樂學(xué)拼音之——興趣教學(xué)法

閔言娟

漢語(yǔ)拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的基礎(chǔ)，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的第一道難關(guān)，掌握好漢語(yǔ)拼音能幫助學(xué)生快速識(shí)字、閱讀，從而提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。但是，漢語(yǔ)拼音又是比較枯燥乏味的符號(hào)，一年級(jí)新生正處于從幼兒向兒童時(shí)期過(guò)渡。這一時(shí)期的兒童理解能力差，記憶與思考不夠完善，他們擅長(zhǎng)于具體形象的記憶，而對(duì)抽象的概念和符號(hào)較為陌生。學(xué)習(xí)拼音的重要性與學(xué)生學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀，使得我們?cè)S多語(yǔ)文教師在拼音教學(xué)中付出大量的心血，但教學(xué)效果并不是十分理想。如何激發(fā)學(xué)生的興趣，讓孩子們?cè)诳鞓返姆諊袑W(xué)習(xí)拼音呢？可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣最好的老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音興趣是他們學(xué)好拼音的基點(diǎn)。一年級(jí)的小學(xué)生的思維是形象的，容易在直觀的教學(xué)中激發(fā)興趣。于是，我嘗試創(chuàng)造各種教學(xué)情境，讓學(xué)生喜歡拼音。開學(xué)伊始，我就在教室張貼了很多形似拼音的圖片，例如有：門洞，雨傘，氣球，水中的白鵝……孩子們一走進(jìn)教室，就被這些圖畫吸引，他們興致勃勃的交談，議論，猜測(cè)。我趁熱打鐵，告訴孩子們，這里的每一張圖片都代表著一個(gè)拼音，只要大家在今后的學(xué)習(xí)中好好努力，不出一個(gè)月所有的圖片所代表拼音就會(huì)被大家認(rèn)識(shí)，那么我們以后就會(huì)運(yùn)用拼音認(rèn)識(shí)漢字，看故事。孩子們接受我的拼音第一課熏陶之后，對(duì)拼音產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們迫不及待地打開課本，而人教版教材也正好圖文并茂、色彩鮮艷，孩子們一打開就興趣盎然，他們議論圖上畫的是什么？誰(shuí)在干什么？我抓住他們高漲的學(xué)習(xí)熱情開始了“a o ?e”的教學(xué)。我引導(dǎo)學(xué)生看畫面上有誰(shuí)，在小河邊在干什么呢？（小女孩在河邊練唱歌）圖上還有誰(shuí)呢？（雞、鵝、草地）我引導(dǎo)學(xué)生回答了問(wèn)題，有的孩子就想上來(lái)表演小女孩唱歌的樣子---- “我在河邊唱歌，a a a，真好聽?！逼渌⒆觽儬?zhēng)相模仿，有的說(shuō)：“我家的公雞打鳴o o o。”也有的說(shuō)：“鵝的倒影e e e?！?。我糾正他們的發(fā)音，引導(dǎo)他們進(jìn)入拼音的輕松學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程是主動(dòng)、輕松愉快的，在課堂教學(xué)中，適時(shí)、合理地創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)情境啟發(fā)學(xué)生積極的觀察，思維，以“情境”為主線來(lái)組織和調(diào)控課堂教學(xué)，營(yíng)造一種輕松學(xué)習(xí)氛圍，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、兒歌游戲，提高興趣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合?！眲倢W(xué)拼音時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，非常重要，這樣能讓學(xué)生喜歡拼音而不是懼怕它，接下來(lái)，老師要想更多的方法提高學(xué)習(xí)興趣，而唱兒歌，做游戲是小孩子最喜歡的學(xué)習(xí)方式，因?yàn)樵趯W(xué)前教育中，他們大部分知識(shí)都來(lái)源于兒歌和游戲當(dāng)中，現(xiàn)在升入小學(xué)，我們可以繼續(xù)延續(xù)他們以前的學(xué)習(xí)方法，在拼音學(xué)習(xí)中，我也經(jīng)常運(yùn)用兒歌和游戲來(lái)提高大家的學(xué)習(xí)拼音興趣。

孩子學(xué)習(xí)拼音最容易混淆的不過(guò)于“b p d q”這四個(gè)聲母兄弟，它們看起來(lái)很簡(jiǎn)單，可學(xué)生學(xué)起來(lái)卻很費(fèi)周章，究其原因就是它們都是有豎和半圓組成的字母，形似度非常高，再加上一年級(jí)學(xué)生觀察能力和辨別能力不強(qiáng)，使得這四兄弟成為我們教學(xué)拼音的攔路虎。我在教學(xué)中就采取了兒歌加游戲的方式解決它們。首先在分析它們的字形之后，我就根據(jù)教材圖畫編出了一首兒歌：“我聽廣播bbb，你爬山坡ppp，他來(lái)打鼓ddd，九個(gè)氣球qqq”這首兒歌從讀音上給學(xué)生一個(gè)形象記憶的過(guò)程，能正確的區(qū)別這四個(gè)聲母的讀音。接下來(lái)，我就教孩子來(lái)玩手指游戲，用自己的手指來(lái)拼湊這四個(gè)字母。我們用左手的食指做“|”，用右手拇指與食指形成的“c”組成字母“b”，由此，學(xué)生根據(jù)這個(gè)方法做出“d、p、q、字母的形狀，我們邊做字母，邊讀順口溜“右下半圓bbb，右上半圓ppp，左下半圓ddd，左上半圓qqq”。通過(guò)這個(gè)游戲，將手與腦的協(xié)調(diào)、合作，幫助學(xué)生準(zhǔn)確記住每個(gè)字母的字形，這是一個(gè)鞏固記憶的過(guò)程。效果也是很不錯(cuò)的。手指游戲并不局限于這四個(gè)字母，細(xì)心的老師都會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多字母都可以用手指來(lái)拼接.我們經(jīng)常和孩子來(lái)玩一玩，對(duì)于提高他們學(xué)習(xí)拼音的興趣很有幫助。

拼音中，聲母y、w與韻母i、u，讀音相同，而且他們還合為整體認(rèn)讀音節(jié)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有些學(xué)生常將“yī”直接寫成“ī”將“wū”寫成“ū”，產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因是“y”與“i”，“w”與“u”讀音相同，忽視了“y”與“i”，“w”與“u”之間密不可分的關(guān)系。因此，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)它們之間關(guān)系很重要。當(dāng)然，我們不能只是反復(fù)強(qiáng)調(diào)，這樣的效果并不明顯，在教學(xué)它們的時(shí)候，我把大y稱為媽媽，小i叫作寶寶，大w稱為爸爸，小u是孩子。而它們合在一起就是一個(gè)家，就是不能分離的整體認(rèn)讀音節(jié)。

三、聲形并茂，持續(xù)興趣

有人說(shuō)，上課的最高境界是：“課伊始，趣亦生;課進(jìn)行，趣漸濃;課結(jié)束，趣猶存”。而多媒體表現(xiàn)手段多樣化，聲形并茂的優(yōu)點(diǎn)，正好符合一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)的認(rèn)知特點(diǎn)。多媒體課件以直觀形象的畫面展示、清晰標(biāo)準(zhǔn)的讀音效果，不斷給學(xué)生以新鮮感、驚奇感、回味感、滿足感等多種感官刺激，能將學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣持續(xù)保持，以達(dá)到“課結(jié)束，趣猶存。的效果。這對(duì)于學(xué)生持續(xù)對(duì)拼音的學(xué)習(xí)興趣也是最好的選擇。

例如學(xué)習(xí)復(fù)韻母《ie üe ?er》一課，教師根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)制作了畫面優(yōu)美的多媒體課件。首先通過(guò)生動(dòng)形象動(dòng)畫：，寂靜的夜晚，一望無(wú)邊的海灘，一棵棵椰子樹在風(fēng)中搖曳，一輪彎彎的娥眉月在天空……，面對(duì)這么美麗的風(fēng)景，再配以寧?kù)o的月光曲音樂。多種感官創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生的求知欲一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)這課的拼音學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。有利的學(xué)習(xí)因素被激活了，積極性在這種情況下自然而然地轉(zhuǎn)向于拼音內(nèi)容的學(xué)習(xí)。課進(jìn)行時(shí)，憑借學(xué)生已有的拼音基礎(chǔ)，將ie和üe分別動(dòng)畫展示在椰子樹和彎彎的月亮旁邊，讓學(xué)生知道這兩個(gè)韻母的讀音，再利用適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)出示整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue，學(xué)生不由自主地帶著興趣，快速高效地完成了下列的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了教學(xué)目的。

我國(guó)古代大教育家孔子說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！笨鞓穼W(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)拼音至關(guān)重要，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。我們要在教學(xué)中不斷思考，嘗試，創(chuàng)新，運(yùn)用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)拼音興趣，為他們將來(lái)的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。