新課改條件下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

王迪

摘 要：隨著新課程教育制度改革的不斷深化和完善，轉(zhuǎn)變小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念，創(chuàng)新發(fā)展課堂教學(xué)方案是順應(yīng)時代發(fā)展的必然要求，因此如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)理念，采用科學(xué)化、現(xiàn)代化的方法是當(dāng)今學(xué)校和教師需要關(guān)注的問題。小學(xué)階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性，這也就意味著教師要抓住時機(jī)不斷完善教學(xué)方案，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：新課程改革;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);創(chuàng)新發(fā)展

引言：

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的知識較為簡單，且在我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用較為廣泛，所以教師需要從多角度思考問題，在原有的教育教學(xué)方法的基礎(chǔ)上不斷完善和創(chuàng)新，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。這也就需要教師將教材內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，優(yōu)化課堂構(gòu)架，提高課堂的教學(xué)效率，讓每一名學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)而主動參與到課堂當(dāng)中。

一、實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的重要性

小學(xué)階段學(xué)習(xí)壓力較小，內(nèi)容較為簡單，且數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育時期的重要組成部分發(fā)揮著巨大的作用。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、樹立正確的學(xué)習(xí)觀念可以有效提高學(xué)生的邏輯思維能力。隨著新課改的不斷深入，國家和社會對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提出了更高的要求，由此可見作為任課教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生主體地位在課堂上的作用，在學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成自主思考、自主探究的良好習(xí)慣[1]。這就需要教師利用現(xiàn)有資源和條件，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂向創(chuàng)新型課堂的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生不斷加深對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識與理解，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。構(gòu)建創(chuàng)新型課堂可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使其發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)當(dāng)中存在的樂趣，進(jìn)而為其今后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。

二、實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的具體措施

（一）改變觀念，樹立正確的思維觀念

新課程教育制度改革對學(xué)校和教師提出了更高的要求，這也就意味著作為任課教師需要轉(zhuǎn)變自身的觀念，清楚地認(rèn)識到學(xué)生是課堂的主體部分，在授課過程中要發(fā)揮學(xué)生所具備的優(yōu)勢，讓他們由被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)向主動逐漸進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在課堂上主動參與到討論學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，提高課堂的教學(xué)效率。因此教師在備課期間要認(rèn)真研究探討教材中所講授的知識內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)不同知識要點(diǎn)之間存在的聯(lián)系，在授課過程中可以引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)其中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，初步構(gòu)建出基礎(chǔ)的邏輯思維體系[2]。與此同時設(shè)計課堂活動也可以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，比如說利用一些身邊常見的物品制作一些教具開展教學(xué)可以吸引同學(xué)們的注意力;借助數(shù)學(xué)游戲可以讓他們在娛樂的過程中不斷加深對數(shù)學(xué)知識的理解與認(rèn)知，通過此類方法可以引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的學(xué)習(xí)觀念，在遇到困難時能夠主動思考、分析并解決相關(guān)問題。小組合作學(xué)習(xí)也是一種有效的教學(xué)方案，在這個過程中不僅可以增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，還可以培養(yǎng)他們傾聽他人意見、與他人主動交流合作的能力。由此可見作為教師需要挖掘同學(xué)們所具備的潛能，與此同時教師還要從各個途徑搜集最新的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)課堂創(chuàng)新，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的生機(jī)與活力。

（二）將教材與多媒體設(shè)備相結(jié)合，活躍課堂氛圍

我們常說興趣是學(xué)生最好的老師，作為任課教師需要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)當(dāng)中存在的樂趣，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法。目前，隨著多媒體設(shè)備的普及和完善，且多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域事業(yè)當(dāng)中發(fā)揮著重要作用，因此教師可以利用多媒體設(shè)備將教材中的知識內(nèi)容以更加直觀的方式展現(xiàn)在同學(xué)們面前。小學(xué)階段的學(xué)生生理心理發(fā)育仍有待提升，他們更容易受到新奇事物的影響，這也為教師借助多媒體設(shè)備進(jìn)行授課提供了保障。因?yàn)檫@個年齡段的同學(xué)們更喜歡動畫等形式的短片視頻，所以教師可以從網(wǎng)絡(luò)尋找一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的動畫短片，在講授新課前將相關(guān)的視頻利用多媒體向同學(xué)們展示;對于一些理論概述性較強(qiáng)的知識點(diǎn)可以利用多媒體計算機(jī)設(shè)計制作模擬動畫，將抽象性的知識轉(zhuǎn)變成直觀的形式，這種方法不僅可以提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，還可以調(diào)動課堂氛圍，為他們營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境[3]。

（三）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和生活存在的聯(lián)系

由于數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用性較強(qiáng)，表現(xiàn)在生活中的方方面面，作為教師需要尋找到數(shù)學(xué)知識與日常生活當(dāng)中存在的聯(lián)系以及體現(xiàn)在哪些方面，引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在生活中發(fā)揮的重要作用，進(jìn)而產(chǎn)生認(rèn)同感，并端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度。這就需要教師將課堂生活化，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中融入生活、融入社會，激發(fā)他們的興趣;教師還需要與同學(xué)們建立良好的師生關(guān)系，在課上課下主動與他們進(jìn)行溝通交流，帶領(lǐng)他們發(fā)現(xiàn)生活中存在的數(shù)學(xué)知識，并利用所學(xué)知識解決相關(guān)問題。以五年級下冊《因數(shù)與倍數(shù)》為例，為了讓同學(xué)們清楚地理解倍數(shù)和因數(shù)的關(guān)系，教師可以將這些內(nèi)容放到具體的環(huán)境當(dāng)中，讓同學(xué)們思考：家里有12個糖果，現(xiàn)在有3名小朋友到家里做客，我們應(yīng)如何分配這些糖果？此時同學(xué)們會列出12÷3=4的式子，教師就可以詢問他們：同學(xué)們，我們知道4是除法的結(jié)果，那么12和3之間又有什么關(guān)系呢？有3名小朋友，我們需要將12個糖果平均分給他們，其中12和3呈現(xiàn)出因果關(guān)系，即3是12的“因”所以說3是12的因數(shù)，由此可知除數(shù)是被除數(shù)的因數(shù)。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)階段當(dāng)中最為重要的一個環(huán)節(jié)，作為任課教師要幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型課堂，從多方面、多角度設(shè)計教學(xué)方案，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性，使得他們在日后的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中主動發(fā)現(xiàn)問題、思考分析并解決問題。

參考文獻(xiàn)

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[3]周淑紅.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2017.