教育模式的作用發(fā)揮。因此，轉(zhuǎn)變職業(yè)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變是真正實現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校之間的進(jìn)行合作的基礎(chǔ)。在兩者合作下，學(xué)校可以有更多的學(xué)習(xí)平臺、學(xué)習(xí)空間、學(xué)習(xí)機(jī)會。另外，還更有利于學(xué)生對新產(chǎn)品、新工藝的研發(fā)。同時，企業(yè)和學(xué)校也會獲得更多的經(jīng)濟(jì)利益[4]。另外，學(xué)校還可專門建立一支產(chǎn)教融合的教育隊伍，深入加強(qiáng)校企之間的融合，在培養(yǎng)人才同時也能夠促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)的發(fā)展。

3.3重視學(xué)生主體

之所以要將產(chǎn)教融合教育模式在高職院校中開展，其最根本的摸底就是要將學(xué)生培養(yǎng)成為高水平、高素質(zhì)專業(yè)性技術(shù)人才，以確?？梢皂槕?yīng)未來國家對人才的需求。從而可知，其實學(xué)生才是最終的收益者。所以在高職院校產(chǎn)教融合教育中，要把學(xué)生放在首位，要從學(xué)生的角度去實施教學(xué)任務(wù)，不僅要讓學(xué)生了解到工作職場的規(guī)則，還要加強(qiáng)培養(yǎng)高職院校學(xué)生的專業(yè)性知識和理論知識的能力水平，與此同時，教師還應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，在這樣的基礎(chǔ)之上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。另外，教師在教學(xué)活動中要將學(xué)生的主體地位放在是首位，主動將課堂交給學(xué)生，給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會，讓學(xué)生具備不膽怯的心理，這樣就更有利于學(xué)生以后在未來社會中的發(fā)展。

4產(chǎn)教融合發(fā)展趨勢思考

將產(chǎn)教融合教學(xué)模式融入到高職院校中，可以具有很多的優(yōu)勢，促進(jìn)企業(yè)和學(xué)校的進(jìn)步和發(fā)展。目前有很多的高職院校與企業(yè)之間的合作在以往的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了更有利于兩者之間的發(fā)展的合作方法和合作途徑，比如：實行混合所有制辦學(xué)便是現(xiàn)行合作方法之一[5]。但是從以往的情況來看，混合所有制辦學(xué)雖然在教學(xué)中已經(jīng)取得了一定的成效。但是，這個模式是否能夠順應(yīng)我國以后校企合作的發(fā)展，這還需要更近一步的探索。

結(jié)束語：

綜上所述，將產(chǎn)教融合教學(xué)模式在高職院校中有效運(yùn)用，可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)平臺和學(xué)習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)之中提升自身的綜合素養(yǎng)，向技術(shù)性人才發(fā)展。但是，在眾多優(yōu)勢并存之時，產(chǎn)教融合教學(xué)模式也會因各種因素而影響及作用的發(fā)揮?；诖?，就更應(yīng)當(dāng)采取有效措施就進(jìn)行完善，保障產(chǎn)教融合教學(xué)模式以能夠充分的發(fā)揮出其作用，真正達(dá)到學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三者之間的共同發(fā)展和進(jìn)步的局面。

參考文獻(xiàn)：

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