1+X”證書制度下高職院校大數(shù)據(jù)技術(shù)與應用專業(yè)建設(shè)初探

高春燕 莊緒強

(陜西青年職業(yè)學院 陜西 西安 710068)

大數(shù)據(jù)技術(shù)已成為“互聯(lián)網(wǎng)+”與“工業(yè)4.0”時代推動社會進步的重要引擎。大數(shù)據(jù)技術(shù)與應用專業(yè)是教育部為落實《促進大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要》而批準設(shè)立的新工科專業(yè)。為深化復合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓模式改革，拓展學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，國家提出在職業(yè)院校、應用型本科高校啟動“學歷證書 + 職業(yè)技能等級證書”(即 “1+X”證書)制度試點，鼓勵學生在獲得學歷證書的同時，積極取得多類職業(yè)技能等級證書。基于“1+X”證書制度下，陜西青年職業(yè)學院依據(jù) “職教二十條”中明確提出的對人才培養(yǎng)的新要求，從地方產(chǎn)業(yè)需求，專業(yè)特點和技術(shù)發(fā)展的角度設(shè)計專業(yè)內(nèi)容，制定符合本地經(jīng)濟市場、人才需求的大數(shù)據(jù)技術(shù)及應用專業(yè)建設(shè)方案。

一、高職大數(shù)據(jù)技術(shù)與應用專業(yè)現(xiàn)狀

目前，高職類開設(shè)大數(shù)據(jù)技術(shù)與應用專業(yè)的院校已經(jīng)超過200所，同時，很多高職院校也在積極的申請中。由于該專業(yè)是新開設(shè)專業(yè)，各高職院校根據(jù)自身特點紛紛提出適合自身發(fā)展的培養(yǎng)目標，基于各院校存在師資、辦學條件差異大的因素，高職類院校如何開設(shè)好大數(shù)據(jù)應用與技術(shù)專業(yè)是大家共同需要思考的問題。目前來看，高職院校大數(shù)據(jù)專業(yè)的困惑大概是以下四方面：大數(shù)據(jù)專業(yè)配套設(shè)施不足；師資力量不足；課程體系不完善；學生實踐技能缺乏，與企業(yè)用人目標脫節(jié)。

二、高職大數(shù)據(jù)職業(yè)能力分析與課程設(shè)置

基于企業(yè)不同職位的能力標準，在不同能力層級上安排針對性的培養(yǎng)課程，均衡考慮專業(yè)、角色和能力三個因素維度的提升。主要體現(xiàn)在圍繞大數(shù)據(jù)人才類別，結(jié)合崗位角色將課程體系模塊化、方向化。目前，制定課程體系包括：學科基礎(chǔ)課，專業(yè)主干課，方向化專業(yè)限選課。在細化培養(yǎng)目標時，陜西青年職業(yè)學院的課程體系設(shè)置四條相關(guān)技術(shù)路線，它們是web 前端開發(fā)、web 后端開發(fā)、大數(shù)據(jù)商務(wù)數(shù)據(jù)分析及大數(shù)據(jù)運維。

課程開始過程如下。第一學年，以培養(yǎng)計算機和軟件的操作能力課程為主，輔助學習市場營銷和編程基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的計算思維能力及營銷理念。第二學年，以大數(shù)據(jù)技術(shù)核心課程為主，輔助學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及大數(shù)據(jù)營銷模式等課程，培養(yǎng)學生程序設(shè)計、軟件技術(shù)的運用、大數(shù)據(jù)清洗、可視化、大數(shù)據(jù)平臺搭建及商務(wù)數(shù)據(jù)分析能力等；第三學年，以專業(yè)綜合實訓及企業(yè)頂崗實訓為主，培養(yǎng)學生利用大數(shù)據(jù)各項技術(shù)解決企業(yè)實際問題的能力。

三、大數(shù)據(jù)專業(yè)的“1+X”對應證書崗位分析

職業(yè)技能證書是“職業(yè)技能達到某種層次的證明證書，指的是學習者通過職業(yè)教育和職業(yè)培訓，獲取某個職業(yè)技能等級的認可，并以此作為提升社會地位和經(jīng)濟收入的依據(jù)”[1]。

大數(shù)據(jù)技術(shù)已經(jīng)應用到社會的各行各業(yè)中，通過對行業(yè)的線上和線下調(diào)研，按行業(yè)崗位或職能劃分，大數(shù)據(jù)技術(shù)與應用專業(yè)就業(yè)大致分三個方向：大數(shù)據(jù)運維管理、大數(shù)據(jù)應用開發(fā)、大數(shù)據(jù)處理分析[2]。

具體就業(yè)崗位支撐參考表1。

表1 大數(shù)據(jù)技術(shù)與應用專業(yè)崗位與對應證書及能力分析

四、基于“1+X”證書的大數(shù)據(jù)專業(yè)建設(shè)探究

國家層面職業(yè)技能等級證書標準的開發(fā)目前正在快速推進，各地也開始組織力量，為院校加入“X”試點提供支持、為“X”標準建設(shè)提供保障。但是，教育育人的主體是院校，需要幫助院校理解 1+X 制度下的變革邏輯[1]。

(一)校企共建完成實訓平臺的建設(shè)

高職院校大數(shù)據(jù)技術(shù)與應用專業(yè)與軟件技術(shù)專業(yè)不同，大數(shù)據(jù)需要處理海量數(shù)據(jù)，需要多臺計算機和服務(wù)器的協(xié)同配合，來完成數(shù)據(jù)的分析工作。所以，應當加大投入，建設(shè)高實訓能力的大數(shù)據(jù)實訓室，加強學生處理大數(shù)據(jù)的動手和思維能力。完善的實訓設(shè)備是學生學好專業(yè)知識和對接企業(yè)用人要求的前提。如果囿于行業(yè)知識和資金的缺陷，可以和企業(yè)共同建設(shè)數(shù)據(jù)平臺。同時，建設(shè)的數(shù)據(jù)平臺可以和行業(yè)對接，保證了數(shù)據(jù)的可移植性、時效性和多樣性。另外，建設(shè)大數(shù)據(jù)實訓平臺可以與各高校網(wǎng)絡(luò)對接，實現(xiàn)高校數(shù)據(jù)資源共享，學生在課余時間也可以充分利用大數(shù)實驗平臺，培養(yǎng)一定的大數(shù)據(jù)框架搭建能力，數(shù)據(jù)的分析處理能力并能夠利用大數(shù)據(jù)平臺自行開發(fā)一些簡單的大數(shù)據(jù)應用程序及做到數(shù)據(jù)程序的二次開發(fā)和利用。

(二)校企合作是提高學生實操能力的突破口

高職大數(shù)據(jù)技術(shù)與應用專業(yè)人才培養(yǎng)的主要目標是在于提供動手能力強的技能型的人才為企業(yè)服務(wù)。因此強化學生的實踐動手能力，對接企業(yè)用人的要求應該成為教學的主要目標。目前，高職實踐類需求較強的學科的學生普遍存在實際操作能力不強的問題。主要問題是：普通的課堂教學和小規(guī)模的項目化實戰(zhàn)雖然可以加強學生對書本知識的理解，也能夠讓學生掌握最基本的大數(shù)據(jù)框架搭建、數(shù)據(jù)預處理的內(nèi)容，但是這些是遠不能達到企業(yè)實際需求大數(shù)據(jù)項目要求的。因此深化校企合作，將企業(yè)的項目引入到學校里，形成“校企互助、課證融合”的專業(yè)建設(shè)運行模式，與學生的課堂切實結(jié)合起來，才能有效解決實際操作能力的提升[3]。

(三)深化產(chǎn)教融合解決就業(yè)問題

深化產(chǎn)教融合是解決企業(yè)人才需求與高校人才供給脫節(jié)問題的有效途徑，特別是高職教育發(fā)展的必經(jīng)之路。在培養(yǎng)學生大數(shù)據(jù)技術(shù)計算思維模式形成的同時，動手實踐操作練習，在基于大數(shù)據(jù)一體化平臺的基礎(chǔ)上，需要真正的企業(yè)案例輔助模擬和參與情景實踐。解決的辦法是：第一，雙師課堂即企業(yè)工程師和本校教師一起配合，形成混合式的案例導向教學模型。第二，以賽促教，以賽促學，在學生有限的在校時間里，利用比賽密集強化訓練知識技能，幫助提高技能知識的融會貫通。第三，突出企業(yè)的用人導向作用，尤其是要與本地企業(yè)合作，依托學科優(yōu)勢培養(yǎng)掌握數(shù)據(jù)分析和大數(shù)據(jù)開發(fā)的業(yè)務(wù)流程，以企業(yè)對大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)的需求為導向，將研究范式由“知識范式”向“數(shù)據(jù)范式”轉(zhuǎn)變，確定真實的就業(yè)崗位。

五、結(jié)語

當下新技術(shù)新概念層出不窮，高職院校開設(shè)技術(shù)前沿專業(yè)既是機遇，又是挑戰(zhàn)。目前，很多高職院校開設(shè)了大數(shù)據(jù)技術(shù)與應用專業(yè)，但教學模式和人才培養(yǎng)方案也是在不斷地探索和改進中。該文分析了高職大數(shù)據(jù)技術(shù)與應用專業(yè)的發(fā)展狀況，針對新政策下“1+X”證書政策的提出，列舉了大數(shù)據(jù)專業(yè)的就業(yè)框架，以及以助力學生對口就業(yè)和定制符合本地人才需求為目的，依托國家教育部門的新政策，提出高職院校從專業(yè)設(shè)置到人才培養(yǎng)的每一個環(huán)節(jié)，都必須緊緊結(jié)合市場和企業(yè)的需求，符合市場和技術(shù)的發(fā)展規(guī)律。只有這樣才能搶占新興專業(yè)建設(shè)的先機，為國家提供更多的大數(shù)據(jù)與應用專業(yè)的優(yōu)秀人才。