中職院校汽車電路故障問題教學(xué)研究

尹輝

摘要：中職院校的教學(xué)特色，決定了在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)以及應(yīng)用能力，整體優(yōu)化學(xué)生的理論認(rèn)知，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)。汽車電路故障的檢修與處理等都是實(shí)踐性非常強(qiáng)的內(nèi)容，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)該注重全方位創(chuàng)新理論教學(xué)，不斷提升實(shí)踐教學(xué)的比重，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)知汽車電路故障檢修以及處理的方式，更好的提升教學(xué)成效，更好的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職院校;汽車電路故障問題;教學(xué)實(shí)踐

在中職院校的教學(xué)實(shí)踐中，為更好的迎合社會(huì)崗位的實(shí)際需求，為更好的提升教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)成效，應(yīng)該充分全面的創(chuàng)新教學(xué)體系，不斷變革教學(xué)模式，積極提升實(shí)踐教學(xué)的整體比重，更好的優(yōu)化學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)以及實(shí)際應(yīng)用能力，全方位促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)成才。社會(huì)崗位對(duì)于中職學(xué)生職業(yè)技能以及專業(yè)素養(yǎng)的要求不斷攀升，在汽車電路故障問題的教學(xué)實(shí)踐中，教師有必要實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)同實(shí)踐教學(xué)的充分高效結(jié)合，在整體優(yōu)化學(xué)生理論素養(yǎng)的同時(shí)，更好的培養(yǎng)和提升學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)。

一、中職院校汽車電路故障理論教學(xué)

汽車電路故障問題雖然是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，但同樣離不開夯實(shí)的理論體系。在教學(xué)實(shí)踐中，只有充分依托于科學(xué)的理論教學(xué)，才能夠在很大程度上夯實(shí)學(xué)生的理論素養(yǎng)，才能夠在很大程度上優(yōu)化學(xué)生的理論認(rèn)知，也才能夠更好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。但一直以來，在中職院校汽車電路故障理論教學(xué)過程中，教師常常采用灌輸性的教學(xué)方式，試圖引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行強(qiáng)化認(rèn)知以及強(qiáng)化記憶，這不僅嚴(yán)重影響著學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成效，也難以提升學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)。為此，在中職院校汽車電路故障問題的理論教學(xué)過程中，應(yīng)該全方位創(chuàng)新教學(xué)模式，更好的提升理論教學(xué)的整體成效與質(zhì)量。

1.積極采用生本教學(xué)法

生本教學(xué)法是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教學(xué)方法，它改變了以往單純的“教師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)課堂模式，在教學(xué)的引導(dǎo)下充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性地位，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際需求，結(jié)合自身實(shí)踐環(huán)節(jié)中突出存在的問題以及不足等，積極開展自主化的理論學(xué)習(xí)，更好的優(yōu)化和充實(shí)自身的理論素養(yǎng)，更好的促進(jìn)自身的成長(zhǎng)與發(fā)展。在過去階段，教師在講解汽車電路故障的產(chǎn)生原理等內(nèi)容時(shí)，往往借助于多媒體來進(jìn)行直觀化的教學(xué)，通過展示電路圖來進(jìn)行理論知識(shí)的同步灌輸，這雖然也能夠在某種程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，優(yōu)化學(xué)生的理論素養(yǎng)，但很難真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也難以幫助學(xué)生快速理解與消化吸收理論內(nèi)容，部分學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)還是存在一知半解的問題。為此，在汽車電路故障問題的教學(xué)過程中，教師可以采用科學(xué)的生本教學(xué)法。在電路故障問題的教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合課程內(nèi)容，可以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知實(shí)踐，巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境，全面調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！半娐肥瞧嚨难?，就像人的血管一樣重要，那么這么重要的設(shè)備，你了解它的運(yùn)行原理嗎？”通過這樣的問題情境設(shè)置，能夠在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠引導(dǎo)學(xué)生全身心的投身其中。在問題導(dǎo)向下，教師可以將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分成若干小組，引導(dǎo)他們來進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師鼓勵(lì)學(xué)生積極結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)來回歸教材中深入分析與把握理論內(nèi)容，或者利用互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等來開展廣泛的自主學(xué)習(xí)，更好的拓展自身的理論視野，更好的擴(kuò)充

和優(yōu)化自身的理論思維。

2.積極采用模塊化教學(xué)法

在中職院校汽車電路故障問題的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)體系將不同的知識(shí)或者內(nèi)容等分散開來，很難形成完善的知識(shí)體系，也很難實(shí)現(xiàn)板塊化教學(xué)。在這樣的教學(xué)背景下，學(xué)生的知識(shí)體系是相對(duì)分散的，但需要解決問題時(shí)，他們才會(huì)在腦海中進(jìn)行不斷的知識(shí)整合以及知識(shí)關(guān)聯(lián)，這很難提升學(xué)生理論學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。為此，在汽車電路故障問題的理論教學(xué)實(shí)踐中，教師可以采用模塊化教學(xué)法。所謂模塊教學(xué)，就是教師打破傳統(tǒng)教材的理論框架體系的設(shè)計(jì)方式和設(shè)計(jì)原則，將教材中相關(guān)聯(lián)的知識(shí)內(nèi)容高度整合起來，形成一個(gè)一個(gè)獨(dú)立的知識(shí)板塊。通過這樣的模塊化教學(xué)，學(xué)生在接受理論知識(shí)內(nèi)容的過程中，他們的思維是一個(gè)獨(dú)立完整的整體，這本身能夠在很大程度上優(yōu)化學(xué)生的理論學(xué)習(xí)成效，也能夠全面提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。比如在汽車電路故障問題的教學(xué)過程中，教師可以將汽車常見的故障類型、原理、成因、解決方案等有效分解開發(fā)，實(shí)現(xiàn)化整為零的目標(biāo)，將單一化的汽車故障的所有相關(guān)問題等形成一個(gè)獨(dú)立的知識(shí)板塊，這樣在教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠就這一典型的電路故障，明確它的前因后果以及具體解決方案，這本身能夠在很大程度上提升學(xué)生的理論學(xué)習(xí)成效。

二、中職院校汽車電路故障實(shí)踐教學(xué)

在中職院校教育教學(xué)實(shí)踐中，汽車電路故障是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程。如果說理論教學(xué)是非常重要的知識(shí)吸收過程，那么實(shí)踐教學(xué)則應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)“輸出”的能力，將汽車電路故障問題的相關(guān)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐過程中，更好的提升和優(yōu)化自身的實(shí)踐素養(yǎng)以及應(yīng)用能力，更好的優(yōu)化自身問題解決能力，更好的適應(yīng)未來社會(huì)的崗位真實(shí)需求。

1.積極采用項(xiàng)目教學(xué)法

在中職院校汽車電路故障問題的實(shí)踐教學(xué)過程中，為更好的突出學(xué)生的主體性地位，全方位培養(yǎng)和優(yōu)化學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)，教師應(yīng)該積極采用項(xiàng)目教學(xué)法。所謂項(xiàng)目教學(xué)法，主要是指教師在具體的教學(xué)過程中，要以項(xiàng)目為基本單元，將相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容整合起來，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)投身于項(xiàng)目的完成以及學(xué)習(xí)等過程中，在項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的缺陷，以便更有目的的開展學(xué)習(xí)與實(shí)踐。項(xiàng)目教學(xué)法是以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，以能力為本位，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，將整個(gè)教學(xué)劃分為六個(gè)主要的實(shí)施步驟，即設(shè)疑定標(biāo)——自主探究——合作交流——引導(dǎo)創(chuàng)新——多元評(píng)價(jià)——課外延伸等六個(gè)主要階段。在汽車電路故障問題的實(shí)踐教學(xué)過程中，教師要結(jié)合不同學(xué)生的認(rèn)知素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)差異等，精準(zhǔn)高效的設(shè)置不同的項(xiàng)目任務(wù)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極投身于項(xiàng)目任務(wù)的自主探究以及合作探究過程中。項(xiàng)目完成的過程，本身就是學(xué)生知識(shí)消化吸收以及實(shí)踐能力提升的一個(gè)過程。當(dāng)學(xué)生完成好項(xiàng)目任務(wù)后，教師予以精準(zhǔn)客觀的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生梳理項(xiàng)目任務(wù)完成中可能存在的問題以及缺陷等，促使學(xué)生更有目標(biāo)的進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

2.深入開展校企合作

在中職院校汽車電路故障問題的實(shí)踐教學(xué)過程中，中職院校應(yīng)該充分把握專業(yè)教學(xué)的特色，積極吸引社會(huì)資金、力量的注入，全方位構(gòu)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)便捷化的實(shí)踐平臺(tái)，能夠滿足學(xué)生理論應(yīng)用于實(shí)踐的學(xué)習(xí)需要。當(dāng)然，考慮到實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)成本，中職院校沒有必要建設(shè)規(guī)?；钠嚲S修檢測(cè)平臺(tái)，只需要滿足學(xué)生電路故障的分析、檢測(cè)等即可。當(dāng)然，為全方位優(yōu)化學(xué)生的實(shí)踐能力，在實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)過程中，要盡可能貼合行業(yè)領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。當(dāng)然，更重要的是，在汽車電路故障問題的實(shí)踐教學(xué)過程中，中職院校還應(yīng)該深入全面的開展校企合作，積極尋求同行業(yè)領(lǐng)域以及優(yōu)質(zhì)企業(yè)的合作，通過簽署訂單式人才培養(yǎng)方案，引導(dǎo)學(xué)生深入企業(yè)一線崗位來進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐，切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)踐能力。比如一二學(xué)年學(xué)生可以在學(xué)校接受系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)以及淺層次的實(shí)踐訓(xùn)練，待第三學(xué)年學(xué)生則完成了身份的轉(zhuǎn)變，成為了企業(yè)中的“員工”，由企業(yè)中的“師傅”來負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)。

三、汽車電路故障檢修及處理方式

在中職院校汽車電路故障問題的教學(xué)過程中，關(guān)于汽車電路故障檢修以及處理是非常關(guān)鍵的內(nèi)容，同時(shí)也是實(shí)踐性非常強(qiáng)的內(nèi)容。為更好的優(yōu)化學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)，全面提升學(xué)生的應(yīng)用能力，教師應(yīng)該積極采用案例教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生充分明確汽車電路不同故障的檢修方式以及處理方法，以此來更好的提升學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)。汽車電路常見的故障有開路（斷路 ）、短路、搭鐵等。斷路一般由導(dǎo)線折斷、導(dǎo)線連接端松脫或接觸不良等原因所造成。短路的原因有：導(dǎo)線絕緣破壞，并相互接觸造成短路，開關(guān)、接線盒、燈座等外接線螺釘松脫，造成線頭相碰;接線時(shí)不慎，使兩線頭相碰;導(dǎo)線頭碰金屬部分。搭鐵的原因則表現(xiàn)為火線直接與金屬機(jī)體相碰。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生充分明確不同故障的檢修方式，指導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)的處理方法。當(dāng)學(xué)生在處理過程中，教師要鼓勵(lì)他們積極進(jìn)行創(chuàng)新，切實(shí)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐素養(yǎng)。比如在電路故障的檢修過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的檢修思路，先明確汽車電路正常狀態(tài)下的運(yùn)行，再結(jié)合現(xiàn)階段的運(yùn)行，繼而明確故障的區(qū)域，再判斷故障的成因，繼而找到故障的處理方法。

四、結(jié)論

在中職院校汽車電路故障問題教學(xué)過程中，為更好的提升學(xué)生的理論素養(yǎng)，全面優(yōu)化學(xué)生的實(shí)踐能力，教師應(yīng)該全面創(chuàng)新理論教學(xué)的方式以及實(shí)踐教學(xué)的方法，更加全面系統(tǒng)的提升學(xué)生的整體素養(yǎng)以及應(yīng)用能力。

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