錢玉萍
摘要:《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具;數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上?!?教育源于生活,那么,我們的數(shù)學(xué)課堂就應(yīng)該聯(lián)系生活、貼近生活,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)真有用。
關(guān)鍵詞:生活;數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)能力
正文:
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了“數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性”,“要學(xué)有用的數(shù)學(xué)”,要求“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的情趣和作用,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力”。既然數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,那么我們的數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)該聯(lián)系生活、貼近生活,把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,幫助學(xué)生在生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)上自主探索、合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí),體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值,提高數(shù)學(xué)的實(shí)踐能力,并獲得探索知識(shí)的樂(lè)趣和取得成功的體驗(yàn)。
一、創(chuàng)設(shè)生活情境,提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來(lái)看待實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)
數(shù)學(xué)從生活中來(lái)。心理學(xué)研究表明:從學(xué)生參與課堂教學(xué)的心理來(lái)看,越是跟自己的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的、生動(dòng)有趣的,以及理解起來(lái)較容易的知識(shí),越能激發(fā)學(xué)生的參與熱情,促進(jìn)學(xué)生積極有效地自主參與。因此,在課始,我們就首先應(yīng)該創(chuàng)設(shè)生活的情境,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待生活中的問(wèn)題,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是生活所必需的,從而產(chǎn)生“我要學(xué)”的強(qiáng)烈求知欲,讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)、走進(jìn)數(shù)學(xué)。
1.導(dǎo)入生活化,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師?!痹谖覀兊纳钪?,到處都充滿著數(shù)學(xué),教師在教學(xué)中要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問(wèn)題。在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中,重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展示給學(xué)生,充分利用教材中的情境,把握好新舊知識(shí)間的距離,能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如,在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法”時(shí),課前布置學(xué)生調(diào)查、搜集生活中的百分?jǐn)?shù),然后請(qǐng)同學(xué)們上來(lái)匯報(bào)自己收集的百分?jǐn)?shù),學(xué)生們發(fā)現(xiàn),原來(lái)在日常生產(chǎn)、工作和生活中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)時(shí),為了便于分析比較,我們經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù),百分?jǐn)?shù)就在我們的身邊,這樣導(dǎo)入,讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
2.例題生活化,開(kāi)發(fā)教學(xué)資源
兒童身體親自經(jīng)歷,用心靈親自感悟所獲得的東西,是兒童的直接經(jīng)驗(yàn)。這直接經(jīng)驗(yàn)不僅屬于認(rèn)知、理性范疇,而且要擴(kuò)展到情感、生理和性格等領(lǐng)域,是兒童自我擁有的聰明才智。數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們要從多方面“找”數(shù)學(xué)素材和多讓學(xué)生到生活中“找”數(shù)學(xué)、“想”數(shù)學(xué),充分開(kāi)發(fā)教學(xué)中的資源,讓學(xué)生真切感受“生活中處處有數(shù)學(xué)”,給學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。
二、注重實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力
學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿著觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)等探索活動(dòng)。加強(qiáng)直觀操作,為學(xué)生提供豐富的直觀材料,讓學(xué)生自主運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)中探究數(shù)學(xué)規(guī)律,從中感悟數(shù)學(xué)思想方法。例如:教學(xué)加減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí),一位老師設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題:小明身上有267元,買東西用去了98元,可以怎樣付錢?讓學(xué)生試著付款,學(xué)生很容易想到付100元,再找2元,從生活問(wèn)題中得出湊整百整湊十的方法,使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變成通俗易懂。又如,在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí),在學(xué)生了解了“1/2”這個(gè)分?jǐn)?shù)的意義后,教師提供了多種幾何圖形的紙片、長(zhǎng)繩、剪刀、直尺等學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生自由地“創(chuàng)造”類似“1/2”的分?jǐn)?shù)。學(xué)生通用折、畫(huà)、剪等各種方法,列舉出了許多的分?jǐn)?shù)。作為教師,以平等的身份參與到小組的操作、討論之中,適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去解決難題,指導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
生活永遠(yuǎn)是數(shù)學(xué)問(wèn)題不枯竭的源泉,作為老師,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去發(fā)現(xiàn),善于提出生活中的問(wèn)題。久而久之,學(xué)生會(huì)感覺(jué)到知識(shí)的樂(lè)趣,想去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)知識(shí)的愿望,并在實(shí)踐活動(dòng)中,養(yǎng)成自主參與學(xué)習(xí)的習(xí)慣,在實(shí)際生活中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
三、聯(lián)系生活實(shí)際,提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的技能
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是“運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的,必要的日常生活的工具。”引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)聯(lián)系,運(yùn)用于生活實(shí)際,可以促進(jìn)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的形成,培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力。例如,學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形面積”一課后,我布置學(xué)生回家測(cè)量家里客廳的長(zhǎng)和寬,求出面積,再測(cè)量一下一塊地磚的長(zhǎng)和寬和面積,最后算一算客廳里鋪這樣的地磚需要多少塊?如果一塊地磚12元,一共需要多少元?這里,把課內(nèi)外緊緊結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐中,從而培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。又如,在學(xué)習(xí)了“統(tǒng)計(jì)”后,可組織學(xué)生去統(tǒng)計(jì)每班學(xué)生喜歡的課外活動(dòng)人數(shù),進(jìn)行分析,從而了解哪些課外活動(dòng)比較受學(xué)生的歡迎等等。這樣,將學(xué)生課堂上學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中,不但更好地掌握了統(tǒng)計(jì)的方法,而且讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在自己身邊,數(shù)學(xué)就在自己的生活中,從而提高了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
實(shí)踐證明,數(shù)學(xué)知識(shí)離不開(kāi)生活,它來(lái)自生活實(shí)際,同時(shí)又應(yīng)用于生活,服務(wù)于生活。因此,數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)課堂,鼓勵(lì)學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和分析周圍的事物,并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生在生活中感悟數(shù)學(xué),運(yùn)用數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓他們感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值,數(shù)學(xué)的快樂(lè),從而學(xué)得輕松、愉快。
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