淺析生活情境在小學高年級數(shù)學教學中的運用

李曉紅　吳莉娜　郭杰

摘要：目前，隨著教育不斷地改革，使教師們認識到情景在小學高年級數(shù)學教學中十分重要。采用生活情景的教學方式，能夠幫助同學們建立課本知識點與生活實際情況的橋梁，這樣更加有利于學生對數(shù)學知識的理解、掌握，并靈活的運用。本文將簡要分析情景教學法在小學數(shù)學高年級教學中的重要性，以及這種教育方式在小學高年級數(shù)學中的應用。

關鍵詞：生活情境;小學高年級數(shù)學教學;運用

數(shù)學是一門培養(yǎng)學生邏輯思維能力的學科，學好小學高年級數(shù)學是為了上初中學習打下夯實的基礎，同時還能夠解決與數(shù)學相關的生活問題。由此可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)學與生活緊密相連。教師采用生活情景的教學模式，能讓學生積極互動，主動的學習，更大程度上的參與課堂，使課堂效率達到最高，課堂效果達到最好。^[1]

一、生活情景在小學高年級數(shù)學教學中的重要性

在教學中教師應該積極的調整自己的教學理念，重點培養(yǎng)學生們的能力，比如，計算能力、運用能力等。數(shù)學是一門培養(yǎng)學生邏輯思維能力的學科，是小學生必不可缺少的一門課。因此，教師在教育的過程中，不應該只培養(yǎng)學生們的計算能力，更應該培養(yǎng)他們對數(shù)學知識綜合運用的能力，還應幫助學生建立數(shù)學意識。對于難度較大的數(shù)學知識點，生活情境這一教學方法的提出，為教學又提供了一條新的思路，對于該部分知識點的講解，教師們可以采用生活實例的方法，把難以理解的抽象數(shù)學知識，轉化為學生日常所見所聞生活問題，這樣會引起學生思想和感情上的共鳴，可以拉近數(shù)學題與學生之間的聯(lián)系，使學生能夠更好地理解和把握數(shù)學知識點。采用生活情景的教學方法，能讓學生們學習、掌握課內的知識，還會多多少少涉及一點課外知識，通過學習這些課外知識，學生能夠更好地了解數(shù)學現(xiàn)象和數(shù)學應用。舉例來說，比如說在學習加法的時候，教師可以以學生買文具為例子，讓學生們體會加法在生活實際中的運用。^[2]

二、生活情景的教學模式在具體教學中的應用

1.將抽象難懂的數(shù)學問題化為生活常見問題

在小學高年級數(shù)學課程，可以把知識分為兩類。一類是基礎知識，學生們通過課堂學習都能夠順利掌握，并靈活的運用。還有一類是拔高的部分，這是為學習初中數(shù)學打下基礎，不再采用以往的解題思路，對于學習能力比較好的學生，能夠解答出來，但是對于一些頭腦思維不太清晰，反應力較慢的學生，解答還是比較困難的。這就需要老師將抽象的數(shù)學問題轉化為生活實際中所遇到的數(shù)學問題，讓同學們模擬、想象解答生活實際問題的解決方式來解決數(shù)學問題。比如說，在學習圓的周長的那一節(jié)課，教師可以讓學生們通過一些生活實例，去了解如何算計算圓的周長。教師可以把學生們分成許多小組，每個小組測量不同圓形物體的周長，經(jīng)過交流討論，尋找這些圓形物體周長的規(guī)律，最后自行推導圓的周長公式。

2.發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題情景

在數(shù)學教學過程中，最重要的就是發(fā)現(xiàn)、探索生活中的問題情景。教師應和同學多溝通交流，上課的時候應該多多觀察學生們的實際情況以及心理方面的變化，了解學生們的實際生活情況。師生之間應多一些互動，比如說，學生可以向老師指出自己不明白的地方，以及老師在教學過程中做的不足的地方。這樣可以使老師與學生更加親密，在課下成為朋友，暢所欲言。還有老師設置的生活情景應該符合學生們的實際生活，抓住解題的關鍵，這樣會使同學們的學習數(shù)學興趣提高，增強學生的自信心。溫馨良好的課堂氛圍，會提高課堂的效率，學生們的成績也會不斷地提高。比如，小學高年級數(shù)學中，常見的一種題型：買五本和三支筆總共二十三元，而一個本和一支筆總共10元，問筆和本各多少錢？傳統(tǒng)的解題方法只是簡單的讓同學們通過列方程來解答。但這題十分貼近學生們的日常生活，教師在教學過程中，可以讓學生們親自到商店去購買筆和本來體驗此次過程，不僅讓同學們感受到數(shù)學的奧秘，而且還能讓同學們感受到數(shù)學問題與生活緊密結合。

3.在教學過程中采用一些帶有生活氣息的工具

小學高年級數(shù)學并只是一門純理科性的學科，而是與學生們的生活緊密結合的紐帶，還是一門反映生活應用的學科。因此，教師在教學樓過程中，應該多利用一些帶有生活氣息的教學工具，拉近同學們與課本知識點之間的距離，能夠順利地采用生活情景的教學方法進行教學。舉個例子，比如在學習周長的計算方法時，教師可以讓學生們在生活中尋找這類圖形，把含有這類圖形的物體帶到教室中，進行測量，計算其周長。學生們對生活中實際的物體進行測量、計算遠比課本上的抽象圖形計算深刻的多，而且能夠有效地避免學生課堂走神現(xiàn)象。^[3]

結語

在小學高年級數(shù)學教學中運用生活情景的教學方式，能夠快速提高學生們的數(shù)學成績，還能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。讓同學們在日常生活中，深刻體會數(shù)學知識的用處，感受數(shù)學為他們帶來的便捷，激發(fā)學生們熱愛學習數(shù)學的興趣，提高數(shù)學學習素養(yǎng)。

參考文獻

[1]任紀茂.試析生活情境在小學高年級數(shù)學教學中的應用[J].中華少年，2018（16）：278.

[2]陳文鴻.生活情境在小學高年級數(shù)學教學中的運用淺談[J].考試周刊，2017（95）：75.

[3]蔡亮.情景教學在學習理論研究[J].許昌師專學報，2017（1）：192-193.