小學(xué)英語課堂互動教學(xué)模式研究

曹仙子

摘要：隨著教育模式的改革，學(xué)生已經(jīng)不再只是在課堂上被動學(xué)習(xí)，更提倡的是學(xué)生與教師在課堂中的互動，這樣才能夠使他們進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，其主要是以語言進(jìn)行交流，再讓學(xué)生理解這一語言的運用意義。小學(xué)生本就有好奇心，且他們好動，所以互動在英語課堂中被廣泛運用。文章主要是對小學(xué)英語課堂互動教學(xué)模式進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂互動;教學(xué)模式

引言：

英語是一門語言，它主要是在人們的交流之間所形成的，同時也需要交流去理解這門語言的運用意義以及運用技巧。小學(xué)生在剛接觸英語時，對其字母和音調(diào)非常的感興趣，但是這一興趣會在死記硬背和反復(fù)練習(xí)中被磨滅，既不能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性又不能體現(xiàn)出英語的實質(zhì)意義。而教學(xué)互動是近幾年來新興起的一種教學(xué)模式，讓學(xué)生與教師或者學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，對英語進(jìn)行靈活運用，不僅能提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，還能夠拉近他們與教師的距離，提升教學(xué)有效性。

一、當(dāng)前小學(xué)英語課堂中互動現(xiàn)狀

（一）互動形式化

即使有很多教師都明白互動對于學(xué)生學(xué)習(xí)的好處，但是由于小學(xué)生的主體意識不強，他們對英語了解不多，也不能提出自己的看法。所以即使在課堂中進(jìn)行互動，都是教師問學(xué)生，你們見過這個東西嗎？你們喜歡吃什么呀？這些都是非常平常的問題，根本不能提起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，使得課堂互動保留在表面，過于形式化而失去了實質(zhì)意義。同時教師帶動不起來課堂，也只能實行單方面灌輸式教育，讓學(xué)生記憶背誦。這樣只會使學(xué)生失去對英語的好感，更缺乏與教師的交流，教學(xué)有效性不高。

（二）班級人數(shù)過多

如今社會資源分配不均，大量好資源都集中在較好的學(xué)校，而家長為了讓學(xué)生學(xué)到更多的知識更多的選擇是將孩子報名到好學(xué)校中。這就使學(xué)校收納了大多數(shù)的學(xué)生，而造成學(xué)校班級當(dāng)中人數(shù)過多的情況。如果在這樣的情況下進(jìn)行互動，教師很難照顧到每一位學(xué)生，也會因為人數(shù)的眾多而難以掌控互動的情況，浪費課堂時間，更不能提升互動有效性。這就需要政府加大教育投入，在各個地方開辦小學(xué)并平衡其條件，學(xué)生們從大班分成小班，使每一位小學(xué)生都能夠參與到活動過程當(dāng)中。

二、加強小學(xué)英語課堂互動教學(xué)模式的措施

（一）提升互動觀念和教師素質(zhì)水平

互動教學(xué)是否能順利開展且有效的，關(guān)鍵在于教師自身的互動觀念。只有他們擁有互動意識，并能夠?qū)⒒幼鳛檎n堂中必不可少的活動，才能夠真正推動互動交流。而教師要在這過程中走進(jìn)學(xué)生，加大與學(xué)生的交流，從主導(dǎo)者變成引導(dǎo)者，讓學(xué)生有話可說，這樣才能夠真正提升互動水平。比如在三年級上冊“My family and friends”這課當(dāng)中，通過對Mother 、father、Classmate，、my friends、my best friends等單詞或短語的學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生試著介紹自己的朋友他叫什么名字。而教師也可以向同學(xué)們介紹自己在辦公室的朋友，先讓學(xué)生猜一猜自己的好朋友可能是誰，是教語文的還是教數(shù)學(xué)的，同學(xué)們是否也認(rèn)識這位教師，讓在猜測過程中拉近學(xué)生與教師之間的距離。同時，教師還要提升自身的素質(zhì)水平、專業(yè)知識和人格魅力，只有讓學(xué)生喜歡上教師，才能夠讓他們喜歡上課。

（二）營造良好互動環(huán)境

要進(jìn)行互動，環(huán)境不可以少，特別是在學(xué)習(xí)語言的過程中，交流以及其環(huán)境創(chuàng)設(shè)是非常重要的?；右膊恢挂谡n堂中進(jìn)行，也需要在課后去學(xué)生進(jìn)行英語互動。教師可以在與學(xué)生碰面時，跟學(xué)生來幾句簡單的英語互動，或者由英語教師創(chuàng)辦英語交流活動、英語演講比賽，讓學(xué)生不僅從學(xué)習(xí)中感受到英語，還要從校園生活中感受到英語。比如在學(xué)生學(xué)習(xí)了“my school life”之后，就可以在班級上或者校園中舉辦一個演講比賽，讓學(xué)生根據(jù)自己的英語知識講一講自己在學(xué)校生活當(dāng)中的趣事。由教師在臺下評分，而作為他們的英語任課教師也應(yīng)該單獨對他進(jìn)行點評，以增強學(xué)生的自信心，也加強了師生之間的交流。

（三）增強互動趣味性

隨著社會的發(fā)展，學(xué)校的資源有很多，多媒體、微課平臺、翻轉(zhuǎn)課堂等等，這些都為教師教學(xué)提供了許多的幫助。在多媒體課件中，可以利用趣味性和生動性來吸引學(xué)生的注意力。比如“An animal school”這個活動中，利用多媒體放出一小段關(guān)于動物學(xué)校的視頻，由教師來扮演老虎或者獅子，其他同學(xué)也可以扮演自己喜歡的動物，在課堂中根據(jù)視頻進(jìn)行英語對話。由此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和師生互動性，也能起到事半功倍的效果。

結(jié)束語：

在小學(xué)英語課堂中進(jìn)行互動，能夠使學(xué)生更積極的參與到課堂，促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力以及主體性發(fā)揮。但是在如今的教學(xué)課堂中卻存在互動形式化的問題，并且人數(shù)過多，不能順利開展互動，部分地域的英語水平及其教師水平素質(zhì)不高，所以要采取各種措施來提升英語課堂的互動性，促進(jìn)英語教學(xué)的快速發(fā)展。

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