幼兒園家園共育問題及解決策略

葛瑩瑩

摘要：幼兒教育是一項(xiàng)復(fù)雜活動，不是家庭和幼兒園單方面可以勝任的，雙方必須緊密合作，才能達(dá)到想要的效果，目前教育共育中還存在家長和老師的認(rèn)知有偏差，交流缺乏有效性，家園共育表面現(xiàn)象嚴(yán)重，親子陪伴質(zhì)量不高等問題。需要采取有效的策略來解決上述問題。

關(guān)鍵詞：家園共育;問題;解決策略

新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、主動參與并積極支持，幫助家長提高教育能力，而幼兒園家長工作的出發(fā)點(diǎn)就在于充分利用家長自愿實(shí)現(xiàn)家園互動合作共育。家園猶如一車兩輪，只有同向運(yùn)轉(zhuǎn)，才能產(chǎn)生1+1>2的合力。雖然目前很多家長和幼兒園都已經(jīng)認(rèn)識了家園共育必要性，但在具體的實(shí)施中還是存在很多問題。因此，探明家園共育中家長參與存在的問題，分析其成因并提出對策，對推進(jìn)家園共育具有重要的意義。

一、家園共育中存在的問題

1.認(rèn)知偏差問題

家園共育是雙向活動，是教師和家長相互交流，相互支持、相互配合的一個(gè)過程，它是建立在交流和溝通的基礎(chǔ)之上的，但是目前有很多家長，缺乏對家園共育的認(rèn)識，認(rèn)為把孩子送到幼兒園，交給老師，孩子的學(xué)習(xí)和生活都是老師的事，和家長沒有關(guān)系，完全沒有意識到，孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成和知識情感的獲得，同樣需要家庭教育來進(jìn)行鞏固和延伸。只有家園在教育目標(biāo)上達(dá)成一致，才能使幼兒的發(fā)展達(dá)到5+2≥7的效果。

2.家長和老師交流缺乏有效性

家長和老師之間交流少，內(nèi)容單一。一般情況下，只有在孩子出現(xiàn)了問題，家長才會主動找老師交流、反映問題。同樣，很多老師也是當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤，才會聯(lián)系家長。而這時(shí)候，老師和家長交流的內(nèi)容大都是孩子的錯(cuò)誤，或出現(xiàn)問題，有時(shí)還有告狀的成分在里面，這種交流溝通具有很大的片面性，對于孩子的個(gè)性發(fā)展、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣交流的較少，更別談對幼兒園管理和發(fā)展的交流了，所以這種交流，往往達(dá)不到促進(jìn)孩子更好發(fā)展的作用。

3.家園共育表面性現(xiàn)象嚴(yán)重

幼兒園每年都會開展大量的豐富的親子活動、家長會、家長開放日，表面上看，家長參與了幼兒園的活動，實(shí)現(xiàn)了家園共育。實(shí)際上，家長參與的活動只停留在表面，家長只是間接的、被動的接受邀請參加活動，對于活動的內(nèi)容和意義缺乏了解，不能對幼兒開展的活動進(jìn)行反饋和評價(jià)，不能深入的感受各項(xiàng)活動對幼兒發(fā)展所起的作用，長此以往，家長對參加這種家園共育活動的積極性降低，效果甚微。

4.親子陪伴質(zhì)量不高

孩子在家期間，需要父母的陪伴。高質(zhì)量的陪伴，不僅使幼兒獲得良好的生活經(jīng)驗(yàn)，還能掌握一些知識和技能。特別是在今年，孩子們經(jīng)歷了一個(gè)比較長的寒假，很長一段時(shí)間，都是在家里和父母一起度過的，家長是孩子的第一任教師，也是孩子終身的老師，家長的教育方式和家長的陪伴質(zhì)量將對孩子帶來很大的影響，但目前家長對育兒知識欠缺，不能很好的了解幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，不能充分利用生活中的現(xiàn)象促進(jìn)幼兒發(fā)展。

二、提高家園共育效果的策略

1.組織成立規(guī)范化、民主化的家長委員會

家長只有積極參與家園共育，才能為幼兒園教育活動提供重要支持和幫助。為此可以組織成立規(guī)范化、民主化的家長委員會，明確各家委會成員的職務(wù)、分工和職責(zé)，變客為主，讓家委會成員了解家園共育的重要性。并鼓勵家委會代表積極主動參與到幼兒園的教育教學(xué)管理中，幫助家長轉(zhuǎn)變由被動變?yōu)橹鲃拥乃枷胗^念和參與管理的意識。讓家長把家園共育當(dāng)成自己的事來干，把教育孩子，當(dāng)成自己的工作去做，把自己當(dāng)成育兒工作中的主人翁。

2.激發(fā)家長參與熱情，變客體為主體

為加強(qiáng)教師與家庭在幼兒教育工作中的溝通與配合，營造學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，增加兒園工作管理的透明度，可以鼓勵家長利用自己的工作優(yōu)勢和特長參與到教育教學(xué)中，激發(fā)家長參與其中的熱情。比如可以組織“我的媽媽本領(lǐng)大”、“了不起的爸爸”等家長進(jìn)課堂的活動，組建“爺爺奶奶安全保衛(wèi)隊(duì)”“護(hù)花小分隊(duì)”定期巡視幼兒園的安全隱患以及疏通每天的接送通道，為孩子們的安全保駕護(hù)航。開展家長助教活動，家長變成老師，備課、上課、組織幼兒活動，在活動中感受幼兒的成長，在活動中體驗(yàn)教育的重要性。同時(shí)還可以多舉辦溫馨的親自子動，吸引家長參與其中，如親子同歌會、親子童話劇、親子畫卷、親子水槍戰(zhàn)、大型義賣等豐富的活動，讓家長參與組織、分工布局、場地布置、宣傳推廣、器械準(zhǔn)備、組織活動、資料影像等，讓活動來源于家長、服務(wù)于家長，同時(shí)也滿足了家長參與管理、深入了解、優(yōu)化陪伴的新時(shí)代要求。

3.提高家長的育兒水平

幼兒園不僅肩負(fù)著教育幼兒的任務(wù)，還兼有培訓(xùn)家長的職責(zé)，為了促進(jìn)幼兒園與家庭的聯(lián)系，提升家長先進(jìn)的教育理念，進(jìn)一步搭建家校溝通橋梁，促進(jìn)幼兒健康成長，幼兒園可以多形式、分層次的對家長進(jìn)行專題培訓(xùn)，普及家園共育的知識，讓家長認(rèn)識家庭教育和幼兒園教育在家園共育中缺一不可。還可以對家長進(jìn)行育兒知識的培訓(xùn)，知道幼兒教育不是簡單的說教，而是需要教師和家長掌握教育規(guī)律，提供可以讓幼兒用眼看、用手畫、用腦想的教育內(nèi)容，從而達(dá)到可以全面提升幼兒在感知、觀察、注意、積極、常識、分類、比較、數(shù)理、語言、邏輯、空間等各方面的潛能和認(rèn)知能力的目標(biāo)。認(rèn)識到家庭教育的重要性，明確幼兒的發(fā)展都是來源于家庭和幼兒園這兩個(gè)場所所獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)家長參與家園共育活動的熱情和積極性。

4.加強(qiáng)幼兒園與家長的溝通

幼兒園要對家園共育的傳統(tǒng)活動方式進(jìn)行優(yōu)化，提高活動的實(shí)效性，比如幼兒園可以通過建立QQ群、微信群、育兒平臺等方式加強(qiáng)與家長的交流溝通，鼓勵家長也參與到孩子的學(xué)習(xí)活動中來，也可以將孩子學(xué)習(xí)的結(jié)果通過微信群、QQ群等讓大家共享，充分發(fā)揮家庭教育的作用，同時(shí)老師還可以把幼兒在園的學(xué)習(xí)情況、生活狀況、獲得的知識經(jīng)驗(yàn)、得到的能力提升分享給家長，讓家長通過視頻或圖片就能感受到孩子的發(fā)展和成長。老師還可以通過電話、微信視頻等方式和家長進(jìn)行交流，讓家園溝通無限暢通。