小學(xué)生良好衛(wèi)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究

向健美

摘要：小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成各種良好習(xí)慣的重要時(shí)期，其中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣尤為重要，學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，可以使身體免受細(xì)菌和病毒的侵害，保持健康的身體狀態(tài)，有助于學(xué)生將更多的精力用于學(xué)習(xí)和生活。本文圍繞小學(xué)生良好衛(wèi)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究展開(kāi)討論，為培養(yǎng)小學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣教育提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;衛(wèi)生行為;習(xí)慣養(yǎng)成;教育;研究

引言

在防疫新冠肺炎的背景下，小學(xué)應(yīng)開(kāi)展以保護(hù)自身健康為目標(biāo)的衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育，教師在教學(xué)中向?qū)W生講解正確保護(hù)自己的方法，包括戴好口罩、勤洗手等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)防疫知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的衛(wèi)生行為意識(shí)，從而規(guī)范學(xué)生衛(wèi)生行為，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

一、向管理要質(zhì)量，培養(yǎng)習(xí)慣

學(xué)生進(jìn)入到小學(xué)進(jìn)行日常學(xué)習(xí)和生活，在一個(gè)集體中，只有每名學(xué)生遵守學(xué)校的要求，才能使班級(jí)日常的學(xué)習(xí)和生活平穩(wěn)的進(jìn)行。教師應(yīng)采用科學(xué)合理的管理方式，將衛(wèi)生工作落實(shí)到每名學(xué)生，并自覺(jué)維護(hù)身邊的環(huán)境衛(wèi)生，杜絕將垃圾隨手扔在課桌附近。此外建立衛(wèi)生小組，每個(gè)小組由4名學(xué)生組成，每個(gè)小組選派一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)小組日常衛(wèi)生工作，通過(guò)強(qiáng)化每名學(xué)生和每個(gè)小組的衛(wèi)生工作，提高班級(jí)整體衛(wèi)生管理水平，使學(xué)生在良好的衛(wèi)生環(huán)境中，形成遵守衛(wèi)生管理規(guī)定的意識(shí)，在意識(shí)的引導(dǎo)下幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。^[1]

二、向方法要質(zhì)量，培養(yǎng)習(xí)慣

教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的方法，其中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的打掃衛(wèi)生，通過(guò)打掃衛(wèi)生培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得事半功倍的效果。例如在新冠肺炎的影響下，全民提倡戴好口罩、勤洗手、多通風(fēng)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的洗手方法，在指導(dǎo)學(xué)生洗手時(shí)，首先向?qū)W生講解正確洗手的口訣，分別為內(nèi)外夾弓大，立腕流水沖，上述洗手口訣是北京市疾病預(yù)防控制中心歸納總結(jié)的，內(nèi)為清洗手掌內(nèi)側(cè)，外為清洗手背，夾為兩手的五指交叉，主要清洗手指間的縫隙，弓為將其中一只手的手指并攏，然后將并攏的手指搓洗另一只手的掌心，大為搓洗大拇指，立為清洗手指的指間，腕為搓洗手腕，最后使用流水沖洗雙手，整個(gè)洗手過(guò)程應(yīng)持續(xù)最小15秒。學(xué)生掌握正確的洗手方法后，才能避免細(xì)菌和病毒通過(guò)手進(jìn)入到人體。

三、向細(xì)心要質(zhì)量，培養(yǎng)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心。做好衛(wèi)生清潔工作，不僅需要使用正確的方法，還應(yīng)做好細(xì)節(jié)工作。例如學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中使用的口罩，在戴口罩和摘下口罩過(guò)程中，均需要學(xué)生仔細(xì)操作每個(gè)環(huán)節(jié)。在戴口罩過(guò)程中，學(xué)生的雙手抓住口罩兩側(cè)的松緊帶，先戴上一側(cè)，然后再戴上另一側(cè)，并且封堵好口鼻等位置。在摘下口罩時(shí)，應(yīng)切記手觸碰到口罩的外側(cè)，防止口罩外側(cè)的細(xì)菌或者病毒沾染到手上。

四、向保持要質(zhì)量，培養(yǎng)習(xí)慣

保持學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，教師應(yīng)加強(qiáng)日常的管理，要求學(xué)生時(shí)刻保持良好的衛(wèi)生意識(shí)。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的廢紙等垃圾，要求學(xué)生及時(shí)將垃圾扔到垃圾桶內(nèi)，禁止學(xué)生將垃圾扔到課桌附近，此外在每天放學(xué)前，應(yīng)將課桌內(nèi)、課桌以及椅子下面產(chǎn)生的垃圾及時(shí)帶走扔到垃圾桶內(nèi)。

五、向管理意識(shí)要質(zhì)量，培養(yǎng)習(xí)慣

教師在日常教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)定期組織學(xué)生開(kāi)展以保護(hù)班級(jí)環(huán)境為主題的班會(huì)，教師在班會(huì)上介紹一段時(shí)間班級(jí)的衛(wèi)生情況，包括存在的衛(wèi)生問(wèn)題、解決方法等，讓學(xué)生在班會(huì)內(nèi)學(xué)習(xí)衛(wèi)生知識(shí)過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)自身存在的衛(wèi)生問(wèn)題，如隨意亂扔垃圾、吃飯前未能洗手等，針對(duì)學(xué)生自己存在的問(wèn)題，教師應(yīng)向?qū)W生講解正確的衛(wèi)生知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的衛(wèi)生方法。以學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中出現(xiàn)衛(wèi)生不文明行為，學(xué)生將產(chǎn)生的垃圾隨意丟在班級(jí)中，教師應(yīng)告訴學(xué)生，將垃圾隨意丟棄在班級(jí)內(nèi)，不僅使班級(jí)衛(wèi)生情況出現(xiàn)問(wèn)題，還會(huì)影響到其他學(xué)生正常學(xué)習(xí)，并且產(chǎn)生的垃圾會(huì)附著許多細(xì)菌，在細(xì)菌環(huán)境中，學(xué)生極易出現(xiàn)身體健康問(wèn)題，從而影響到學(xué)生正常的生活和學(xué)習(xí)。學(xué)生在班會(huì)內(nèi)了解到保護(hù)衛(wèi)生的重要性，會(huì)產(chǎn)生集體意識(shí)，積極參與到班級(jí)日常衛(wèi)生管理工作中，為營(yíng)造良好的衛(wèi)生環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。^[2]

六、向家庭教育要質(zhì)量，培養(yǎng)習(xí)慣

教師利用家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)講解培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性，要求家長(zhǎng)在學(xué)生日常生活中，對(duì)學(xué)生的衛(wèi)生行為進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督，讓學(xué)生在日常生活中保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣。例如學(xué)生在家生活過(guò)程中，如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)未能在吃飯前洗手，必須要求學(xué)生洗完手后才能吃飯，或者學(xué)生穿的內(nèi)衣，如果穿的時(shí)間較長(zhǎng)，家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己洗內(nèi)衣或者襪子，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，掌握正確的洗衣服的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立能力，在獨(dú)立能力的幫助下，使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題，制定科學(xué)合理的教育方案，采用正確方法，幫助學(xué)生深刻理解養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性，使學(xué)生掌握正確的保持衛(wèi)生的方法，一方面使自己免受細(xì)菌或者病毒的侵襲，降低發(fā)生疾病的概率，另一方面使班級(jí)形成良好的保護(hù)衛(wèi)生的氛圍，讓學(xué)生在干凈整潔的環(huán)境中，感受到保持衛(wèi)生的重要性，從而有效提高學(xué)生的保護(hù)衛(wèi)生的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]趙信軍.淺談農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育[J].好家長(zhǎng).2018（04）：95-96.

[2]黃健新.小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究[J].新課程（中）.2017（07）：45.