基于高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的中職思想政治教育探析

陳霞

摘 要：在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、社會競爭異常激烈的今天，單一的技能型人才已經(jīng)不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展的需要，而具有較高思想道德和政治素養(yǎng)的復(fù)合型人才將更突顯其競爭優(yōu)勢。因此，中職學(xué)校加強(qiáng)中職學(xué)生思想政治教育工作，培養(yǎng)中職學(xué)生的思想品質(zhì)及實(shí)踐能力，把素質(zhì)教育落到實(shí)處，是當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)工作的重中之重。本文將結(jié)合筆者在中職思想政治教育中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在分析現(xiàn)階段中職學(xué)校思想整治教育現(xiàn)狀特點(diǎn)的同時(shí)，對中職思想政治教育教學(xué)方法和策略進(jìn)行了一些思考與探討，以期為社會培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)技能型人才。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;教學(xué)方法;思想政治教育

當(dāng)前中職學(xué)校的地位和作用日趨突顯，中職學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模日趨擴(kuò)大，基礎(chǔ)建設(shè)得到加強(qiáng)，教學(xué)效率日益凸顯，面對傳統(tǒng)政治課堂理論說教的固有認(rèn)知、中職學(xué)校學(xué)生習(xí)一技之長的目的以及教師的教學(xué)水平等諸多因素的影響，目前很多中職學(xué)校思想政治課的教學(xué)開展，尤其是教學(xué)實(shí)效都難以令人滿意。在這種情況下，采取一定措施對思想政治教育教學(xué)進(jìn)行教學(xué)方法的改革，旨在迎合社會需求的過程中悄然滲透相關(guān)思想道德和政治素養(yǎng)等教學(xué)內(nèi)容并取得一定實(shí)效，就成為一種必需。

一、中職學(xué)校思想政治教育現(xiàn)狀

1.中職學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱

中職學(xué)校學(xué)生大多是平時(shí)成績不太理想，絕大多數(shù)家長與學(xué)生出于無奈才選擇中職學(xué)校，文化基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)熱情不高等因素，導(dǎo)致中職學(xué)校生源群體質(zhì)量不高、素質(zhì)參差不齊。由于人們對中等職業(yè)教育存在偏見，在學(xué)生的教育過程中并沒有充分發(fā)揮家庭教育的積極作用，不少家長不注重教育方式而過分寵溺學(xué)生，不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，更不重視學(xué)生思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)，使得學(xué)生逐漸養(yǎng)成了好逸惡勞的壞毛病，把中職學(xué)校當(dāng)作是孩子不得已的“棲息之地”，使中等職業(yè)教育的發(fā)展嚴(yán)重滯后，面臨諸多困難。很多中職學(xué)生還處在未成年到成年人過度的階段，他們和普通高中學(xué)生相比，還要承受就業(yè)的壓力和社會的偏見，這對“三觀”還沒有成熟的他們來說，容易產(chǎn)生心理障礙，面對一些預(yù)料之外的問題，自我調(diào)適能力較弱，處理問題的能力很差，容易放大問題。

2.中職學(xué)生思想政治覺悟不強(qiáng)

中職生普遍認(rèn)為他們的學(xué)習(xí)都是為將來的就業(yè)做準(zhǔn)備，所以他們在學(xué)習(xí)過程中，必然向著自己專業(yè)的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)努力靠近，而忽略了對自身思想政治素質(zhì)的提升。中職教育培養(yǎng)的某一行業(yè)的專業(yè)技術(shù)人才，在教學(xué)過程中有很多實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，這些教育特點(diǎn)都決定了中職生的價(jià)值取向往往更具有目的性或現(xiàn)實(shí)性特點(diǎn)，功利主義思想在中職生的價(jià)值觀中占了較大比重，所以愛國主義、集體主義、社會主義觀念相對淡薄 [1]，對社會主義核心價(jià)值觀不能理解，更談不上樹立正確的社會主義核心價(jià)值觀。

3.教育模式缺乏針對性和實(shí)效性針對中職思想政治課教學(xué)模式所做的調(diào)查顯示，以老師

為主的講授式教學(xué)模式仍然是課堂的“第一主角”，老師控制了整個(gè)教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生的活動(dòng)比少，且每一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)都是基本固定為導(dǎo)入新課、講授新課、鞏固復(fù)習(xí)、布置作業(yè)四個(gè)階段 [4]。當(dāng)前的中職思想政治教育，教育教學(xué)任務(wù)采用教與學(xué)的單一模式，教師只注重任務(wù)的完成，不注重效果的達(dá)到，不注重學(xué)生主體角色的體現(xiàn)，中職傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育教學(xué)。在思想體系和道德規(guī)范方面，缺乏正確的理論來指導(dǎo)，也不能及時(shí)地將教育的手段進(jìn)行更新。思想政治方面建設(shè)落后，不能及時(shí)應(yīng)對社會當(dāng)中的熱點(diǎn)問題，甚至無法剖析理論層面的東西。總之，基于單向的教育模式，難以符合中職學(xué)生的個(gè)人心理方面的需要，從而導(dǎo)致了思想政治教育的實(shí)效性低下。

二、中職學(xué)校思想政治教育策略

1.重視自我教育的作用

要加強(qiáng)學(xué)校、教師與學(xué)生、家長的深入交流，共同樹立讀中職也有好前途的觀念，讓職業(yè)教育有更高的社會地位，從根本上改變?nèi)藗儗χ新毥逃牟涣伎捶ǎ殬I(yè)歧視，使中職生通過自身努力獲得職業(yè)聲望，獲得更多職業(yè)成就感和自豪感 [2]。作為中職教師，一方面，需要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，注重學(xué)生心理健康教育，加強(qiáng)自我調(diào)適能力的指導(dǎo)與培養(yǎng)，通過直接或間接的方式全面了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)行“榜樣教育”，讓學(xué)生了解本行業(yè)先進(jìn)事跡，讓他們樹立職業(yè)信心，增加學(xué)習(xí)的熱情，消除自卑心理。另一方面，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給他們創(chuàng)造條件主動(dòng)去學(xué)習(xí)、反省和自我總結(jié)，主動(dòng)去接受先進(jìn)思想，不斷提高自己的政治覺悟和思想品德。

2.開展多樣的社團(tuán)活動(dòng)

要充分發(fā)揮校園社團(tuán)文化的作用，用校園社團(tuán)活動(dòng)這只“無形的手”去感染學(xué)生，而不是只注重課堂說教的教育形式 [3]，讓學(xué)生在活動(dòng)中找到自信，這對建設(shè)良好的校風(fēng)、養(yǎng)成學(xué)生良好的品行具有重要的意義。通過舉辦校園歌手大賽、舞蹈比賽、美術(shù)作品展覽、詩歌朗誦比賽等能體現(xiàn)中職生自主性、創(chuàng)造性特點(diǎn)的活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)和人文精神，陶冶學(xué)生的道德情操，開發(fā)中職生的智力及創(chuàng)新能力，塑造學(xué)生的性格、品質(zhì)，促進(jìn)中職學(xué)生身心全面發(fā)展，張揚(yáng)學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性與創(chuàng)造性。此外，也可以在思想政治教學(xué)中開展諸如參觀敬老院、走訪扶貧戶、參加社會公益活動(dòng)等相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的實(shí)踐環(huán)境，在實(shí)踐中不斷鞏固理論知識，獲得更高的情感體驗(yàn)，從而達(dá)到樹立社會主義核心價(jià)值觀的情感目標(biāo)。

3.采用靈活的教學(xué)方法

思想政治課教學(xué)作為中職生思想政治教育的主陣地，教師應(yīng)該改革思想政治課堂教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的單一、枯燥的教學(xué)模式，結(jié)合實(shí)際探索多樣化、多元化的教學(xué)方法，制定出新的教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性與有效性。要采用現(xiàn)代教學(xué)手段增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性，用一些生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容與圖片替代傳統(tǒng)的、乏味的文字內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容深刻、形象地展示在學(xué)生面前，增強(qiáng)吸引力使學(xué)生能快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課件中可用一些生動(dòng)的視頻資料、直觀的微課，讓學(xué)生直觀的理解所學(xué)知識并能在這個(gè)過程中獲得情感體驗(yàn)，這樣既擴(kuò)大了學(xué)生的視野，又激發(fā)了他們的好奇心、進(jìn)取心和求知欲，增強(qiáng)了他們的創(chuàng)新意識、主動(dòng)獲取新知識能力。在教學(xué)過程中除了讓學(xué)生掌握較強(qiáng)的理論知識外，還應(yīng)該注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，可以在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)置一些簡單的小游戲、合理的情景模擬、精彩的演講、話題的辯論、任務(wù)的設(shè)置，讓學(xué)生在一系列的活動(dòng)中提升學(xué)習(xí)興趣，積極地參與到課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、結(jié)論

綜上所述，加強(qiáng)中職思想政治教育是一個(gè)務(wù)實(shí)篤行、久久為功的過程，需要堅(jiān)持樹立“以人為本”的理念，真正把學(xué)生作為受教育的對象，才能充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，才能更好地發(fā)揮教師在教育教學(xué)中的主導(dǎo)作用，從而把外在的思想政治素質(zhì)要求真正內(nèi)化于自身內(nèi)在的思想政治道德素質(zhì)，為社會培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)技能型人才。

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