小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生刻苦鍛煉精神的培養(yǎng)分析

李玲玲

摘要：目前小學(xué)生的體質(zhì)和體能普遍呈現(xiàn)出下降的趨勢，根源就在于他們的刻苦鍛煉精神薄弱?；诖耍疚膶⑼高^教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、興趣培養(yǎng)、練習(xí)內(nèi)容拓展、心理品質(zhì)優(yōu)化等層面，探討現(xiàn)代小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉精神的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);刻苦鍛煉;培養(yǎng)措施

引言

有關(guān)現(xiàn)階段小學(xué)生體質(zhì)體能低下的問題，當(dāng)引起教育界深刻重視，作為小學(xué)體育教師，當(dāng)致力于集中培育學(xué)生的刻苦鍛煉精神。具體方法會在論述中做深入性延展分析。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使小學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)刻苦鍛煉精神

作為合格的小學(xué)體育教師，在開展日常教學(xué)活動時，當(dāng)一改傳統(tǒng)的機械式灌輸習(xí)慣，透過學(xué)生主體性和能動性激發(fā)，來塑造多元化的課堂。即基于學(xué)生學(xué)情篩選針對性的指導(dǎo)內(nèi)容，精細(xì)化改良教學(xué)流程，沿用更為豐富多彩的教學(xué)模式，從而深入性調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望[1]。需要注意的是，刻苦鍛煉精神的培育，依靠于一系列真實的成功體驗、分享合作的歡快氛圍，這樣才能夠及時促進(jìn)學(xué)生技能的提升，改善他們的體能體質(zhì)，從而增強意志品質(zhì)。透過多元化、生動性的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)之后，教學(xué)內(nèi)容亦會因此變得有趣完善，能夠迎合不同學(xué)生的心理需求，進(jìn)一步令他們在體驗適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境之后，明確各階段的自我提升目標(biāo)，自主地參與練習(xí)。只有小學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲了，才會全身心地投入到體育課堂之中，配合多次的訓(xùn)練、課程內(nèi)容內(nèi)化來塑造更強的刻苦鍛煉精神。

好比說在開展投準(zhǔn)練習(xí)過程中，許多教師都安排15次左右的練習(xí)次數(shù)，這樣不足以強化學(xué)生刻苦鍛煉的意志，由此便要結(jié)合學(xué)生各自的差異性去分別設(shè)置不同的距離還有投準(zhǔn)高度，使得每個小學(xué)生都可以在平常練習(xí)中精準(zhǔn)性鎖定個人練習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，從而做到不斷突破自我。歸結(jié)來講，這樣的情境創(chuàng)設(shè)，不單單能夠營造出和諧愉悅的教學(xué)氛圍，還可以令學(xué)生在自主練習(xí)中潛移默化地掌握相關(guān)的動作技巧，逐步養(yǎng)成刻苦鍛煉的好習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生興趣，令他們深刻感受到成功的喜悅

興趣始終是學(xué)生最佳的指導(dǎo)教師，至于究竟如何成功培養(yǎng)學(xué)生的興趣，令他們在課堂中集中注意力去練習(xí)教師傳授的內(nèi)容，進(jìn)一步從中感受到成功的喜悅，這是現(xiàn)代小學(xué)體育教師須深切關(guān)注的課題。因為小學(xué)生注意力集中的時間不長，尤其是在室外環(huán)境之中，由于一系列因素交織化影響，如若說教師不能適時且有效地強化他們的注意力，就會很快令他們的興趣點發(fā)生偏移，不利于保障教學(xué)的實效性。

好比說在針對三年級學(xué)生進(jìn)行跪跳起教學(xué)時，要掙脫傳統(tǒng)的先教后練的思維約束，基于學(xué)生各自的興趣和注意力持久狀況，分別設(shè)置跪跳前移、跪跳障礙、跪跳起三個流程，之后再分別鼓舞學(xué)生由簡單動作練習(xí)開始，慢慢突破自我到通過最后流程，從而熟練掌握跪跳起的動作要訣[2]。即要求學(xué)生在跪在墊子的基礎(chǔ)上，憑借擺臂和腿部的力量，進(jìn)行跳躍前行。注意當(dāng)學(xué)生持續(xù)練習(xí)四五次過后，可以考慮在兩個體操墊中間添加疊起的小體操墊，并督促學(xué)生跳到小體操墊后成跪立姿勢，緊接著再跳下成蹲撐，最后再鼓勵他們在小體操墊上進(jìn)行由高向下的跪跳起動作。這樣一來，小學(xué)生就會因為慢慢形成較強的學(xué)習(xí)欲望和練習(xí)興趣，特別是經(jīng)過多個障礙順利通過之后，幾乎能全面投入到快樂的學(xué)習(xí)氛圍之中，從而集中性培養(yǎng)刻苦鍛煉的精神。

三、拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，帶動學(xué)生刻苦鍛煉精神的升華

部分小學(xué)體育課程內(nèi)容和練習(xí)動作相對枯燥一些，為了更高水平地完成教學(xué)任務(wù)，持續(xù)激發(fā)小學(xué)生參與練習(xí)的激情，就需要在適當(dāng)拓展課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，憑借各類游戲去穩(wěn)固學(xué)生的積極鍛煉態(tài)度，賦予他們更多合作共享的機會，從而收獲更多的成功體驗，熟練掌握必要的動作技能，促進(jìn)體能體質(zhì)還有心理品質(zhì)的深入性發(fā)展，真正養(yǎng)成刻苦訓(xùn)練的精神。

好比說在組織五年級學(xué)生進(jìn)行站立起跑動作教學(xué)過程中，教師可以將跑和游戲元素自然地融合起來，動員學(xué)生在完成各個站立式起跑練習(xí)過后，配合他們常見的剪刀石頭布游戲來進(jìn)行更深層次的課程內(nèi)容拓展，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。至于游戲的規(guī)則便是沿用三局兩勝制，剪刀石頭布贏得要及時轉(zhuǎn)身跑，輸?shù)娜藦暮蠓阶罚缛粽f勝者在到達(dá)終點前被追上則要背著輸者回到起始點，相反則輸?shù)娜吮硠僬吆髞?。在整個競賽游戲活動中，學(xué)生彼此間進(jìn)行了深入性地合作與探究，擁有更多的熱情來進(jìn)行刻苦鍛煉，身心品質(zhì)得到了前所未有的優(yōu)化改進(jìn)。

四、借助非智力因素去著重完善學(xué)生的身心素養(yǎng)

為了令學(xué)生形成終身鍛煉、持續(xù)艱苦奮斗的意志，教師還需要精心培育他們的創(chuàng)新意識和實踐應(yīng)用技能。現(xiàn)代小學(xué)設(shè)置的體育課程，不僅僅賦予了學(xué)生更加寬闊且開放的學(xué)習(xí)、活動、交流空間，同時更創(chuàng)造了更多的機會去令他們進(jìn)行實地觀察、思維拓展、實踐操作。在這樣的條件下，作為小學(xué)體育教師，當(dāng)竭力創(chuàng)造一類更加輕松活躍的教學(xué)環(huán)境，持續(xù)激發(fā)學(xué)生的獵奇心理和主觀能動性，令他們在平常練習(xí)中逐步校正個人思維，體會到探究學(xué)習(xí)的趣味性，掌握更多新穎有趣的學(xué)習(xí)方式。此外，還應(yīng)該適時且適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┨魬?zhàn)困境，令他們可以同時形成不懼艱難、堅定不移的優(yōu)秀品質(zhì)。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗分析，只要活動難度適當(dāng)、安全措施可靠健全，小學(xué)生的各項潛能才能順利地得到激發(fā)，所以說，在平常教學(xué)活動中適當(dāng)增加一些難度，令學(xué)生感受到一定的壓力，對他們的意志力培養(yǎng)和個性創(chuàng)造等，都是大有裨益的[3]。

今后教師要做的，就是竭力創(chuàng)造豐富的情境，方便小學(xué)生在其中進(jìn)行自由地獨立探索和思維發(fā)散，培養(yǎng)更強的自主學(xué)習(xí)意識;再就是靈活使用各類教學(xué)方式來增強學(xué)生刻苦鍛煉的精神，令他們慢慢養(yǎng)成終身鍛煉的好習(xí)慣，愿意在平常投入更多的時間精力在實踐應(yīng)用和思維創(chuàng)新上。

結(jié)語

綜上所述，為了全面維持小學(xué)體育教學(xué)的實效性，持續(xù)強化小學(xué)生的刻苦鍛煉精神，作為指導(dǎo)教師，除了要著力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣之外，更要實時性拓寬教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)生動有趣的引導(dǎo)情境，組織適當(dāng)規(guī)模且有趣的競賽類游戲。長此以往，增強學(xué)生彼此間的互動性，令他們真切體驗到突破自我和成功的快樂，慢慢形成更強的刻苦鍛煉意志，能夠在今后的人生道路上消除一切挑戰(zhàn)阻礙，塑造出更加優(yōu)秀的體能體質(zhì)和心理素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]張嗣瑾.分層教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].科幻畫報，2020，31（03）：124-132.

[2]陳厚林.體育教學(xué)絕不被“模式”套牢[J].求知導(dǎo)刊，2020，25

（03）：88-91.

[3]任建平.在體育教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的合作能力淺談[J].讀寫算，2020，23（12）：147-150.