注重交際語境 強調(diào)理性思辨

何飛 周鵬

作者簡介

何飛，廣東省深圳中學語文教師，執(zhí)教二十多年，致力于高中語文課程改革，頗有成效；多篇論文在《基礎(chǔ)教育課程》等核心期刊上發(fā)表，曾獲得全國中語會年度論文評比一等獎，曾獲“深圳市教育系統(tǒng)教師培訓工作先進個人”“深圳市高考工作先進個人”等榮譽。

周鵬，廣東省深圳外國語學校鹽田高中部語文教師，特級教師、正高級教師，原重慶市第一中學語文教研組組長。周老師在語文教學上注重最優(yōu)語料的積累、思維表達的訓練以及精神譜系的建構(gòu)，對閱讀與寫作有自己系統(tǒng)的理解和認識，其“意象作文”的理論及操作體系頗得社會認同，在全國各地獻課、作報告200 場以上，頗受好評。

2020年高考作文綜述

2020年高考，全國共有10套語文試卷、11道高考作文題（北京卷為二選一），其中全國Ⅰ卷、全國Ⅱ卷、全國Ⅲ卷、全國新高考Ⅰ卷、全國新高考Ⅱ卷這5道題目由教育部考試中心命制，其他6道題目由北京、天津、上海、江蘇、浙江等省市命制。

2020年的高考作文命題在往年高考作文命題的基礎(chǔ)上有堅守，有創(chuàng)新?？傮w來看，堅守是一貫的，創(chuàng)新是局部的。

就堅守而言，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

一、命題取材：突出國家政治、時代事件、個人生活

多年來，全國卷高考作文命題材料多指向三個維度：國家政治、時代事件、個人生活。全國Ⅰ卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷各體現(xiàn)一個維度，且呈“走馬燈”式變化。如，2019年高考全國Ⅰ卷的作文題目積極回應(yīng)習近平總書記在2018年全國教育大會上強調(diào)的“熱愛勞動”，屬于國家政治話題；全國Ⅱ卷的作文題目要求以青年學生當事人的身份就1919年、1949年、1979年、2019年、2049年等各個時代的大事件完成寫作，扣住時代事件；全國Ⅲ卷的作文題目涉及畢業(yè)前最后一節(jié)課的師生情，既屬于個人生活，又關(guān)乎國家教育。

2020年高考也不例外，全國Ⅰ卷的作文題目是對齊桓公、管仲、鮑叔等歷史人物，如何為君、如何為臣的評價，關(guān)乎國家“培養(yǎng)什么人”的政治問題；全國Ⅱ卷的作文題目要求考生以“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來”為主題寫中文演講稿，體現(xiàn)的是疫情下的時代事件；全國Ⅲ卷的作文題目的主題是“如何為自己畫好像”，體現(xiàn)的是對個人生活的關(guān)注。其他高考作文命題也多是基于這三個維度選擇命題材料的。如全國新高考Ⅰ卷 “疫情中的距離與聯(lián)系”這一主題，關(guān)乎當下時代事件；全國新高考Ⅱ卷“帶你走近_____”這一命題，要求考生客串《中華地名》主持人，寫主持詞，涉及個人與家鄉(xiāng)文化生活；天津卷對“中國面孔”新的思考和感悟，關(guān)乎國家政治、時代事件。

二、命題指向：堅持立德樹人、培根鑄魂

2020年高考的作文命題充分發(fā)揮語文學科的特點，體現(xiàn)新時代，融會新思想，突出新主題，將立德樹人、培根鑄魂，以貼近現(xiàn)實、貼近考生的方式，生動地呈現(xiàn)在作文題目之中，營造富有時代特點和青春色彩的語境，彰顯全新的高考育人功能。如，全國新高考Ⅰ卷的作文題目“疫情中的距離與聯(lián)系”選取中國抗疫行動中最具代表性的場景和特定的視角提出寫作任務(wù)，意在引發(fā)考生深入思考當代中國青年的歷史使命、責任擔當、價值選擇；全國Ⅱ卷的作文題目“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來”將考生帶入全球抗疫的進程之中，引導考生體會人類命運共同體思想的前瞻性，感受青年在危機情境下的責任與擔當，要求考生展現(xiàn)出中國青年的風采，發(fā)出中國聲音；北京卷的第一道作文題“每一顆都有自己的功用”引導考生思考個人在集體、社會、國家、世界發(fā)展中的責任和使命，第二道作文題“一條信息”則引導考生深入思考信息時代如何汲取好營養(yǎng)、提高辨別力、傳播正能量、營造健康軟環(huán)境；天津卷的作文題目“中國面孔”引導考生思考中華民族發(fā)憤圖強、眾志成城、守望相助的文化底色。

教育的目的是立德樹人，“培養(yǎng)什么人”也始終是高考作文命題要體現(xiàn)的導向。如，今年高考全國Ⅰ卷“對齊桓公、管仲、鮑叔三個歷史人物進行評說”、全國Ⅲ卷“如何為自己畫好像”這兩道作文題就充分體現(xiàn)了高考作文命題對“學習做人”的關(guān)注。又如，江蘇卷的作文題目“同聲相應(yīng)，同氣相求”，涉及“自己與他人”之間的關(guān)系思辨；浙江卷的作文題目“人生坐標”，關(guān)注考生的個體定位“坐標”與家庭、社會定位“坐標”的“落差或錯位”問題；上海卷的作文題目要求考生談對“意想不到”的“重要轉(zhuǎn)折”的認識和思考，啟迪考生面對轉(zhuǎn)折，或適應(yīng)轉(zhuǎn)向，或順勢而為，或撥亂反正。

三、命題方式：注重交際語境

近年來，在一些專家學者的呼吁下，西方的交際語境寫作理論及實踐與我國國情相結(jié)合的命題方式開始盛行于國內(nèi)，已近乎作文“言必稱交際語境寫作”。如2020年高考全國Ⅰ卷的作文題目要求考生在班級計劃舉行讀書會的背景下，寫一篇對歷史人物進行評說的發(fā)言稿；全國Ⅱ卷的作文題目要求考生在“世界青年與社會發(fā)展論壇”這樣的情境中，以“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來”為主題寫演講稿；全國Ⅲ卷的作文題目要求考生以“如何為自己畫好像”為主題，給“即將入學的高一新生寫一封信”；全國新高考Ⅱ卷的作文題目要求考生客串電視臺《中華地名》節(jié)目的主持人，以“帶你走近_____”為題寫一篇主持詞……這些題目都有具體的交際語境限制，寫作角色、寫作任務(wù)明確。

四、命題重點：強調(diào)理性思辨

2020年高考的11道作文題目都在不同程度上體現(xiàn)了理性思辨的內(nèi)容。如全國Ⅰ卷要考生回答“齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個感觸最深”，一個“最”字必涉及對三個人物的比較和權(quán)衡；全國新高考Ⅰ卷要考生探討“疫情中的距離與聯(lián)系”，“距離”與“聯(lián)系”二者間本就存在矛盾與統(tǒng)一的辯證關(guān)系，理性思辨也自在其中；全國Ⅲ卷的“如何為自己畫好像”，涉及自我評價，而自我評價也當是多元性、多維度的，“為自己畫好像”自然涉及理性分析與認識；上海卷“世上許多重要的轉(zhuǎn)折是在意想不到時發(fā)生的，這是否意味著人對事物發(fā)展進程無能為力”這一辯題雖然門檻不高，考生皆有話說，但要辨析清楚，辨析得有深度，也是不容易的。

就創(chuàng)新而言，今年高考作文試題主要體現(xiàn)在以下方面。

一、選材兼及古今中外

相較往年的高考作文命題，今年高考仍有不少的作文題目屬于“時政作文”，但選材兼及古今中外，與往年相比，范圍更廣泛，視野更宏闊。如全國Ⅰ卷的作文題目以對歷史人物的臧否為命題材料，就是往年作文命題很少涉獵的，這一創(chuàng)新在一定程度上回應(yīng)了“回歸傳統(tǒng)文化、培育文化自信”的主張；全國Ⅱ卷作文題目材料中的名句，既有源自我國古代哲人、詩人之作品的，又有源自歐洲文藝復興時期的詩作、現(xiàn)代歌劇的，可見命題者選材范圍更廣，視野更宏闊。

二、加強教考銜接

增強試題與高中新課程改革的協(xié)同性，是語文考試內(nèi)容改革的必然要求。2020年高考的作文題目在材料選取、設(shè)答方式、作答要求等方面，與高中語文教學高度契合，情境設(shè)計注意聯(lián)系考生的語文實踐活動。如全國新高考Ⅱ卷的作文題目，設(shè)計了寫一篇主持詞的語文實踐活動，直接對接課標中“當代文化參與”學習任務(wù)群，在真實的語言運用情境中考查考生的必備知識和語言表達、應(yīng)用寫作等關(guān)鍵能力，從而使教考銜接，

以考促教，以考促學。

2021年高考作文備考策略

一、大勢要觀清

高考作文或許是我國高考所有學科、所有試題中最能承載國家意志的命題。歷年高考作文命題的指向也很清晰地反映了這一點。為此，年年作文備考，都需要觀清大勢。雖然水無常勢，兵無常形，但審時度勢、順勢而為始終是高考作文備考的第一任務(wù)。那么，高考作文的大勢是什么呢？

1. 教育大勢。高考作文涉及“培養(yǎng)什么人”這一教育命題，因此，每一年的高考作文都離不開立德樹人這一教育宗旨，命題總是關(guān)乎人與自然、人與他人、人與自我、人與社會、人與國家、人與文化、人與歷史等問題的討論。譬如2020年高考，全國Ⅰ卷的作文題目涉及人與歷史，讀春秋故事，評價歷史人物；全國Ⅱ卷的作文題目以“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來”為主題，涉及人與社會（世界）；全國Ⅲ卷的作文題目“如何為自己畫好像”則涉及人與自我。在進行2021年高考作文備考時，就要按照這些內(nèi)容、主題分門別類地準備，加強備考的針對性。

2. 語文大勢。高考作文命題的走向往往反映語文學界的學術(shù)主流意見。譬如近幾年學界大力呼吁的理性思辨以及交際語境寫作，都充分反映在2020年的高考作文命題中。由此可以預見，理性思辨、交際語境寫作特別是常見應(yīng)用文體寫作，勢必還將是2021年高考作文命題的主要方向，大家在備考時要引起足夠的重視。

3. 時代旋律。引導高中生關(guān)注時代、參與時代是高考作文命題十分明顯的意圖。而對時代的把握，不僅是針對當下時代，也針對歷史時代以及未來時代。所以，熟悉當下時代、中國共產(chǎn)黨黨史與共和國歷史，以及未來大勢，儲備相關(guān)時代知識，是很有必要的。這其中最有效的方法便是關(guān)注媒體評論。作為高中生，可以日常關(guān)注諸如新華社、《人民日報》、《光明日報》、《中國青年報》等主流媒體撰寫的千余字的評論員文章。這些文章是時代旋律的主要載體和傳播渠道，不僅能從觀點上給大家?guī)韱l(fā)，在寫法上也可以為大家所借鑒。多關(guān)注此類文章，有利于把握時代旋律，提升思維深度和獨立思考能力。

二、訓練求落實

訓練高考作文如訓練游泳，須分解動作，一項一項求落實，萬不可走形式，自欺欺人。備考中，往往有人嫌作文訓練見效慢而采用“無為而治”的方式，這是不足取的。見效慢是不得法，而之所以不得法是動作分解不夠細，沒有找到問題。譬如作文審題，問題究竟出在哪里？為何容易寫偏題？一則是閱讀能力弱，憑的是經(jīng)驗而非分析；二則是沒有反省思維，沒有養(yǎng)成隨時審視自己思維流程的意識和習慣。問題找到了，就要分解下去，追問閱讀能力弱在哪里？如何培養(yǎng)反省思維？只要如此分解下去，追問下去，訓練就容易落實。譬如，抓不到一段作文材料的重心，如何訓練才會落實呢？那就把作文材料分解為句，兩兩比較，揣摩主次，然后又將選出的主句與下一句比較主次，依次操作下去，材料的重心自然可以找到。一項訓練，只有分解到可以操作的層面，訓練才是有效的。

三、審題須多練

審題是萬里長征的第一步，只有這一步走對了才能談其他的路子。審題問題，實質(zhì)是閱讀問題。讀不懂題，往往是閱讀思維模式不對。錯誤的閱讀模式就是只見樹木，不見森林，即只看見局部信息就下判斷，而不習慣對語境做全面的分析，于是不少考生在審題時總是看丟條件，抑或不辨主次。譬如今年高考全國Ⅰ卷的作文題目問的是“齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個感觸最深”，然而有的考生看不到“最”字。其實在命題材料中有孔子和司馬遷兩人對管仲的評價語?？鬃诱f：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也?！彼抉R遷說：“天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也?！饼R桓公善得人，管仲多賢能，鮑叔能知人，孔子和司馬遷二人已經(jīng)明確對三人做出了評價，考生完全可以沿著這樣的提示思考下去，甚至以此為基礎(chǔ)設(shè)計分論點。這樣的評價語明明是命題者極其“友善”的寫作提示，但有的考生就是視而不見，偏偏要另起爐灶，結(jié)果導致作文得分偏低。

四、備料是關(guān)鍵

考生寫不好作文之關(guān)鍵，便是巧婦難為無米之炊。作文是輸出，輸出需要腹中有“貨”。但其實各個學校在考前都會給考生印發(fā)大量的作文素材資料，可為何這些資料最終極少化為考生筆下的寫作素材呢？原因有二：一是理解不深入，二是未曾梳理成體系。能夠被考生調(diào)遣出來寫進作文的素材，一定是經(jīng)考生充分理解過的。如果考生只是記熟了語料本身，卻從未深究語料，那這些語料自然不能讓人任意驅(qū)遣。這就好比同樣面對一大堆奇形怪狀的石頭，蠢笨的匠人就算挑花了眼也看不出哪一塊石頭正好可以鑲嵌在墻壁上，聰明的匠人則會拿起鑿子把石頭鑿成自己想要的樣子。而要把一則語料鑿成自己想要的樣子，那就必須基于對語料的透徹理解。

另外，知識能被運用在于已形成結(jié)構(gòu)化的體系。要善于把相關(guān)知識、寫作素材串編成一個結(jié)構(gòu)體系，如可以按話題編寫，按人與自然、人與他人、人與自我、人與社會、人與國家、人與文化、人與歷史等維度進行編寫，這樣形成結(jié)構(gòu)化的體系后，審題立意時才能把寫作主題與寫作素材關(guān)聯(lián)起來。

五、清通尤為重

高考作文的閱卷時間是很短的，平均不過一兩分鐘，有的作文甚至在幾十秒內(nèi)就被判分了。因此，將高考作文寫清通是必要的。

所謂清通，就是清晰通達，讓人一看就明白，不要含混不清。清通不僅指行文的內(nèi)在邏輯要清晰，還指行文的外在結(jié)構(gòu)形式也要清晰。要想行文結(jié)構(gòu)清晰，最簡單的做法就是一段一意，意在段首，意成體系。一段只集中表達一層意思，證明一個論點，切不可貪多；而且一段的意思當用一句簡短的話提煉出來放置在段首；幾個主體段段首句的意思，還得有內(nèi)在的邏輯推進。只要做到這三點，就做到了行文結(jié)構(gòu)上的清通了。

六、書寫非小事

最后強調(diào)一下書寫，高考作文備考，書寫其實很重要。即便到了高三，大家也該定下心來練練書寫：卷面清晰，書寫規(guī)整，始終是增分之道。許多考生以為書寫須長時訓練才奏效，這其實是一個誤區(qū)，只要考下心來練習，只需一個月，書寫就會有明顯變化?！胺遣荒芤玻瑢嵅粸橐??！笔篱g事，多如此！