“21字教學法”課堂運用

張艷

21字教學法是筆者所在校教學顧問陳詠秋獨創(chuàng)的英語教學法，用21個字概括為“廣視聽，創(chuàng)情景，常游戲，勤練習，多對比，重交際，要鼓勵”。筆者結(jié)合自身的實際與所教學生情況，融入21字教學法，通過執(zhí)教《Shapes》一課，有如下體會。

廣視聽 常游戲

在Warming up環(huán)節(jié)，精心選取英文動畫歌曲《Ten little Indian boys》來熱身，學生一邊欣賞動感的Flash畫面，一邊大聲唱起英文歌曲，還有節(jié)奏地用身體動作來反應，包括手指隨歌詞數(shù)字單詞而變化，他們盡情跳起來，動起來，唱起來，動作自由，聲音洪亮，口語流利，每個人都專注于表演，顯得興趣盎然，充滿活力。選擇Flash歌曲這段輔助教學資料，符合二年級孩子們的年齡特點，適當?shù)赝卣沽擞⒄Z的詞匯量，在輕松愉快的氛圍中進行了大量的信息輸入并取得了良好教學效果。是為“廣試聽”。同時出現(xiàn)的數(shù)字單詞也為下面的復習環(huán)節(jié)做好了鋪墊。

在Revision環(huán)節(jié)，為了復習1至20數(shù)字單詞，設(shè)計小組競爭活動，學生傳球按并順序拼說單詞，口語流暢先說完的小組獲勝。學生很喜歡這樣的游戲競爭和評比方式，每個人都有機會開口說單詞，競爭機制也迫使他們把單詞記得更牢固，集體合作也更默契。這就是“常游戲”的方法運用。

勤練習 多比較

在Presentation過程中，有一個Guessing Game，課前用彩色卡紙剪出不同的圖形，組合成一幅卡通機器人Robot的圖案，用磁鐵貼在黑板上，外面蒙上一層厚紙，讓學生猜“What is it？”學生會猜出很多單詞，“Maybe its a tiger.”“A fish！”“A bus！”好奇心強是小學生的特點，他們饒有興趣地猜來猜去，無意間又說出了和聽到了很多單詞，最后猜中者又能得到一份簡筆畫禮物。這種孩子們百玩不厭的游戲是個很好的教學方法。

機器人拼圖的卡紙反面貼了磁鐵，可以自由取下和貼上，這些不同形狀的卡紙可當作教新單詞的直觀教具，還可以讓孩子們自己動手重新組合成新的圖案，為了多練習新單詞，學生在拼圖過程中，需要什么圖形的卡片就要說出相應的單詞，比如，Give me a circle./A star，please.這樣學生既充分發(fā)揮了豐富的想象力動手動腦，又開口練習了英語單詞，在活動中做到了“勤練習”。

在Watch the video環(huán)節(jié)，從英語學習網(wǎng)站上得來的豐富的多媒體資源，極大地練習了聽力和口語，他們需要認真看，認真聽，才能回答出老師設(shè)計的問題，比較教材配套碟E-Book，尋找身邊的類似形狀用單詞說出來，比如，The clock is like a circle.The button is like a circle too.學生在意識理解上更清楚明確單詞所指示的意義與內(nèi)涵，這是“廣試聽”和“多比較”的方法。

創(chuàng)情景 重交際

在Finding house game.環(huán)節(jié)，學生戴上不同形狀的頭飾，在教室尋找事先做好的房子，打開房間門，房間主人的形狀如果與學生頭飾上的形狀一致，那就找對了。創(chuàng)設(shè)這種情景，學生在找的過程中會與打開過房間門的同學互相交流信息以盡快找到正確的家，他們會互相問答：Is it the circle house？Where is the star house？Excuse me，is the square house down there？這些對話表演與運用能發(fā)揮學生表演的才能，體現(xiàn)了創(chuàng)情景，重交際（應用）的原則，也體現(xiàn)了語言的交際性。

在鼓勵中提升學習能力

在Task活動中，我事先給每個小組剪好足夠多的各種形狀大小的卡片，孩子們在A3白紙背景上貼出自己最喜歡的圖案，孩子們很出色地貼好了充滿童趣的畫，有houses，cars，flowers，planes，robots，trees等等，每一幅作品都棒極了，他們還寫了英文的介紹。這樣學生在這個任務活動中完成了英語聽說讀寫的練習，很牢固地掌握了課本知識并拓展了詞匯量，學生興趣更濃，信心更足，英語實踐能力得到了更大的提高。

簡筆畫禮物的評比方式貫穿整個課堂，每個游戲或者活動后都適當表揚優(yōu)勝者，鼓勵參與者，得獎的同學用英語說出一個想要的禮物的單詞，如a car，a flower，a rabbit等，然后在黑板的評比欄用簡筆畫迅速畫出他們的獎品，積累至下課后總評比。孩子們非常喜歡這種評比方式，既鍛煉了口語，復習了單詞，又得到了老師的肯定和同學的贊揚。這是“要鼓勵”方法的體現(xiàn)。

在Consolidation環(huán)節(jié)，將《Shapes》一課的新單詞編入歌詞，這段編唱歌謠簡單易懂，朗朗上口，示范唱了一段，后面的幾段學生立刻都會模仿著改編了歌詞唱了出來。小學生活潑好動，動感的教學活動能適當滿足他們的心理需求。在歡快的節(jié)奏中復習了本課的新單詞，結(jié)束了愉快的課程。

英語教學方法千變?nèi)f化豐富多彩，全新的小學英語教學是新課程改革的豐碩成果。作為一名英語教師，應該進一步深化教學改革，積極探索創(chuàng)新，讓教育面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。

（作者單位：廣東省深圳市鹽田區(qū)外國語小學東和分校）