基于Scratch趣味編程的教學(xué)支持對青少年高階思維的培養(yǎng)

齊兆陽

摘要：素質(zhì)教育的目的就是在保證學(xué)生基礎(chǔ)能力的同時，提高學(xué)生的高階能力。而高階思維則是高階能力的主要核心，其內(nèi)容主要表現(xiàn)為提高青少年的創(chuàng)新思維能力、求知求解能力以及基礎(chǔ)的辯證思維和自主決策能力，而良好的高階思維是需要經(jīng)過一定的引導(dǎo)和訓(xùn)練才能逐步形成。本文就Scratch趣味編程教學(xué)來對青少年高階思維培養(yǎng)進(jìn)行詳細(xì)論述。

關(guān)鍵詞：Scratch趣味編程教學(xué);高階思維培養(yǎng)訓(xùn)練

信息技術(shù)課程教學(xué)在青少年基礎(chǔ)教學(xué)中占有非常重要的地位，可以有效提高學(xué)生的認(rèn)知水平層次，強(qiáng)化學(xué)生高階思維能力，這也是新課改要求下提升學(xué)生綜合素質(zhì)水平的重要課程，而信息技術(shù)課程中Scratch趣味編程教學(xué)就是其中較為典型的創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。筆者結(jié)合多年信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，基于Scratch趣味編程的教學(xué)來研究如何有效提高學(xué)生創(chuàng)新能力、問題求解能力、辯證思維能力和自主決策能力等高階能力的教學(xué)方式，以期可以達(dá)到對青少年高階思維進(jìn)行有效培養(yǎng)的目的，全面提高我國青少年高階思維能力的教育教學(xué)水平。[1]

一、選用Scratch趣味編程進(jìn)行高階思維訓(xùn)練的原因

選擇Scratch趣味編程來對學(xué)生進(jìn)行高階思維訓(xùn)練是有多方面原因的：首先，符合青少年學(xué)習(xí)特點(diǎn)。青少年因?yàn)樗枷胄袨椴粔虺墒?，注意力不能長時間集中，很難在單一課程中投入過多的精力進(jìn)行專注學(xué)習(xí)，而Scratch趣味編程中的“趣味性”可以完美的解決這一問題，讓青少年可以在學(xué)習(xí)過程中不斷感受到新鮮感，極大的激發(fā)了自主學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化了教學(xué)的有效性。其次，Scratch趣味編程可以進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練。Scratch軟件只是提供了一個編程平臺，在學(xué)生掌握其基本的運(yùn)作原理后，就可以進(jìn)行自主的編程訓(xùn)練，這其中可以盡情的讓學(xué)生發(fā)揮其特有的想象力和創(chuàng)作力，使得學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了有效的訓(xùn)練。最后，Scratch趣味編程可以不斷優(yōu)化和整合學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識。Scratch軟件時需要一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的，學(xué)生所掌握的知識越多，其編輯出的“軟件”效果越好，這使得學(xué)生想要完成心中所想，就必須迫使自己進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中將知識消化吸收，極大地提高了學(xué)生對知識的掌握能力，真正的做到學(xué)以致用，進(jìn)一步的讓學(xué)生了解到知識的重要作用，有效提高了學(xué)生的高階能力。[2]

二、利用Scratch趣味編程對青少年高階思維進(jìn)行有效訓(xùn)練的有效措施

1.運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)方式中經(jīng)常是以教師為中心，學(xué)生被動的接收知識，這在Scratch趣味編程教學(xué)中是行不通的。教師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前時代大環(huán)境，以及學(xué)生學(xué)習(xí)心理采用更為科學(xué)有效的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，減少硬性理論知識的僵硬化教學(xué)，讓學(xué)生在“游戲”中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題后再進(jìn)行針對性的解決，這樣既能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還可以提高教學(xué)效率。例如，教師可以從學(xué)生感興趣的有效出發(fā)，讓學(xué)生利用Scratch軟件對自己所感興趣的游戲進(jìn)行模仿再開發(fā)，并將自身對游戲的一些想法去積極實(shí)現(xiàn)，極大的提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力，還有效解決了讓家長頭疼學(xué)生愛玩游戲的問題，真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂。

2.鼓勵學(xué)生積極嘗試，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

Scratch趣味編程教學(xué)中除了要求學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識外，更應(yīng)該重視的是對學(xué)生創(chuàng)新思維和邏輯思維的訓(xùn)練。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該鼓勵學(xué)生不斷的進(jìn)行嘗試，不要害怕失敗和困難，教導(dǎo)學(xué)生在解決問題過程中磨煉自身的技能技巧，讓學(xué)生將自身所學(xué)更快的消化吸收。此外，教師還應(yīng)該對學(xué)生完成的作品進(jìn)行啟發(fā)式的評價，引導(dǎo)學(xué)生不斷增加自己“程序”中的應(yīng)用模塊，一步一步的提高學(xué)生的軟件應(yīng)用技巧，這個過程中教師始終應(yīng)該以平和、鼓0勵的態(tài)度對待學(xué)生，盡量避免用訓(xùn)斥的口氣教導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生建立起一個良好的訓(xùn)練學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.運(yùn)用分層教學(xué)，提高師生互動交流

在進(jìn)行Scratch趣味編程教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將課程分為初級、中級、高級三個層次或是階段，由淺入深、由易到難的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，切不可盲目的提高教學(xué)難度，從而打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生經(jīng)過不斷的晉級的過程中，就是對學(xué)生邏輯思維能力、創(chuàng)新思維能力、判斷能力以及理解能力的不斷訓(xùn)練，因此教師應(yīng)該把控好學(xué)習(xí)進(jìn)度，讓學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該占到引導(dǎo)者的角色中，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主的提出問題，搭建和創(chuàng)設(shè)教學(xué)交流平臺，多多的與學(xué)生進(jìn)行線上、線下交流，積極深入的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，靈活改變教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松、自然，潛移默化中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。[3]

4.提倡生活化教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練

學(xué)以致用是任何時代教育教學(xué)的最終目標(biāo)，在Scratch趣味編程教學(xué)中，教師也應(yīng)該以實(shí)現(xiàn)這一目的為指導(dǎo)思想，在教學(xué)中引入生活化教育理念，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生通過對生活中常見問題的觀察來提供源源不斷的創(chuàng)作靈感，在不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際動手能力，進(jìn)而提高學(xué)生的高階能力。例如，教師可以讓學(xué)生利用Scratch軟件編寫計(jì)時器程序、研究自主編曲的軟件程序、研究數(shù)據(jù)歸類的軟件程序、研究外賣點(diǎn)餐系統(tǒng)的相關(guān)程序、研究天氣預(yù)報(bào)的軟件程序等等，在有了明確的目標(biāo)指引下，極大的發(fā)散了學(xué)生學(xué)習(xí)思維，打破了傳統(tǒng)僵硬的教學(xué)理念束縛，讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣和意義。

結(jié)語

綜上所述，我國青少年教育階段的大部門課程教學(xué)依舊停留在對低階能力、低階思維訓(xùn)練的層次上，并沒有真正的來思考如何有效的提升學(xué)生的高階思維能力，加之應(yīng)試教育理念根深蒂固，學(xué)生個性化培養(yǎng)成為了形式主義教育，進(jìn)而使得青少年在基礎(chǔ)教育階段變得思維僵硬，對我國高階段教育學(xué)習(xí)造成了極大的影響。而Scratch趣味編程的出現(xiàn)讓我們看到了高階思維能力有效訓(xùn)練的曙光，相關(guān)教育工作者應(yīng)該積極的對其進(jìn)行研究，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)編程來體會編程思想，不斷探索出適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好訓(xùn)練方式，提高學(xué)生高階思維能力，有效改善我國基礎(chǔ)教育水平，為社會培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊海.面向高階思維能力培養(yǎng)的《趣味Scratch程序設(shè)計(jì)》微課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)[J].中小學(xué)電教：教師版，2018，000（007）：P.129-132.

[2]雷靜，陳琳，李鳳.基于《Scratch趣味編程》課程教學(xué)對高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究與探索[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2017，000（006）：204.

[3]張可玉.談scratch編程的有效教學(xué)思路和方法--以scratch趣味編程為例[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2015（18）.