淺談案例教學(xué)法在安全培訓(xùn)工作中的應(yīng)用

李慧華

摘 要：在開展安全生產(chǎn)教育的過程中，企業(yè)員工安全培訓(xùn)是極其關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一，從根本上提高安全培訓(xùn)工作的質(zhì)量以及效率是強(qiáng)化安全管理的有效舉措，但是就目前的狀況而言，大多數(shù)企業(yè)的安全培訓(xùn)效果與預(yù)期不相符，需要相關(guān)的管理人員積極改進(jìn)培訓(xùn)方案，提升培訓(xùn)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法;安全培訓(xùn);應(yīng)用

引言：

在新的時代背景下，案例教學(xué)法逐漸得到了人們的認(rèn)可，同時其在安全培訓(xùn)工作過程中也在彰顯著其巨大的應(yīng)用價值，對此，企業(yè)在進(jìn)行安全教育培訓(xùn)工作時，需要強(qiáng)化案例教學(xué)法的應(yīng)用。

一、安全培訓(xùn)工作現(xiàn)狀

1.重視程度不夠

安全培訓(xùn)工作的開展并不會直接為企業(yè)帶來相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)效益，這使得相關(guān)企業(yè)管理人員并不重視安全教育的工作，因此企業(yè)內(nèi)的安全培訓(xùn)工作往往只停留在形式上，這樣消極的態(tài)度也會體現(xiàn)在基層職工身上，企業(yè)內(nèi)部員工無法對安全培訓(xùn)提起重視，這對安全培訓(xùn)工作的效果造成了極大的負(fù)面影響[1]。

2.教學(xué)模式單一

目前，安全培訓(xùn)工作比較典型的問題是照本宣科，無論是培訓(xùn)的內(nèi)容還是培訓(xùn)的模式都比較單調(diào)，就算是借助多媒體技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)，也無法充分彰顯出安全培訓(xùn)工作的特色和新意，因此培訓(xùn)效果無法與預(yù)期相符合。作為企業(yè)內(nèi)的安全培訓(xùn)，本身就應(yīng)該具有更加多樣的模式，如果僅僅對理論知識進(jìn)行傳遞，那么安全培訓(xùn)的意義就無法實現(xiàn)。

3.管理層安全培訓(xùn)缺失

目前，大部分企業(yè)依然將安全培訓(xùn)的對象集中在一線工作人員身上，卻忽視了對企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層的安全培訓(xùn)，這樣的模式使得一些管理層人員存在安全意識缺失的問題，遇到安全事件時往往無法采取有效的措施進(jìn)行應(yīng)對，這會對企業(yè)產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。由此可見，對管理層展開安全培訓(xùn)是非常重要的。

二、安全事故案例培訓(xùn)的意義

1.汲取事故的教訓(xùn)

對于企業(yè)員工來講，安全事故當(dāng)中別人付出的代價以及得出的教訓(xùn)都是學(xué)習(xí)的寶貴資料，值得好好借鑒。借助具體的案例來進(jìn)行安全培訓(xùn)能夠幫助受訓(xùn)人員更好地理解理論知識，對他人失敗的緣由展開探討與分析，同時為自己敲響警鐘，避免出現(xiàn)類似的錯誤。

2.舉一反三

借助安全案例展開培訓(xùn)工作時，企業(yè)內(nèi)員工能夠進(jìn)行自檢，不僅對自己平時操作的安全性進(jìn)行檢驗，也對企業(yè)內(nèi)部類似的安全隱患進(jìn)行檢查，若是發(fā)現(xiàn)了安全隱患，那么就需要采取有效的措施進(jìn)行整改，避免出現(xiàn)類似的安全事故。在安全案例的引導(dǎo)下，員工往往能夠?qū)崿F(xiàn)舉一反三的效果，逐漸形成個人安全思想體系。

三、選擇安全培訓(xùn)案例的原則

1.真實可信

案例引入的目的是輔助實現(xiàn)教育的目標(biāo)，所以案例需要具有典型性的特征，同時與相應(yīng)的理論知識之間建立起一定的聯(lián)系。優(yōu)秀的安全培訓(xùn)案例往往都是源于實際生活，不能憑借授課人員的主觀猜測而為案例增加一些不真實的成分。特別是對一些實踐經(jīng)驗比較豐富的受訓(xùn)人員進(jìn)行培訓(xùn)時，更需要保證案例的真實性，虛假的案例往往經(jīng)不起推敲，同時使用虛假的案例也會使得受訓(xùn)人員對培訓(xùn)人員所講述的內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑，會嚴(yán)重影響最終的安全培訓(xùn)效果。高質(zhì)量的案例往往更加重視細(xì)節(jié)的處理，幫助受訓(xùn)人員真正進(jìn)入到當(dāng)時的已經(jīng)當(dāng)中，對案例進(jìn)行感知，在分析各項數(shù)據(jù)以及信息的基礎(chǔ)上來實現(xiàn)強(qiáng)化安全意識的目的[2]。

2.客觀生動

對于安全案例來講，真實性是其基本的特性，同時培訓(xùn)人員需要注意的是案例并不代表事例的陳列以及數(shù)據(jù)的堆積，需要在案例當(dāng)中加入一些關(guān)于場景、任務(wù)心理以及對白等描述性的內(nèi)容，也可以在其中加入一些討論的內(nèi)容，實現(xiàn)對細(xì)節(jié)問題的強(qiáng)調(diào)。在進(jìn)行案例講述的過程中，可以隨帶講述一些附件的內(nèi)容，附件的形式比較多樣，比如企業(yè)規(guī)章制度體系、圖標(biāo)、照片等，這些資料往往能夠加深安全培訓(xùn)內(nèi)容在受訓(xùn)人員鬧鐘的印象。

3.多樣性

在安全培訓(xùn)的過程中，可以選取一些不展示處理結(jié)果的案例，只是對受訓(xùn)人員講述事件的過程，后續(xù)引導(dǎo)學(xué)員對這些事件進(jìn)行處理，同時不同的處理方法會出現(xiàn)不同的結(jié)果，此時受訓(xùn)人員更能感受真實的案例，并且與其他學(xué)員共同探討，交換意見，最終的處理結(jié)果也呈現(xiàn)出多樣化的特征，這樣的模式更能夠吸引受訓(xùn)人員的眼球。

4.相關(guān)性

安全培訓(xùn)過程中所選擇案例需要與實際的工作緊緊相扣，之所以利用案例分析法進(jìn)行安全培訓(xùn)就是促使職工能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)到的理論知識充分運用在實際工作過程中，同時能夠利用這些知識應(yīng)對實際問題，所以安全培訓(xùn)的課程案例需要具有較強(qiáng)的針對性。

四、案例培訓(xùn)法在安全培訓(xùn)工作中應(yīng)用的問題分析

1.案例資源有限

因為部分案例呈現(xiàn)出比較強(qiáng)的片面性特征，一些案例只與部分安全隱患之間存在聯(lián)系，對所有類型的安全事故案例進(jìn)行收集的任務(wù)量是非常巨大的，甚至無法完成，所以大多數(shù)的案例無法滿足當(dāng)下安全培訓(xùn)的需求，這使得安全培訓(xùn)效果受到了沖擊[3]。

2.對授課人員要求高

授課的教案涉及到對事故進(jìn)行分析以及處理等不同方面的內(nèi)容，因此對系統(tǒng)性比較強(qiáng)的教案進(jìn)行編制以及整理需要花費比較多的時間和精力，同時也需要教案的編纂者具有較為充足的專業(yè)知識儲備以及較多的實戰(zhàn)經(jīng)驗，這對安全培訓(xùn)的授課者提出了更高的要求。

結(jié)束語

對于企業(yè)來講，安全培訓(xùn)是其進(jìn)行安全文化建設(shè)的關(guān)鍵，也是安全教育體系的重要組成部分，為企業(yè)實現(xiàn)安全生產(chǎn)奠定了堅實基礎(chǔ)。在進(jìn)行培訓(xùn)時，可以借助案例教學(xué)法開展相關(guān)的工作，這能夠使得培訓(xùn)工作變得更加具體有效，從而實現(xiàn)更好的培訓(xùn)工作，提升職工的安全意識。

參考文獻(xiàn)

[1]楊志平.案例教學(xué)法在安全培訓(xùn)工作中的應(yīng)用分析[J].企業(yè)安全管理，2017（16）：67-69.

[2]張曼曼，李瑾.安全培訓(xùn)案例的選擇及應(yīng)用策略簡析[J].安全培訓(xùn)建設(shè)，2019（3）：134-135.

[3]王靜，董智杰.論安全培訓(xùn)與安全案例的有效融合[J].工程與管理，2019（9）：33.