《指南》 在小班幼兒一日活動(dòng)中的滲透

李正洪

杜威曾說(shuō)：“一日生活是幼兒在幼兒園一天的全部經(jīng)歷，是幼兒生命充實(shí)與展現(xiàn)的歷程，是個(gè)體在參與、體驗(yàn)與創(chuàng)造中，利用環(huán)境自我更新的歷程?！痹凇吨改稀返摹罢f(shuō)明”部分提出，“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的”。也就是說(shuō)幼兒為了學(xué)會(huì)生活、通過(guò)生活來(lái)學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)與生活相互交融，學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展三位一體，就是幼兒學(xué)習(xí)最大的獨(dú)特之處。在小班幼兒的一日活動(dòng)中，我是這樣滲透《指南》的。

一、《指南》在生活活動(dòng)中的滲透

在幼兒期，生活的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，幼兒的學(xué)習(xí)在其日常的吃、喝、拉、撒、交往、探究等活動(dòng)之中發(fā)生著、進(jìn)行著。幼兒在園的一日生活中，是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以日常生活為主體。我們就要時(shí)刻關(guān)注幼兒的生活，從他們的生活入手，多給孩子體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)，讓生活走進(jìn)孩子，使學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系。幼兒常常會(huì)由生活環(huán)境中的某個(gè)事物引起注意和興趣，從中激發(fā)了他們的興趣和探究欲望。如：一次戶外活動(dòng)中，原組織幼兒開(kāi)展“好玩的飛機(jī)”，沒(méi)想到“幾只小螞蟻”吸引住了幼兒，我隨機(jī)給幼兒開(kāi)展了一節(jié)有趣的科學(xué)活動(dòng)，幼兒既感興趣，同時(shí)又收獲了新知識(shí)。因此，我們要倡導(dǎo)陶行知先生的“生活即教育”理論中：“在生活里找教育，為生活而教育”。幼兒園里，每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，其個(gè)別性和獨(dú)特性應(yīng)該受到尊重與珍視，因此，我們應(yīng)該把活動(dòng)的權(quán)利交給主體——幼兒，讓他們更自由、更主動(dòng)地生活與學(xué)習(xí)。要從幼兒的實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)幼兒自覺(jué)的能動(dòng)性，啟發(fā)幼兒積極動(dòng)腦，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

二、《指南》在游戲活動(dòng)中的滲透

幼兒一日生活的內(nèi)容包括生活、學(xué)習(xí)、游戲、運(yùn)動(dòng)等環(huán)節(jié)，而在這些環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間存在著過(guò)渡的時(shí)間。生活過(guò)渡環(huán)節(jié)是一個(gè)不斷重復(fù)的過(guò)程，會(huì)多次出現(xiàn)上廁所、拿茶杯喝水、排隊(duì)等，我就根據(jù)生活中的不同時(shí)間和空間選擇不同的游戲，避免由經(jīng)常重復(fù)的排隊(duì)給幼兒帶來(lái)的枯燥和倦怠情緒，還可以使幼兒獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn)。

《指南》中指出“小年齡班幼兒開(kāi)展游戲需要在某一個(gè)階段有一部分相對(duì)穩(wěn)定的主題環(huán)境的預(yù)先布置，即固定的空間、固定的玩具材料，有利于幼兒熟悉游戲環(huán)境，使他們?cè)谝延薪?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上滿足游戲的需要。但隨著年齡的增長(zhǎng)，游戲環(huán)境的構(gòu)建應(yīng)逐漸轉(zhuǎn)向以幼兒為主，游戲主題和內(nèi)容由幼兒自主決定。”

首先，在孩子小年齡階段，有必要為孩子布置相對(duì)穩(wěn)定的游戲環(huán)境，設(shè)立相對(duì)穩(wěn)定的游戲主題，便于孩子熟悉、滿足游戲需要。

其次，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，教師在教室里可閑置一塊場(chǎng)地，把這塊場(chǎng)地的自主權(quán)交給孩子，讓孩子自己來(lái)創(chuàng)設(shè)游戲主題。對(duì)于年齡偏小的孩子，需要老師一些材料上的支持，以及行為上的幫助，來(lái)推動(dòng)孩子游戲的發(fā)展。同時(shí)教師要為孩子準(zhǔn)備各種材料，盡量多提供一些低結(jié)構(gòu)的材料供孩子進(jìn)行替代、想象，讓他們根據(jù)自己的興趣和需要自行選擇材料、自行搭配材料。作為教師，要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛(ài)。更要帶著欣賞的眼光看待孩子的游戲，做到理解、支持，把游戲的權(quán)力交給孩子，讓孩子在游戲中真正得到樂(lè)趣。

三、《指南》在教學(xué)活動(dòng)中的滲透

《指南》指出：“多給幼兒提供傾聽(tīng)和交談的機(jī)會(huì)、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)”現(xiàn)在很多活動(dòng)都有多媒體、大幅背景圖等渲染，孩子們很容易被花哨的教具分散自己的注意力，更多地用眼睛觀察而不是用耳朵傾聽(tīng)，而傾聽(tīng)對(duì)于孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。因此，在教學(xué)活動(dòng)中我能注意到傾聽(tīng)的重要性，會(huì)通過(guò)提示、暗示等方法提醒幼兒注意傾聽(tīng)老師說(shuō)話。

教學(xué)活動(dòng)中，針對(duì)小班幼兒年齡特點(diǎn)，以情境化的語(yǔ)言、情境化的游戲情節(jié)展開(kāi)教學(xué)，并將之滲透在不同的教學(xué)重難點(diǎn)中，幫助幼兒以游戲形式突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，輕松順利的掌握。如在故事《小兔乖乖》教學(xué)中，有動(dòng)詞“敲敲”和一個(gè)形容詞“緊緊”的學(xué)習(xí)。我讓孩子親自感受并學(xué)習(xí)，在說(shuō)說(shuō)、學(xué)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)得十分輕松，重難點(diǎn)也隨即掌握?！吨改稀窂?qiáng)調(diào)了幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，指引教師在集體教學(xué)中要關(guān)注到孩子的主體性，強(qiáng)調(diào)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、在情景中學(xué)習(xí)。

四、《指南》在區(qū)域活動(dòng)中的滲透

區(qū)域活動(dòng)是幼兒在園一日活動(dòng)中最為鐘愛(ài)的環(huán)節(jié)，為此，我園大力倡導(dǎo)在區(qū)域活動(dòng)中注重幼兒自主參與。幫助幼兒在自由自主狀態(tài)下獲得快樂(lè)和成長(zhǎng)。每個(gè)星期結(jié)合《指南》精神對(duì)日常開(kāi)展的區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行反思，思考教師在區(qū)域活動(dòng)中的角色定位，以提高幼兒區(qū)域活動(dòng)自主性，為幼兒培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)創(chuàng)造條件。

在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒可根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)及能力自己選活動(dòng)，沒(méi)有心理壓力，可獲得充分的活動(dòng)體會(huì)。讓幼兒有直接體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，并體驗(yàn)成功的愉快，增進(jìn)交往，發(fā)展社會(huì)性以及健康的人格。

區(qū)域活動(dòng)作為幼兒園一日活動(dòng)中的重要組成部分，是值得被利用起來(lái)進(jìn)行滲透數(shù)學(xué)教育的。在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒能在或是自主游戲、或是個(gè)別化學(xué)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)行無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)與反復(fù)操練。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)以及區(qū)域活動(dòng)中利用隨機(jī)、滲透的教學(xué)方法，完成課程目標(biāo)中所涉及的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)知識(shí)等，更能為幼兒所接受。

在區(qū)域游戲中，每個(gè)幼兒可以按照自己的認(rèn)知速度進(jìn)行學(xué)習(xí)。同樣的操作內(nèi)容可能具有同樣的教學(xué)目標(biāo)，但形式不同的游戲，有的幼兒玩一兩次就達(dá)到了階段目標(biāo)，有的幼兒則需要一周或一個(gè)月才能慢慢理解和掌握。教師應(yīng)允許這種差異的存在，尊重幼兒并且注意記錄他們的發(fā)展情況，在以后的游戲及活動(dòng)中讓幼兒進(jìn)行反復(fù)操作、自由操作和不斷探索，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，使幼兒的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值得以體現(xiàn)，以幫助幼兒達(dá)成最終的目標(biāo)。

孩子是祖國(guó)的未來(lái)，幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的引領(lǐng)，而《指南》就是我們的領(lǐng)路人，它提倡我們老師要善于觀察幼兒，勇于反思自己。努力提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，改變自己的態(tài)度，同時(shí)，我們要努力創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，學(xué)會(huì)追隨孩子的興趣，為孩子提供操作的機(jī)會(huì)，讓孩子通過(guò)與環(huán)境、材料相互作用來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。