探索深入推進(jìn)幼兒園主題區(qū)域活動教學(xué)的策略研究

范娜

摘 要：在“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念下，我國對幼兒綜合發(fā)展能力的重視程度提高。本文針對幼兒區(qū)域性主題的現(xiàn)狀進(jìn)行研究分析，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園：區(qū)域活動;主題設(shè)計(jì);存在的問題;完善策略

一、幼兒園主題區(qū)域活動教學(xué)中存在的問題

（一）幼兒教師缺乏對區(qū)域活動主題設(shè)計(jì)的重視度

據(jù)調(diào)查了解，我國因受到傳統(tǒng)觀念的影響，在進(jìn)行幼兒教學(xué)時，部分教師還是采用較為傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，未能根據(jù)目前的情況進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)方式。因部分教師年齡較大以及沒有及時的進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)理念的培訓(xùn)，會認(rèn)為區(qū)域性活動較為雜亂無章，無法在內(nèi)心里接受該方式，同時有的教師在開展區(qū)域性活動時，未能制定較為符合幼兒心理現(xiàn)狀的主題，幼兒對該活動的積極性不高，從而導(dǎo)致該活動無法順利開展[1]。

（二）幼兒教師的綜合素養(yǎng)普遍不高

隨著我國新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，國家愈發(fā)重視孩子們的教育程度，因此，各種教育機(jī)構(gòu)也隨之增加，雖然給我國孩子的教育帶來一定的幫助，但是由于教育機(jī)構(gòu)的增多對教師的需求也在逐漸增加，從而導(dǎo)致教師的專業(yè)水平參差不齊，有的教師都未考取教學(xué)資格證、以及沒有進(jìn)行過系統(tǒng)培訓(xùn)等，其自身的素養(yǎng)不符合我國對職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，進(jìn)而影響了整體教育水平。

二、提高幼兒園區(qū)域活動中主題設(shè)計(jì)應(yīng)用的有效策略

（一）加強(qiáng)對幼兒區(qū)域活動主體設(shè)計(jì)的應(yīng)用的重視度

在素質(zhì)教育的背景下，我國教師需重視對學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為了符合該要求，幼兒園校方需根據(jù)幼兒的特點(diǎn)適當(dāng)?shù)耐晟平虒W(xué)計(jì)劃，從而在保證幼兒身心健康的前提下提高教學(xué)質(zhì)量。因幼兒的年齡特點(diǎn)，對未知事物充滿著好奇心，但是由于和社會的接觸較少，在認(rèn)知能力和理解能力上都有些許不足，其人生還是一張白紙，是塑造的最佳時刻，教師需根據(jù)每個孩子的特性制定針對性的教學(xué)方案，樹立其正確的三觀[2]。因此，學(xué)校需創(chuàng)新教學(xué)理念，根據(jù)現(xiàn)階段孩子的需求在幼兒園區(qū)域活動中開展教學(xué)活動，并設(shè)定相符的主體，將培養(yǎng)孩子的全面發(fā)展擺在第一位，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在孩子游戲中適當(dāng)?shù)奶畛渲R，讓孩子在玩樂中學(xué)習(xí)到課程的知識點(diǎn)。校方需加強(qiáng)對該活動形式開展的宣傳，讓教師理解該活動開展的最終目的以及對幼兒的綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，從而對該活動開展的價值有著正確的認(rèn)識。

（二）重視幼兒區(qū)域活動所需的場地以及材料的多樣性

在幼兒區(qū)域主題活動開展前，教師需提前做好事前規(guī)劃，并結(jié)合幼兒的特點(diǎn)以及認(rèn)知水平制定相符的主題方案，并保證幼兒在該活動中處于主體地位，教師只起到引導(dǎo)輔助作用。因幼兒的年齡較小，可能無法按照教師原定方案計(jì)劃進(jìn)行開展活動，教師應(yīng)考慮到該問題，并對計(jì)劃方案進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，保障每個孩子都能夠深入到活動中。例如，在開展“合理收納”這一主題方案時，需對該活動中所需的材料進(jìn)行嚴(yán)格的把控，并可以適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大活動區(qū)域，將各種玩具材料等投放到區(qū)域中的每個角落中，然后組織孩子們進(jìn)行收集的活動，并制定獎勵政策，根據(jù)孩子收集的數(shù)量給相同數(shù)量的小紅花，鼓勵孩子們參與到該活動中，從而可以讓幼兒在對材料的收集和歸納中培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣[3]。

（三）增加活動主題趣味性設(shè)計(jì)

在開展區(qū)域主題活動時，因每個孩子的個性都具有差異性且對事物產(chǎn)生的興趣不同，因此，教師需制定針對性的主題方案并適當(dāng)?shù)脑黾踊顒娱_展計(jì)劃，讓孩子們可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇喜愛的活動，玩是幼兒的天性，很難符合教師的預(yù)計(jì)規(guī)劃，因此，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。例如，在進(jìn)行“垃圾分類”活動中，教師可以引導(dǎo)孩子認(rèn)知哪些是環(huán)保材料，讓孩子們將生活垃圾進(jìn)行有效的歸納，從而可以有效的提高幼兒的認(rèn)知能力。

（四）加強(qiáng)對幼師的培訓(xùn)

教師是孩子未來發(fā)展的引路人，為孩子點(diǎn)亮前行路途的啟明燈，因此，教師自身的職業(yè)素養(yǎng)和幼兒的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，所以我國教育機(jī)構(gòu)需加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，并根據(jù)目前教育現(xiàn)在和實(shí)際情況制定有效的培訓(xùn)方案，從而有效的提高教師的整體素質(zhì)專業(yè)素養(yǎng)。隨著我國不斷的發(fā)展進(jìn)步，教師需摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變以往較為傳統(tǒng)的思想，創(chuàng)新教學(xué)方案，并對幼兒的全面發(fā)展加強(qiáng)重視程度，根據(jù)幼兒的成長階段和個體能力的差異不斷的改進(jìn)和完善教育方案。校方也需對招聘環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格把控，除了保證每個教師必須持證上崗?fù)?，還需要重點(diǎn)考核幼兒教師的思想品德和自身的涵養(yǎng)，從而有效的保障幼兒能夠在該教師的正確引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

結(jié)語：

綜上所述，區(qū)域主題活動對幼兒的啟蒙教育起到較為有利的作用，不僅能夠有效的提高教學(xué)效率，對孩子們的認(rèn)知理解能力提升均有很大的幫助，從而為孩子的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]方柔. 幼兒園主題背景下運(yùn)動性區(qū)域活動開展的行動研究[D].湖南師范大學(xué)，2016.

[2]童歡. 發(fā)展適宜性教育視角下貴州省K縣農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動研究[D].云南師范大學(xué)，2016.

[3]陳壽千. 幼兒園主題背景下小班美術(shù)區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐與研究[D].上海師范大學(xué)，2019.