賞識(shí)教育在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

秦亮

摘 要：當(dāng)前，我國進(jìn)行了教育教學(xué)改革的工作，在小學(xué)課堂教學(xué)過程中對(duì)開展音樂教學(xué)工作有了越來越高的重視。在實(shí)際的教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂課程的指導(dǎo)，不僅能夠顯著提升學(xué)生的音樂水平，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升的重要手段。但是在以往的教學(xué)過程中，由于諸多因素的影響，導(dǎo)致小學(xué)音樂課程教學(xué)存在著諸多問題，嚴(yán)重影響了小學(xué)生自身的發(fā)展?；诖?，本文主要對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題，以及優(yōu)質(zhì)教學(xué)措施運(yùn)用的原則和方式進(jìn)行了相應(yīng)的探究，以此為推動(dòng)我國音樂教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展提供更多的幫助。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育;小學(xué)音樂;教學(xué)方式

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2020）05C-0030-02

音樂是一門藝術(shù)，其學(xué)科核心內(nèi)涵極為豐富，因此作為一名小學(xué)音樂教師，需要有核心素養(yǎng)教學(xué)意識(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂課程的教學(xué)時(shí)，不僅需要利用多種教學(xué)手段，同時(shí)還需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)感知條件，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程的興趣，從而為提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)提供更多的幫助。但是在以往的教學(xué)過程中，由于諸多因素的制約，導(dǎo)致小學(xué)音樂教學(xué)工作無法正常推進(jìn)，影響了學(xué)生音樂水平的提高。

一、小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)音樂的興趣

俗話說，興趣是最好的老師，對(duì)于小學(xué)生來說，他們對(duì)感興趣的事物會(huì)進(jìn)行深入的探究，從而從中獲取有利于自身發(fā)展的體會(huì)。如果學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)擁有濃厚的興趣，將會(huì)對(duì)教師正常教學(xué)工作的開展起到事半功倍的效果。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)部分教師有著極為深刻的影響，部分教師在開展教學(xué)工作時(shí)，對(duì)學(xué)生的主體地位并沒有足夠的重視，同時(shí)由于所進(jìn)行的教學(xué)工作還存在著枯燥乏味的問題，這就使所進(jìn)行的教學(xué)工作缺乏激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而使教學(xué)工作開展起來較為艱難，阻礙了學(xué)生音樂水平的提高。

（二）落后的教學(xué)手段的影響

小學(xué)音樂作為小學(xué)階段學(xué)生在學(xué)習(xí)期間需要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，也是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的一門重要課程，因此，需要教師在教學(xué)期間將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)手段運(yùn)用其中，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。但由于以往我國未進(jìn)行教育方面的改革，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂課程的教學(xué)時(shí)，仍采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即以教師為主體對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)初期讓學(xué)生進(jìn)行樂譜的練習(xí)，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)樂譜進(jìn)行歌曲的演唱。雖然這種教學(xué)手段對(duì)于學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲的演唱有著積極的作用，但也導(dǎo)致了小學(xué)音樂老師在平日的教學(xué)中嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新能力，教師一旦沒有了自身的教學(xué)創(chuàng)新，不僅會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)工作無法正常推進(jìn)，同時(shí)會(huì)對(duì)我國音樂教育工作的正常發(fā)展產(chǎn)生阻礙。

因此，為了對(duì)上述問題進(jìn)行有效改善，需要教師在當(dāng)前教育改革的背景下使用新型的教學(xué)手段開展教學(xué)，比如賞識(shí)教育在音樂教學(xué)中的運(yùn)用。

二、賞識(shí)教育在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）選擇正確的賞識(shí)時(shí)機(jī)

俗話說，“一鼓作氣，再而衰，三而竭”，這句話運(yùn)用到實(shí)際的賞識(shí)教育中同樣如此。教師只有在實(shí)際的教學(xué)過程中選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，促使學(xué)生對(duì)教師所給予的鼓勵(lì)產(chǎn)生更多積極的反饋。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)，對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)課程知識(shí)的積極性也會(huì)產(chǎn)生積極的幫助。

如果教師在學(xué)生最需要的時(shí)候作出賞識(shí)，還能夠讓學(xué)生充分了解自身的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)而將其作為自身發(fā)展的優(yōu)勢(shì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，這是促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升的優(yōu)質(zhì)手段。

（二）給予學(xué)生適度的賞識(shí)

凡事都應(yīng)該有個(gè)度，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂課程的教學(xué)時(shí)，同樣需要給予學(xué)生適度的賞識(shí)，而這也是教師在實(shí)際的教學(xué)過程中需要重視的內(nèi)容。如果教師在教學(xué)期間，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)的過程中出現(xiàn)了任意拔高、添枝加葉、夸大其詞、無限上綱的現(xiàn)象，不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在成長的過程中產(chǎn)生心理的脆弱和自負(fù)感，同時(shí)也會(huì)容易造成弄巧成拙的現(xiàn)象，傷害了學(xué)生的自尊和熱情，讓學(xué)生對(duì)賞識(shí)教育感到膩煩，無法起到積極的推動(dòng)作用。反之，如果教師在教學(xué)期間給予學(xué)生恰如其分、適當(dāng)準(zhǔn)確、適度得體的賞識(shí)和鼓勵(lì)，會(huì)讓學(xué)生處于一種積極向上的情感狀態(tài)，會(huì)持續(xù)提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

三、賞識(shí)教育在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用方式

（一）在教學(xué)中給予學(xué)生更多的理解

理解孩子是賞識(shí)教育的主要表現(xiàn)。實(shí)質(zhì)上，理解的真正含義就是教師在教學(xué)的過程中學(xué)會(huì)將心比心，能夠做到與學(xué)生進(jìn)行換位思考，從小學(xué)生的角度看待相關(guān)問題，能夠想孩子之所想，急孩子之所急，從而在對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行解決時(shí)能夠確保問題的迎刃而解。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂課程期間，教師要求其有一個(gè)良好的態(tài)度，如要以腰桿挺直、兩腿并攏、小手放平的姿態(tài)接受課程的指導(dǎo)，如果學(xué)生能夠做到，教師要在實(shí)際的教學(xué)過程中將賞識(shí)教育進(jìn)行合理的運(yùn)用，即給予學(xué)生一定獎(jiǎng)勵(lì)。

之所以需要使用這種教學(xué)方式，主要是因?yàn)椴糠謱W(xué)生在學(xué)習(xí)期間很難做到這方面的要求。由于小學(xué)生正處于成長的初期階段，具有活潑好動(dòng)的特性，如果讓他們?cè)诮邮芙逃陂g長時(shí)間保持同一狀態(tài)，會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，從而影響學(xué)生對(duì)于音樂課程的學(xué)習(xí)興趣。而通過賞識(shí)教育開展教學(xué)，則能夠讓教師給予學(xué)生更多的理解，并在以后的教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生。

（二）在教學(xué)中給予學(xué)生更多的信任

賞識(shí)教育的開展，不僅需要教師給予學(xué)生更多的理解，同時(shí)還需要教師對(duì)學(xué)生擁有足夠的信任，即要求學(xué)生擁有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)也相信每一個(gè)學(xué)生都能夠順利完成課程的學(xué)習(xí)。

在指導(dǎo)學(xué)生唱歌時(shí)就讓他們唱一回，哪怕是在非正式場合，哪怕水平離老師要求得很遠(yuǎn)，也要給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，為他們提供一個(gè)小舞臺(tái)，以確保能夠幫助他們圓一個(gè)唱歌的夢(mèng)想，并在他們表演結(jié)束語及時(shí)補(bǔ)上“不錯(cuò)、很好聽”的評(píng)語。只有這樣，才能讓學(xué)生擁有足夠的熱情投入到音樂課程的學(xué)習(xí)過程中，這對(duì)音樂教學(xué)質(zhì)量的提升有著積極的幫助作用，同時(shí)也能夠促使學(xué)生在上課時(shí)保持積極的狀態(tài)。

例如，《星星火炬進(jìn)行曲》這首歌曲，是一首隊(duì)列歌曲，主要展現(xiàn)了少先隊(duì)員們朝氣蓬勃的姿態(tài)、歡樂向上的精神風(fēng)貌，并且整首歌曲富有民族風(fēng)格的微調(diào)式旋律，節(jié)奏明快、結(jié)構(gòu)規(guī)整，步伐感強(qiáng)，充分展現(xiàn)了少先隊(duì)員們歡樂、幸福的心情。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演唱的過程中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生保持歡快的表情，并且擁有積極投入其中進(jìn)行演唱的興趣。但是，由于部分學(xué)生性格內(nèi)向，不善言語，每次指定他們上臺(tái)唱歌時(shí)的聲音就像蚊子叫一樣，眼睛不敢看同學(xué)，極度缺乏自信。因此，為了讓其能夠積極投入到音樂的演唱過程中，教師需要給予其更多的信任和鼓勵(lì)，并且面帶微笑對(duì)待唱歌的學(xué)生，這不僅能夠拉近師生之間的關(guān)系，同時(shí)對(duì)于幫助他們消除“我不行”這一心理障礙也有著積極的作用，更有利于教師音樂教學(xué)工作的正常開展。

四、結(jié)束語

總而言之，在實(shí)際的小學(xué)音樂課堂教學(xué)期間，為提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程的興趣，需要教師將賞識(shí)教育這一新型的教學(xué)手段運(yùn)用其中，并且為保證課程教學(xué)的質(zhì)量，教師需要在教學(xué)中給予學(xué)生更多的理解和信任，從而增強(qiáng)孩子們的心理體驗(yàn)，努力塑造健全人格，最終打造出二十一世紀(jì)的合格人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]邢燕. 賞識(shí)教育在小學(xué)音樂教學(xué)中嘗試的途徑[J]. 好家長，2015，（4）.

[2]孫麗敏. 如何在音樂課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育[J]. 新課程（小學(xué)），2016，（2）.

[3]王秀麗. 談?wù)勑W(xué)音樂課堂教學(xué)中的賞識(shí)教育[J]. 好家長，2017，（12）.

[4]高智瓊.提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的有效途徑[J].學(xué)周刊，2015，（25）.

[5]黃麗娜.淺談小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的賞識(shí)教育[J].北方音樂，2014，（10）.

[6]熊明明.試析當(dāng)前小學(xué)音樂教育存在的問題與對(duì)策[J].成功（教育），2013，（9）.

[7]烏云格日樂.賞識(shí)教育在音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2013，（4）.

[8]夏京花.賞識(shí)教育，讓音樂與快樂一路相隨[J].課程教育研究，2012，（30）.

[9]高光旭.小學(xué)低年級(jí)音樂教學(xué)中賞識(shí)性評(píng)價(jià)初探[J].中國教育技術(shù)裝備，2010，（19）.

[10]蓋寶勇.賞識(shí)教育帶給我的啟示[J].中小學(xué)音樂教育，2007，（8）.