多媒體教學(xué)資源在初中物理學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用

湯冬庚

摘要：在初中物理教學(xué)中必須以黑板、模型、掛圖、實(shí)驗(yàn)等傳統(tǒng)教學(xué)媒體為基礎(chǔ)，靈活機(jī)動(dòng)地將多種媒體進(jìn)行有機(jī)結(jié)合、綜合運(yùn)用，豐富教學(xué)形式、活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，初中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的使用，可以提高課堂教學(xué)的效果，讓學(xué)生在高容量的課堂中得到更多的啟發(fā)和引導(dǎo)。多媒體教學(xué)需要教師在與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合的過(guò)程中，更多體現(xiàn)出新技術(shù)的價(jià)值，為初中物理課堂教學(xué)的高效化實(shí)現(xiàn)發(fā)揮作用。

關(guān)鍵詞：初中物理;學(xué)科教學(xué);多媒體教學(xué);應(yīng)用

隨著社會(huì)的進(jìn)步和計(jì)算機(jī)的發(fā)展，多媒體應(yīng)用于初中物理教學(xué)，已經(jīng)成為每位初中物理教師必會(huì)的一種教學(xué)手段。在中學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體手段，抓住多媒體在教學(xué)過(guò)程中的作用點(diǎn)，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂效率，可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性、形象性和生動(dòng)性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而，教師也應(yīng)正確合理的利用多媒體，過(guò)多的依賴，不但起不到優(yōu)化課堂教學(xué)的作用，還可能會(huì)適得其反。

一、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教學(xué)氛圍

好的一堂課，應(yīng)該是興趣與教學(xué)質(zhì)量并存的。但在當(dāng)前應(yīng)試教育的體制中，其實(shí)大多數(shù)的課堂都是非常無(wú)聊的，尤其是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中。我們也知道，物理的教學(xué)大多都是枯燥乏味的。如果我們沒(méi)有掌握好的教學(xué)方法，那么一堂課下來(lái)，不僅我們上課上的非常累，學(xué)生聽(tīng)課也會(huì)聽(tīng)的非常累。不僅僅如此，學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量也很差，那我們也就失去了我們教學(xué)的意義。

那么，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，就可以利用多媒體信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理。例如，我們可以在課堂教學(xué)中穿插一些視頻或者圖片，不僅可以在枯燥的文字中穿插一些樂(lè)趣，有時(shí)候?qū)τ谝恍W(xué)生難以理解的內(nèi)容還可以幫助學(xué)生更加快速的理解。又或者，教師可以在每節(jié)課之前根據(jù)下節(jié)課要上的內(nèi)容提前做好PPT，教師對(duì)著PPT 進(jìn)行教學(xué)，不僅可以節(jié)省大量的教學(xué)時(shí)間，也可以使教學(xué)過(guò)程清晰可見(jiàn)，大大提高了教學(xué)水平。^[1]

二、或操作過(guò)程中存在危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，可以利用多媒體進(jìn)行展示

在進(jìn)行汽油機(jī)和柴油機(jī)講解時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)時(shí)的汽油機(jī)和柴油機(jī)的模型較小，不利于后面學(xué)生的觀察，所以我在講解本節(jié)課時(shí)使用了多媒體課件，不但清晰的展現(xiàn)了四個(gè)沖程的工作過(guò)程而且還可以更好展示壓縮沖程內(nèi)能增加溫度升高時(shí)的效果，以及做功沖程中，內(nèi)能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能時(shí)，高溫氣體對(duì)外做功內(nèi)能減小溫度降低的效果。在演示串并聯(lián)電路中電流變化和電壓變化時(shí)，我們使用了投影電壓表和投影電流表，通過(guò)大屏幕演示電流電壓的變化情況，大大增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的可視性。在做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于水銀有劇毒，不利于人體健康，所以這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)無(wú)法在教室做，以免殘留水銀影響學(xué)生健康，并且這個(gè)實(shí)驗(yàn)一度被叫停。自從有了多媒體的視頻展示，我們把這個(gè)實(shí)驗(yàn)通過(guò)制作的視頻展示給學(xué)生，不但增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的安全性而且也增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的可觀察性，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)展現(xiàn)增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲，提高了演示實(shí)驗(yàn)的效果。

當(dāng)然，合理地運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)能給初中物理課堂教學(xué)在效率上質(zhì)的提高。但是，刻意地追求現(xiàn)代化，過(guò)多地使用多媒體，初中物理課變成多媒體課件展示，教師就成了“放映員”，反而會(huì)給課堂教學(xué)帶來(lái)畫(huà)蛇添足、過(guò)猶不及的效果。

三、充分利用多媒體模擬再現(xiàn)功能，消除知識(shí)理解的錯(cuò)覺(jué)和誤解

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理教學(xué)中經(jīng)常涉及物理實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)和事實(shí)是物理教學(xué)總結(jié)歸納規(guī)律的根本保證，然而，在具體教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)被一些物理現(xiàn)象所迷惑，從而產(chǎn)生對(duì)物理知識(shí)理解的錯(cuò)覺(jué)和誤解。例如，有的實(shí)驗(yàn)效果并不好，特別是那些現(xiàn)象不明顯、能見(jiàn)度不高的物理實(shí)驗(yàn)，分散了學(xué)生的注意，不但達(dá)不到既定的教學(xué)目標(biāo)，反而容易讓學(xué)生形成某種錯(cuò)覺(jué)或誤解，使教學(xué)效果大打折扣，甚至帶來(lái)非常大的負(fù)面影響。而通過(guò)引入多媒體技術(shù)，便可以有效提高演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量，讓有關(guān)物理現(xiàn)象更加清晰，更為明顯。

多媒體技術(shù)生動(dòng)形象、圖文并貌、音形兼?zhèn)?，它的使用能有效的促進(jìn)初中物理課堂教學(xué)的多信息、大容量和高效率。但要適時(shí)、適量，才能充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮交流的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)課堂教學(xué)的快節(jié)奏、大容量、高效率，提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量。在物理教學(xué)中，演示教學(xué)是物理課堂教學(xué)中一種深受學(xué)生歡迎的教學(xué)方式。通過(guò)演示能夠?yàn)閷W(xué)生提供感性材料，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高知識(shí)的保持率。

四、借助多媒體教學(xué)，提高初中物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成功率

在初中物理這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)習(xí)過(guò)程都可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)完成，學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)，能夠?qū)⒁呀?jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)在要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。這些都需要教師通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)以及學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)給學(xué)生更多直觀的經(jīng)驗(yàn)體現(xiàn)。

例如，在教學(xué)“慣性應(yīng)用”時(shí)，應(yīng)用慣性理論解釋日?，F(xiàn)象是教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生往往由于物理現(xiàn)象瞬時(shí)性變化，又涉及力學(xué)和運(yùn)動(dòng)學(xué)中的幾個(gè)概念，情況較復(fù)雜，難于理解，因而回答不清或回答不完整，感到難學(xué)。針對(duì)這一具體情況，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)制作動(dòng)畫(huà)模擬實(shí)驗(yàn)，如小車(chē)阻力實(shí)驗(yàn)，并結(jié)合實(shí)物演示共同完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)觀察動(dòng)畫(huà)能夠直觀理解阻力的大小對(duì)于小車(chē)行進(jìn)距離的影響，這時(shí)教師可以適時(shí)引入摩擦力的概念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到摩擦力在小車(chē)向前運(yùn)動(dòng)過(guò)程當(dāng)中所發(fā)揮的作用。如果單憑教師用口頭的語(yǔ)言講解，學(xué)生也很難明白，但是通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，學(xué)生就能把這一問(wèn)題理解得非常清楚。所以，用多媒體技術(shù)模擬動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)展示物理學(xué)當(dāng)中的一些現(xiàn)象效果是非常直觀的。^[2]

結(jié)語(yǔ)

在初中物理的教學(xué)中，多媒體技術(shù)發(fā)揮的作用是非常多的，教師要善于使用多媒體，合理使用多媒體，讓多媒體教學(xué)促進(jìn)初中物理高效課堂的實(shí)現(xiàn)。但是多媒體只是輔助教學(xué)的，不能把本應(yīng)該演示的實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)變成多媒體實(shí)驗(yàn)，這樣就違背了物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科這一特性。所以我們?cè)诶枚嗝襟w進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)要把握好度的問(wèn)題，這樣才能讓多媒體技術(shù)更好的為初中物理教學(xué)服務(wù)，為更高效的培養(yǎng)高素質(zhì)高復(fù)合型人才服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]張玉光.初中物理教學(xué)之多媒體教學(xué)策略研究[J].學(xué)周刊，2016，（26）：88-89.

[2]占水波.論初中物理教學(xué)中多媒體教學(xué)策略的使用[J].數(shù)理化解題研究，2016，（17）：74.