如何提高“小組合作學(xué)習(xí)”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)效性

黃樹(shù)輝　隋成敏　林鳳珍

摘要：隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展，國(guó)家越來(lái)越注重教育，現(xiàn)如今素質(zhì)教育已成為老師和同學(xué)們學(xué)習(xí)的方向。在素質(zhì)教育下的今天老師們?cè)谡n堂上越來(lái)越注重小組成員之間的合作學(xué)習(xí)，老師會(huì)根據(jù)同學(xué)們的表現(xiàn)，分析每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，性格特點(diǎn)，成績(jī)的差異等等這些方面去合理進(jìn)行小組分配，讓他們互幫互助，再加以老師的引導(dǎo)讓他們自主學(xué)習(xí)，這也是響應(yīng)了國(guó)家號(hào)召素質(zhì)教育的體現(xiàn)。針對(duì)如何才能更好的提高小組成員之間的合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐，本文給出了一些見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：小組合作;素質(zhì)教育;互幫互助;數(shù)學(xué)教學(xué)

在當(dāng)今，小學(xué)學(xué)生都在推行老師實(shí)施的“小組合作學(xué)習(xí)”，這種模式得到了許多老師和家長(zhǎng)的贊許，老師不斷配合學(xué)生做出相關(guān)的配套設(shè)施，為了更好的培育下一代，為了更好的讓國(guó)家的發(fā)展繁榮昌盛。小組合作學(xué)習(xí)雖然在課堂上和同學(xué)們積極互動(dòng)，能夠提高同學(xué)們對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性但是，仍然有些問(wèn)題趨待解決。[1]

一、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足之處

1.老師經(jīng)驗(yàn)不足

小組合作學(xué)習(xí)改變了同學(xué)們?cè)谏险n上的學(xué)習(xí)形式，在課堂上同學(xué)們發(fā)揮著主體作用，不僅提高了同學(xué)們?cè)谡n堂上的自信心，也激發(fā)了同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的熱情，為我國(guó)素質(zhì)教育的問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)。但是在課堂上發(fā)現(xiàn)由于老師經(jīng)驗(yàn)不足，無(wú)法更好地去組織同學(xué)們進(jìn)行分組、管理、教學(xué)等，一些老師缺乏相關(guān)的管理經(jīng)驗(yàn)，在課堂上幾乎控制不住同學(xué)們，無(wú)法領(lǐng)導(dǎo)好他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的激情與主動(dòng)性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)驗(yàn)較少，實(shí)踐能力不足，這應(yīng)該讓老師格外注意此類相關(guān)問(wèn)題出現(xiàn)。[2]

2.小組劃分不合理

想要讓小組內(nèi)的每個(gè)成員在課堂學(xué)習(xí)中都能學(xué)有所獲，老師要發(fā)揮著不可或缺的作用。然而一些老師在沒(méi)有了解好每一位同學(xué)的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況中就讓同學(xué)們分組學(xué)習(xí)了，這樣不僅會(huì)影響到每個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還會(huì)讓小組成員之間因?yàn)樾愿癫缓隙[別扭等等，這些問(wèn)題都會(huì)因?yàn)樾〗M劃分不合理而留下陰影，對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)百害二與一利，想要更好的劃分好學(xué)習(xí)小組，需要老師不斷探索，不斷發(fā)現(xiàn)，做好小組之間的劃分工作。

二、提高小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)效性

1.合理劃分小組

為了更好提高小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的實(shí)效性，老師首先要為學(xué)生做好分配，讓自己的強(qiáng)項(xiàng)帶給一些學(xué)生差的學(xué)生，讓同學(xué)彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，在生活中和學(xué)習(xí)上老師要注意觀察，同學(xué)們的性格特點(diǎn)根據(jù)他們的性格特點(diǎn)去劃分小組，避免出現(xiàn)小組成員發(fā)展不和睦問(wèn)題。除此之外老師還要考慮人數(shù)搭配的問(wèn)題，經(jīng)量讓每個(gè)小組有四名成員，便于同學(xué)們快速分析、解決、整理、提交問(wèn)題。

2.明確學(xué)習(xí)任務(wù)，加強(qiáng)合作交流

劃分好小組成員之后，老師要給同學(xué)們明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓小組成員有足夠的時(shí)間去談?wù)搯?wèn)題。老師要向同學(xué)們明確任務(wù)，做好引導(dǎo)后便可以把問(wèn)題教給小組成員，對(duì)于課堂中的細(xì)節(jié)知識(shí)，重點(diǎn)知識(shí)讓同學(xué)們自己去找出答案，小組成員相互配合，相互學(xué)習(xí)，在課堂上談?wù)?。列如老師在講鐘表的認(rèn)識(shí)時(shí)，老師可以拿到教室一個(gè)帶有時(shí)針、分針、秒針的鐘表，讓同學(xué)進(jìn)距離的觀察，分析。老老實(shí)實(shí)去記憶自己本應(yīng)該記住的東西，然后讓同學(xué)們和小組成員相互配合，相互學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流。

3.培養(yǎng)合作習(xí)慣

既然是小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)然離不開(kāi)小組成員之間的相互配合。在課堂上老師可以給同學(xué)們講一些“合作精神”，讓同學(xué)們懂得團(tuán)隊(duì)間的力量，培養(yǎng)好同學(xué)之間，小組之間的合作習(xí)慣。在小組成員相互學(xué)習(xí)中要讓小組成員懂得主動(dòng)幫助他人的精神，用積極樂(lè)觀的心態(tài)去融入小組中，可以在課堂上多多開(kāi)展實(shí)踐課，讓同學(xué)們多互動(dòng)，多交流，通過(guò)實(shí)踐工作培養(yǎng)出合作的習(xí)慣。老師要跟據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的教材去讓同學(xué)們發(fā)揮自己的作用，在和同學(xué)們交流，合作的過(guò)程中打造一種休閑，解決策略[J].中國(guó)校外教育，娛樂(lè)的氛圍，讓同學(xué)們喜歡這種學(xué)習(xí)方式。

4.提高合作效率，開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)

老師在課堂發(fā)布問(wèn)題時(shí)，要盡量選擇讓同學(xué)們有話可說(shuō)，可以相互討論的問(wèn)題，有了問(wèn)題同學(xué)們才有動(dòng)力去探究下去，另外在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，老師不能一直在那發(fā)呆、觀望、一言不發(fā)，老師要放低自己的身價(jià)積極融入到同學(xué)們的討論中，發(fā)揮老師的作用引導(dǎo)好同學(xué)們學(xué)習(xí)，靈活的調(diào)整學(xué)習(xí)的各個(gè)授課環(huán)節(jié)，也不要給予小組太多的幫助，否則他們也會(huì)形成依賴，老師的輔助更能讓同學(xué)們提高合作的效率，此外老師要做好評(píng)比工作，激發(fā)同學(xué)們對(duì)于小組學(xué)習(xí)的積極性，讓同學(xué)們投入更多的力度，不斷思索，獲得正確答案。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，小組之間的合作學(xué)習(xí)并不是一瞬間就能夠成長(zhǎng)發(fā)展起來(lái)的，想要在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中提高時(shí)效性就要一步一步的努力，在量變的基礎(chǔ)之上達(dá)成質(zhì)變，這就需要教育局以及合位老師的努力教學(xué)，認(rèn)真研究，才能真正達(dá)到素質(zhì)教育的第一槍，讓小學(xué)教育的課堂更加真實(shí)有效，除了老師們的無(wú)私奉獻(xiàn)之外，還需要同學(xué)們?cè)谡n堂上積極參與，與同學(xué)處理好關(guān)系，讓小組合作學(xué)習(xí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。[3]

參考文獻(xiàn)

[1]吳家錦.小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策[J].教育觀察，2016（24）：117-118

[2]趙艷輝.試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及解決策略[J].中國(guó)校外教育，201529）：129-130.

[3]趙鵬志.小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（18）：10.