對(duì)高校思想政治教育視角下的當(dāng)代大學(xué)生心理健康問題研究

摘要：現(xiàn)階段，在我國(guó)社會(huì)不斷發(fā)展和進(jìn)步的過程中，教育事業(yè)走上最新改革的道路，在當(dāng)代社會(huì)環(huán)境中，學(xué)生健康的成長(zhǎng)一直是永恒的主題。當(dāng)前社會(huì)發(fā)展階段，學(xué)生心理健康問題引起了社會(huì)各界給予高度的重視，所以更是需要把思政教育，以及各方面教育活動(dòng)融入到校園活動(dòng)之中，只有這樣才能夠有效地解決學(xué)生心理的問題，提高學(xué)生心理健康的水平。本文就是針對(duì)高校內(nèi)部思政教育工作視角下，大學(xué)生心理健康問題的解決策略進(jìn)行深入的分析，希望能夠?yàn)楦咝＝逃业阶钚碌陌l(fā)展路徑，以此為社會(huì)輸送更多優(yōu)質(zhì)的人才。

關(guān)鍵詞：高校;思想政治;大學(xué)生;心理健康;問題

引言

在我國(guó)高校內(nèi)部大學(xué)生處于一個(gè)知識(shí)學(xué)習(xí)和增長(zhǎng)智慧非常關(guān)鍵的時(shí)期，也是我國(guó)社會(huì)未來發(fā)展，以及經(jīng)濟(jì)水平提升的中堅(jiān)力量。但是由于壓力過大，以及各方面問題的影響，導(dǎo)致有很大一部分學(xué)生在校園內(nèi)部，學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，心理上也存在著嚴(yán)重的問題，并且問題學(xué)生的數(shù)量在呈現(xiàn)出增長(zhǎng)的趨勢(shì)，這些已經(jīng)引起了社會(huì)各界給予的關(guān)注。所以本文也基于高校教育工作開展的視角，重點(diǎn)了解到，通過有效思政教育解決大學(xué)生心理健康問題的具體開展策略，以便于真正地立足于學(xué)生的視角，了解學(xué)生心理上存在的問題原因，提出有效的解決策略，進(jìn)而保證能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)健康的人才。^[1]

一、新時(shí)代大學(xué)生群體的心理特征

我國(guó)高校內(nèi)部大學(xué)生這個(gè)群體，心理上所呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)有著非常緊密的聯(lián)系，在當(dāng)前的時(shí)代“00”后成為大學(xué)生的主體，他們所處的社會(huì)環(huán)境是經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型比較成熟的階段，所以物質(zhì)文明在整體發(fā)展的程度上都呈現(xiàn)出發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，信息呈現(xiàn)出爆炸式增長(zhǎng)的時(shí)代，很多“00”后在進(jìn)入大學(xué)校園后，形成了獨(dú)特的心理特點(diǎn)。^[2]

第一種就是知識(shí)的儲(chǔ)備比較豐富，思想觀念變得更加的靈活，因?yàn)椤?0”后在素質(zhì)教育改革浪潮中快速地成長(zhǎng)，從小就擁有著廣闊的視野，知識(shí)的積累量也不斷得到了改善，他們喜歡使用互聯(lián)網(wǎng)獲取信息，具有對(duì)于事物客觀判斷的能力。所以，在學(xué)習(xí)的過程中，也沒有僅僅局限于課堂，這些都讓學(xué)生能夠接觸到各種各樣客觀的事物，其心理狀態(tài)上也發(fā)生了不同的變化。^[3]

第二種就是這個(gè)群體相對(duì)比較自信，抗挫折能力比較差，當(dāng)代大學(xué)生受到家庭的寵溺，經(jīng)常以自我為中心，很少考慮他人的想法，只要自己愿意去做能夠努力完成，但是如果自己不愿意去做，就會(huì)抗拒每一件事情。所以當(dāng)學(xué)生在校園內(nèi)部面對(duì)一系列挫折時(shí)，很難及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，也不愿意尋求他人的幫助，這也會(huì)造成學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程中，心理上出現(xiàn)一系列的問題，嚴(yán)重影響了孩子健康的發(fā)展。

二、當(dāng)代大學(xué)生心理問題出現(xiàn)的原因

造成當(dāng)前大學(xué)生心理存在問題最主要的原因，其中最為重要的一個(gè)方面就是，我國(guó)教育的部門針對(duì)高校大學(xué)生在心理上存在的問題，在認(rèn)知上還存在著一系列的缺失。主要就是因?yàn)榻逃芾碚哒J(rèn)為，大學(xué)生的心理健康問題并不值得關(guān)注，很多學(xué)生和每個(gè)人幾乎都有不同程度的心理問題，所以只要及時(shí)地調(diào)整，在一個(gè)有教育有愛的環(huán)境下健康成長(zhǎng)，就能夠解決這些問題。實(shí)則不然，如果學(xué)生心理上的問題長(zhǎng)久以來無法得以改善，那么高校內(nèi)部教育工作整體的效果會(huì)出現(xiàn)下降，學(xué)生的心理健康問題越來越嚴(yán)重，這也影響了我國(guó)社會(huì)人才培養(yǎng)的效果。

還有就是高校內(nèi)部思想和政治教育工作人員，缺乏對(duì)大學(xué)生心理健康方面問題的了解，很多思政課堂上教師所能夠講解的都是教材中的知識(shí)，并沒有深入的了解學(xué)生心理存在問題的具體情況，更沒有找到合理的解決策略。除此之外，課堂上教學(xué)的內(nèi)容也缺少對(duì)學(xué)生心理上的疏導(dǎo)，很多大學(xué)校園內(nèi)部對(duì)于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解，其主要的計(jì)劃都是以教材為準(zhǔn)，要求學(xué)生能夠真正地學(xué)會(huì)本專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，提高自身的學(xué)習(xí)效果和能力，忽略了學(xué)生心理健康引導(dǎo)的重要性，這些都是對(duì)學(xué)生心理問題造成嚴(yán)重影響的主要因素。

三、對(duì)高校思想政治教育視角下的當(dāng)代大學(xué)生心理健康問題研究

1.建立心理健康檔案

高校內(nèi)部在對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效心理教育引導(dǎo)的過程之中，還需要發(fā)揮出思政教育工作所具有的優(yōu)勢(shì)，合理的設(shè)置相關(guān)的課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化知識(shí)學(xué)習(xí)的效果。其中，最為關(guān)鍵的一方面內(nèi)容就是，需要根據(jù)學(xué)生入學(xué)之后所呈現(xiàn)出的具體情況有針對(duì)性地設(shè)置，合理的心理健康檔案。心理健康檔案能夠隨時(shí)隨地記錄學(xué)生心理上存在的變化，以及心理上的特點(diǎn)，然后教師根據(jù)這一檔案了解每一個(gè)學(xué)生在不同階段心理上所呈現(xiàn)出的問題，并且建議解決，這也是教育工作中非常關(guān)鍵的一項(xiàng)內(nèi)容。所以校園在新生入學(xué)的時(shí)候，就需要發(fā)揮出思政教育所具有的優(yōu)勢(shì)，通過本學(xué)科中教師的合理引導(dǎo)，以及正確的教育，讓學(xué)生能夠清楚地表述出自己的家庭情況、成長(zhǎng)背景、思想狀況，以及當(dāng)前心理的狀態(tài)等，這些都需要在教師與學(xué)生合理互動(dòng)的模式下進(jìn)行細(xì)致的了解，以便于為后期的工作提供有力的參考，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行問題的提出，以及心理狀況上的分析，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生建立起屬于自己的心理健康檔案，然后教師給予一定的完善。^[4]

除此之外，也可以根據(jù)學(xué)生健康狀況的檢查，利用有效的測(cè)驗(yàn)完成心理檔案的建立，對(duì)于測(cè)驗(yàn)結(jié)果表現(xiàn)異常的學(xué)生，思政教師就需要發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)，利用有效的思想政治教育內(nèi)容，盡可能多的照顧學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，使其能夠在日常的學(xué)習(xí)過程中，接受教師的教育和引導(dǎo)，并且改善自己的行為舉止，避免出現(xiàn)異常的現(xiàn)象，及時(shí)制止學(xué)生不良行為的發(fā)生。利用正確的思政教育內(nèi)容，緩解學(xué)生心理上的壓力，解決其心理健康存在的一系列問題，達(dá)到教育效果的最大化。^[5]

2.思政教育中滲透有效的心理引導(dǎo)活動(dòng)

對(duì)于高校內(nèi)部的學(xué)生來說，科學(xué)合理的心理健康教育能夠有效地改善學(xué)生的思想狀況，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，所以思政課堂教學(xué)工作開展的過程中，想要真正的滲透心理健康教育的理念，就需要注重其人文關(guān)懷所具有的體現(xiàn)效果，這樣才能夠保證學(xué)生在思政教育知識(shí)學(xué)習(xí)的過程之中，接受教師正確的指引，形成健康的心理狀況。心理健康教育能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，了解自己存在的問題，并且加以改正。也能夠通過思政教育的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行相處，完善自身人格的具體方法，合理的對(duì)自己未來發(fā)展的道路有著正確的選擇。^[6]

一個(gè)體如果秉承著健康的心態(tài)，以及心理機(jī)能，擁有著正確的發(fā)展水平，那么其整個(gè)思想意識(shí)就會(huì)受到主體的制約。但是對(duì)于心理上存在一系列問題的學(xué)生來說，其思想意識(shí)主要集中在內(nèi)心深處問題之上，忽略了人生觀、價(jià)值觀和世界觀的培養(yǎng)，這些都造成了心理存在問題的學(xué)生，未來發(fā)展會(huì)遇到重重的困難和阻礙。所以思政教師必須以正確的知識(shí)內(nèi)容作為引領(lǐng)，發(fā)揮出心理健康教育的優(yōu)勢(shì)，樹立起以德育帶動(dòng)心理教育的標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)習(xí)近平總書記所提出的，高校學(xué)生教育需求，以此達(dá)到教育效果的最大化，解決學(xué)生存在的一系列心理上的問題，優(yōu)化其知識(shí)學(xué)習(xí)的效果，促進(jìn)學(xué)生未來的發(fā)展和進(jìn)步。^[7]

3.利用思政教育靈活轉(zhuǎn)化學(xué)生心理問題

在最新時(shí)代發(fā)展的背景下，思政教育工作也需要向著科學(xué)化、合理化、專業(yè)化的方向所發(fā)展，只有這樣才能夠?yàn)楦咝?nèi)部學(xué)生成長(zhǎng)起到有效的促進(jìn)作用，也能夠使整個(gè)課堂教育的內(nèi)容受到學(xué)生的歡迎和喜愛。通過靈活性的課堂教學(xué)方法，滲透心理教育的內(nèi)容，能夠更好地把握思政教育中活動(dòng)的特點(diǎn)，也能夠發(fā)揮出教育的優(yōu)勢(shì)。

第一方面就是要求教師能夠了解到學(xué)生心理成長(zhǎng)過程中所具有的規(guī)律，保證思政教育工作能夠有的放矢的開展和實(shí)施。最新時(shí)代思政教育工作的開展，必須樹立起良好的教育目標(biāo)，立足于當(dāng)前大學(xué)生群體所呈現(xiàn)出的心理上的特征，有效地解決這些問題，只有這樣才能夠使整個(gè)教育具有一定的針對(duì)性。

第二方面就是尊重學(xué)生之間所存在個(gè)性化的差異，達(dá)到因材施教的教育目標(biāo)。因?yàn)樗颊逃诟咝?nèi)部的開展所面臨的對(duì)象是每一位學(xué)生，每一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體都有自身的能力、性格和特點(diǎn)，所以心理上的差異也是非常大的。教育工作開展的過程中，需要避免千篇一律和強(qiáng)制性灌輸?shù)默F(xiàn)象出現(xiàn)，還要求教師能夠有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引領(lǐng)，發(fā)揮出思政教育所具有的優(yōu)勢(shì)，以此保證學(xué)生能夠在一個(gè)多樣化的環(huán)境下，得到心理上的健康引導(dǎo)，形成健康心理狀態(tài)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

結(jié)語

綜上所述，縱觀我國(guó)高校內(nèi)部，教育工作開展和實(shí)施的具體情況能夠了解到，在傳統(tǒng)的教育理念影響下，很多教師在高校中所關(guān)注到的僅僅是學(xué)生對(duì)于本專業(yè)知識(shí)掌握的情況，以及后期學(xué)生的就業(yè)率，忽略了學(xué)生心理健康的重要性。這也導(dǎo)致很多大學(xué)生在經(jīng)歷了嚴(yán)峻的高考之后，成功進(jìn)入大學(xué)校園，但是心理上也出現(xiàn)了一系列的問題，嚴(yán)重地影響了孩子健康的成長(zhǎng)，對(duì)每一個(gè)家庭、社會(huì)、學(xué)生本身都造成了不可忽視的影響。所以本文也結(jié)合以上的內(nèi)容，重點(diǎn)了解到高校內(nèi)部，思政教育工作對(duì)大學(xué)生心理健康問題解決的具體開展途徑，希望能夠發(fā)揮出思政教育本身的優(yōu)勢(shì)，以此保證學(xué)生能夠在一個(gè)良好的氛圍下，學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，綜合素質(zhì)得到有效的提升。

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作者簡(jiǎn)介

關(guān)玉姝（1981.03.08—），女，滿族，遼寧沈陽，碩士，講師，畢業(yè)院校：沈陽大學(xué)，畢業(yè)專業(yè)：美術(shù)學(xué)，研究方向：中國(guó)畫創(chuàng)作與理論研究，工作單位：沈陽大學(xué)。